閲讀下面的文言文，完成以下小題。楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公*，私...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成以下小題。
楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公*，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生説我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣遊，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長於臣。”沛公曰 ：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將*。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將*至，豈敢反乎！願伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”於是項伯復夜去，至*中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。
（《鴻門宴》節選）
11．下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．素善留侯張良 善：與……交好
B．不可不語 語：告訴
C．籍吏民，封府庫 籍：登記
D．旦日不可不蚤自來謝項王 謝：向……道謝
12．下列各組句子中，加橫線詞的意義和用法相同的一項是（ ）
A．項伯乃夜馳之沛公* 不如因善遇之
B．具告以事 具以沛公言報項王
C．臣為韓王送沛公 誰為大王為此計者
D．籍吏民，封府庫，而待將* 今人有大功而擊之
13．下列各句對文段的闡述，不正確的一項是（ ）
A．張良曾對自己有救命之恩，因此項伯在得知項*即將攻打劉*時特來勸張良先逃亡。
B．在接見項伯前，劉邦特意先向張良詳細瞭解他倆的舊交情，這足見劉邦行事之謹慎。
C．張良救主有功，劉邦感激不盡，親切地稱呼對方為兄長，給他敬酒，並結為親家。
D．項羽婦人之仁，改變主意答應不再攻打劉*，這為後來自己被劉邦所滅留下禍患。
14．把下面句子翻譯成現代漢語。
（1）越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？
（2）太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。
【回答】
11．D
12．B
13．C
14．①越過別國而把遠地當做邊邑，您知道這樣是困難的。為什麼要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢？（“鄙遠”“其”“陪”各1分，整體2分。）②太子和知道這件事的賓客，都穿着白衣戴着白帽子來給荊軻（為他）送行。（定語後置，“白衣冠”“以”各1分，整體2分）
【解析】
試題分析：
11．該題考核文言實詞運用。D謝：向……道歉。（①<動>認錯；道歉。《廉頗藺相如列傳》：“因賓客至藺相如門謝罪。”②<動>推辭；拒絕。《孔雀東南飛》：“阿母謝媒人：‘女子先有誓，老姥豈敢言。’”③<動>告別；告辭。《信陵君竊符救趙》：“侯生視公子*終不變，乃謝客就車。”④<動>告訴；勸戒。《孔雀東南飛》：“多謝後世人，戒之慎勿忘。”⑤<動>感謝；道謝。《鴻門宴》：“乃令張良留謝。”⑥<動>凋謝；死。《芙蕖》：“及花之既謝，亦可告無罪於主人矣。”）
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【技巧點撥】實詞題目近些年考核有難度加大的趨勢，一般刻意迴避考綱規定的120個實詞，並且考題選項中夾雜出現通假字、古今異義、詞類活用等文言現象。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義“向……道謝”代到原文中去，看語意是否通順來確定*的正確與否。
12．該題中考核文言文常用虛詞。B項，都是介詞，拿、把。A項，動詞，到，往/代詞，他。C項，介詞，替/動詞，設計、想出。D項，連詞，表順承/連詞，錶轉折，卻。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【技巧點撥】針對文言虛詞的考查重點，18個常見虛詞的意義和用法；在語境中，結合語法和邏輯的分析，疏通文意；難點在於理解詞語的用法（即詞*）。方法應用上首先，分清虛實。如“因、何、若、之”等既可以是實詞，又可以是虛詞。其次，辨明詞*。一個虛詞大多有多種用法，如：“焉”可以是代詞、副詞、助詞。再次，對比古今。有的沿用下來，有的用法變化，有的作用完全消失。最後，注意特殊虛詞。兼詞、虛詞連用，如“何以”“孰與”等。
13．解答此類題時，閲讀一定要細緻，要回到原文中逐句比較，閲讀一定要沉得住氣。依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前後倒置，內容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高等等。C項，劉邦感激的對象是項伯，並非張良。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【易錯*示】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的C項，考生就應到文中找到相關內容，然後再與選項進行比較，即可發現，説法錯誤。
14．本題考查的是理解並翻譯句子的能力。本題中，要掌握以下關鍵字詞的翻譯：（1）“鄙遠”“其”“陪”各1分，整體2分；（2）定語後置，“白衣冠”“以”各1分，整體2分。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
楚國的左君項伯這個人，是項羽的叔父，平時和留候張良友好。張良這時候跟隨着劉邦。項伯就連夜騎馬趕到劉邦*中，私下會見了張良，詳細把事情告訴（張良），想叫張良和他一起離開（劉邦），説：“不跟（我走）將會一被殺。”張良説：“我替韓王護送沛公（入關），沛公現在有急難，（我）逃跑離開是不講道義的，（我）不能不告訴（他）。” 張良就進去，（把情況）詳細告訴劉邦。劉邦大吃一驚，説：“怎樣應付這件事呢？”張良説：“誰替大王獻出這個計策的？”（劉邦）回答説：“淺陋無知的人勸我説：‘把守住函谷關，不要讓諸侯進來，秦國所有的地盤都可以由你稱王了。’所以（我）聽信了他的話。”張良説：“估計大王的*隊能夠抵擋住項王的*隊嗎？”劉邦沉默（一會兒）説：“本來不如人家，將怎麼辦呢？”張良説：“請（讓我）去告訴項伯，説沛公不敢背叛項王。”劉邦説：“你怎麼和項伯有交情的？”張良説：“在秦朝的時候，項伯和我有交往，項伯殺了人，我救活了他；現在有了緊急的情況，所以幸虧他來告訴我。”劉邦説：“他你年齡，誰大誰小？”張良説：“他比我大。”劉邦説：“你替我（把他）請進來，我得用對待兄長的禮節待他。”張良出去，邀請項伯。項伯立即進來見劉邦。劉邦就奉上一杯酒為項伯祝福，（並）約定為親家，説：“我進入關中，極小的財物都不敢沾染，登記官吏，*，封閉了（收藏財物的）府庫，以等待將*（的到來）。所以派遣官兵去把守函谷關的原因，是為了防備其它盜賊的進出和意外變故。日日夜夜盼望着將*的到來，怎麼敢反叛呢！希望你（對 項王）詳細地説明，我是不敢忘恩負義的。”項伯答應了，跟劉邦説：“明天你不能不早些來親自向項王謝罪。”劉邦説：“好。”於是項伯又連夜離開，回到（項羽）*營裏，詳細地把劉邦的話報告項王。就趁機説：“劉邦不先攻破關中，您怎麼敢進來呢？現在人家有大功（你）卻要打人家，這是不仁義的。不如就趁機友好地款待他。”項王答應了。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
