閲讀下面的文言文，完成後面題陸賈從高祖定天下，名為有口辯士，居左右，常使諸侯。及高祖時，*初定，尉佗平南越，...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題

陸賈從高祖定天下，名為有口辯士，居左右，常使諸侯。及高祖時，*初定，尉佗平南越，因王之。高祖使陸賈賜尉佗印，為南越王。陸生至，尉佗椎結①箕踞見陸生。陸生因説佗曰：“足下*人，親戚昆弟墳墓在真定。今足下棄反天*，捐冠帶，欲以區區之越與天子抗衡為敵國，禍且及身矣！且夫秦失其政，諸侯豪傑並起，惟漢王先入關，據咸陽。項籍倍約，自立為西楚霸王，諸侯皆屬，可謂至強。然漢王起巴蜀，鞭笞天下，劫諸侯，遂誅項羽滅之。五年之間，海內平定，此非人力，天之所建也。天子聞君王王南越不助天下誅暴逆將相欲移兵而誅王天子憐百姓新勞苦且休之遣臣授君王印，剖符通使。君王宜郊迎，北面稱臣。乃欲以新造未集之越，屈強於此。漢誠聞之，掘燒君王先人冢墓，夷種宗族，使一偏將將十萬眾臨越，越則殺王已降漢，如反覆手耳。”於是尉佗乃蹶然起坐，謝陸生曰：“居蠻夷中久，殊失禮義。”因問陸生曰：“我孰與蕭何、曹參、韓信賢？”陸生曰：“王似賢。”復問：“我孰與皇帝賢？”陸曰：“皇帝起豐、沛，討暴秦，誅強楚，為天下興利除害，繼五帝、三王之業，統理*，*之人以億計，地方萬里，居天下之膏腴，人眾車輿，萬物殷富，政由一家，自天地剖判，未嘗有也。今王眾不過數十萬，皆蠻夷，崎嶇山海之間，譬若漢一郡，何可乃比於漢王！”尉佗大笑曰：“吾不起*，故王此；使我居*，何遽不若漢！”乃大悦陸生，留與飲數月。曰：“越中無足與語，至生來，令我日聞所不聞。”陸生拜尉佗為南越王，令稱臣奉漢約。歸報，高祖大悦，拜為太中大夫。

（節選自《説苑·奉使》）

南越王尉佗者，真定人也，姓趙氏。秦時已並天下。至二世時，南海尉任囂病且死，召龍川令趙佗。即被佗書，行南海尉事。囂死，佗因稍以法誅秦所置長吏，以其黨為假守。秦已破滅，佗即擊並桂林、象郡，自立為南越武王。高帝已定天下，為*勞苦，故釋佗弗誅。漢十一年，遣陸賈因立佗為南越王。 

（節選自《史記·南越列傳》）

【注】①椎結：同“椎髻”，髮髻梳成一撮，形狀如椎。

9．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（   ）

A．天子聞君王王/南越不助天下/誅暴逆/將相欲移兵/而誅王天子/憐百姓新勞苦且休之/遣臣授君王印

B．天子聞君王王/南越不助天下誅暴逆/將相欲移兵而誅王/天子憐百姓新/勞苦且休之/遣臣授君王印

C．天子聞君王王南越/不助天下誅暴逆/將相欲移兵而誅王/天子憐百姓新勞苦/且休之/遣臣授君王印

D．天子聞/君王王南越不助天下/誅暴逆將相/欲移兵而誅王/天子憐百姓/新勞苦且休之/遣臣/授君王印

10．下列對文中劃線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（   ）

A．箕踞，坐時兩腿前伸，形如箕，是一種前倨後恭的表現。《戰國策•燕策三》：“軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰……。”

B．足下，敬詞。古代下稱上或同輩相稱都可用。《戰國策•秦策二》： “願為足下掃室布席，幸無我逐也。”

C．剖符，符，憑信。古代分封諸侯或封賞功臣時，將符一分為二，一留帝王處，一授諸侯或功臣，稱為“剖符”。《史記》：“僕之先非有剖符丹書之功……。”

D．北面，面北，面向北。指臣服於人。古代君主面南而坐，臣子朝見君主時是面向北的。《史記•項羽本紀》：“漢王曰：吾與項羽俱北面受命懷王……”

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（   ）

A．陸賈極具*才幹。他深受高祖信任，跟隨高祖平定天下；代表朝廷出使南越，成功遊説尉佗歸順漢王朝，得到高祖的肯定，被任命為太中大夫。

B．尉佗自傲自大。與陸賈會面時，他舉止無禮，態度輕慢；認為自己既有將相之才，亦有帝王之能，且南越君民同心，足以與漢王朝分庭抗禮。

C．尉佗亦能審時度勢。他本為龍川令，受命於任囂，代任南海尉，趁天下大亂統一了南越；後聽從陸賈的勸導與建議，接受朝廷封賞，臣服於漢王朝。

D．陸賈遊説技巧高超。為説服尉佗，他從國力、*事等方面分析了對方可能面臨的情勢，進而使其醒悟到只有遵從朝廷的約束才能保住切身利益。

12．把原文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）今足下棄反天*，捐冠帶，欲以區區之越與天子抗衡為敵國，禍且及身矣！

（2）吾不起*，故王此；使我居*，何遽不若漢！

【回答】

9．C

10．A

11．B

12．（1）現在您背棄本*，拋棄*的衣帽巾帶，想要憑藉小小的南越和大漢相對抗，成為敵對國家，災禍將要降臨到您的身上了！（採分點：棄反、捐、以、且 各1分，句意1分）

（2）我沒能在中原起兵，所以在這裏稱王；假如我身處中原，怎麼就比不上漢王！（採分點：*、王、使、遽 各1分，句意1分）

【解析】

9．

試題分析：此題考查理解文言斷句的能力。解答此題，可根據對句意的整體感知與理解，從整體上將能斷開的先斷開，然後再根據主謂或動賓關係及人物的動作斷句，也可以根據文言標誌*詞語斷句。例如本題可根據句式“不……將……”斷句，還可以根據“天子”作主語斷句，文言虛詞“之”斷句。所以選C。

【考點定位】能為文言文斷句。能力層級為運用E級。

【技巧點