閲讀下面的文言文，完成文後各題。舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠*為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成文後各題。
舞陽侯樊噲者，沛人也。以屠*為事，與高祖俱隱。初從高祖起豐，攻下沛。高祖為沛公，以噲為舍人。從攻胡陵、方與，還守豐，擊泗水監豐下，破之。……
項羽在戲下，欲攻沛公。沛公從百餘騎因項伯面見項羽，謝無有閉關事。項羽既饗*士，中酒，亞父謀欲殺沛公，令項莊拔劍舞坐中，欲擊沛公，項伯常屏蔽之。時獨沛公與張良得入坐，樊噲在營外，聞事急，乃持鐵盾入到營。營衞止噲，噲直撞入，立帳下。項羽目之，問為誰。張良曰：“沛公參乘樊噲。”項羽曰：“壯士。”賜之卮酒彘肩。噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。項羽曰：“能復飲乎？”噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！且沛公先入定咸陽，暴師霸上，以待大王。大王今日至，聽小人之言，與沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”項羽默然。沛公如廁，麾樊噲去。是日微樊噲奔入營誚讓項羽，沛公事幾殆。……
黥布反時，高祖嘗病甚，惡見人，卧禁中，詔户者無得入羣臣。羣臣絳、灌等莫敢入。十餘日，噲乃排闥直入，大臣隨之。上獨枕一宦者卧。噲等見上流涕曰：“始陛下與臣等起豐沛，定天下，何其壯也！今天下已定，又何憊也！且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎！且陛下獨不見趙高之事乎？”高帝笑而起……
太史公曰：“吾適豐沛，問其遺老，觀故蕭、曹、樊噲、滕公之家，及其素，異哉所聞！方其鼓*屠*賣繒之時，豈自知附驥之尾，垂名漢廷，德流子孫哉？”
（節選自《史記·樊酈滕灌列傳》，有刪改）
12．對下列句子中加橫線詞語的解釋，不正確的一項是（ ）
A．沛公從百餘騎 從：跟從
B．項羽既饗*士 饗：犒勞
C．項伯常屏蔽之 蔽：遮擋
D．與沛公有隙 隙：隔閡
13．下列句子分別編為四組，全都説明樊噲“勇猛豪爽”的一組是（ ）
①從攻胡陵、方與，還守豐。
②營衞止噲，噲直撞入，立帳下。
③噲既飲酒，拔劍切肉食，盡之。
④臣死且不辭，豈特卮酒乎。
⑤噲乃排闥直入。 ⑥噲等見上流涕。
A．①③④
B．①⑤⑥
C．②③⑤
D．③④⑥
14．下列對文章內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．樊噲既有*頭腦，又勇敢豪爽。當劉邦處於危險境地時，他不顧個人安危，闖入營帳，義正詞嚴地譴責項羽，幫助劉邦脱離險境。
B．教材中的《鴻門宴》也有樊噲闖帳一節，本文與之相比少了怒視項羽這一細節，人物形象不及《鴻門宴》生動傳神。
C．劉邦因患病獨卧宮中，不見朝臣，精神疲憊。樊噲直入宮內，以趙高篡權的教訓，説服劉邦，使劉邦精神振作起來。
D．司馬遷在最後的議論中，對樊噲等人從普通平民通過自己的努力使自己名垂漢廷，恩德惠及子孫表示驚異，表達了作者對這些人物的讚歎。
15．把下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）噲曰：“臣死且不辭，豈特卮酒乎！”
（2）且陛下病甚，大臣震恐，不見臣等計事，顧獨與一宦者絕乎？
（3）所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。
（4）因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知。
【回答】
12．A
13．C
14．D
15．（1）樊噲説道：“我連死尚且都不迴避，何況只是喝一大杯酒呢！”
（2）況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個宦官訣別嗎？
（3）派遣將領把守關口的原因是，防備其他的盜賊進入和意外的變故。
（4）依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，這是不明智的。
【解析】
12．
試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法。A項，“沛公從百餘騎”中的“從”應為使動用法，使……跟從。否則從情理上講不通。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【技巧點撥】本題往往考查多義實詞，古今異義詞，通假字，偏義詞及詞類活用等知識點。實詞理解題不完全在於考你是否記得實詞意思，更主要是考你是否會利用上下文進行推測。掌握常見的理解和推斷實詞在文中含義的方法：第一種：從語法搭配的角度辨析詞*，第二種：從語義搭配的角度推測詞義。第三種：從語境暗示的角度推斷詞義。第四種：從字形構成的角度推測詞義。第五種：從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義。第六種：從句子結構對稱的角度推斷詞義，對稱詞語和句子中處於對稱位置的詞語意思相近或相反。第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義。比如本題，可以藉助句子中的小語境以及詞類活用的角度來辨析正誤。
13．
試題分析：題幹要求選出“全都説明樊噲‘勇猛豪爽’的一組”，這是考查學生篩選信息的能力。主要抓住“樊噲”“勇猛豪爽”這兩個條件即可。①是介紹樊噲跟隨劉邦進攻胡陵、方與的事；⑥是樊噲等人勸諫劉邦的懇切態度。排除有①⑥的項即可。
【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。
【名師點睛】解答本題要注意對六個句子進行三點審查：一審是直接還是間接；二審對象，看是不是題幹中説的人物；三審*質，看是不是題幹所説的*質特點。最後用排除法選擇。注意：如果要你分析概括評價文言文的觀點態度，必須堅持：（1）歷史唯物主義觀點，既要注意評價者觀點態度的積極意義，又要注意評價者的時代侷限*；（2）必須持實事求是的態度，恰如其分地分析評價，不能無限拔高，也不能有意貶低。（3）可從以下幾個方面考慮：看評價者對*的態度；看評價者對統治者的態度；看作品在歷史上有無進步意義；看作品在今天有無現實意義。
14．
試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和概括。D項“通過自己的努力使自己名垂漢廷”不正確，原文中“豈自知附驥之尾”的意思是“依附他人而成名”。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項D中，從文段最後太史公的評價中可以看出，曲解了作者的意思。
15．
試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。（1）“且”，尚且；“辭”，迴避；“豈”，何況。（2）“震恐”，驚慌失措；“顧”，難道；“獨”，只。（3）“所以”，古今異義，……的原因；“出入”，偏義複詞，偏在“入”；“非常”，古今異義詞，意外的變故。（4）“因”，依靠；“敝”，損害；“知”同“智”，明智。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
參考譯文：
舞陽侯樊噲是沛縣人。他以殺*賣*肉為生，曾經和漢高祖一起隱藏在鄉間。當初跟從高祖在豐縣起兵，攻取了沛縣。高祖做了沛公，就讓樊噲擔任舍人。接着，他跟隨沛公攻打胡陵、方與，回過頭來又鎮守豐縣，（在豐縣城下，）擊敗了泗水郡郡監所帶領的*隊。……
項羽駐*戲下，準備進攻沛公。沛公帶領一百多騎兵來到項營，通過項伯面見項羽，向項羽謝罪，説明自己並沒有封鎖函谷關，不讓諸侯*進入關中的事。項羽設宴犒賞*中將士，正在大家喝得似醉非醉的時候，亞父范增想謀殺沛公，命令項莊拔劍在席前起舞，想乘機擊殺沛公，而項伯卻一再擋在沛公的前面。這時只有沛公和張良在酒席宴中，樊噲在大營之外，聽説事情緊急，就手持鐵盾牌來到大營前。守營衞士阻擋樊噲，樊噲徑直撞了進去，站立在帳下。項羽注視着他，問他是誰。張良説：“他是沛公的參乘樊噲。”項羽稱讚道：“真是個壯士！”説罷，就賞給他一大碗酒和一隻豬前腿。樊噲舉杯一飲而盡，然後拔出寶劍切開豬腿，把它全部吃了下去。項羽問他：“還能再喝一碗嗎？”樊噲説道：“我連死都不怕，難道還在乎這一碗酒嗎！況且我們沛公首先進入並平定咸陽，露宿霸上，以此來等待您的到來。大王您今天一到這裏，就聽信了小人的胡言亂語，跟沛公有了隔閡，我擔心天下從此又要四分五裂，百姓們都懷疑是您一手造成的啊！”項羽聽罷，沉默不語。沛公藉口要去上廁所，暗示樊噲一同離去。這一天若不是樊噲闖進大營責備項羽的話，沛公的事業幾乎就完了。……
以前在黥布反叛的時候，高祖一度病得很厲害，討厭見人，他躺在宮中，詔令守門人不得讓羣臣進去看他。羣臣中如絳侯周勃、灌嬰等人都不敢進宮。這樣過了十多天，有一次樊噲推開宮門，徑直闖了進去，後面羣臣緊緊跟隨。看到高祖一人枕着一個宦官躺在牀上。樊噲等人見到皇帝之後，痛哭流涕地説：“想當初陛下和我們一道從豐沛起兵，平定天下，那是什麼樣的壯舉啊！而如今天下已經安定，您又是何等的疲憊不堪啊！況且您病得不輕，大臣們都驚慌失措，您又不肯接見我們這些人來討論國家大事，難道您只想和一個宦官訣別嗎？再説您難道不知道趙高作亂的往事嗎？”高祖聽罷，笑着從牀上起來。……
太史公説：“我曾經到過豐沛，訪問當地的遺老，觀看原來蕭何、曹參、樊噲、滕公居住的地方，打聽他們當年的有關故事，所聽到的真是令人驚異呀！當他們**殺*或販賣絲繒的時候，難道他們就能知道日後能依附他人而名垂漢室，德惠傳及子孫嗎？”
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
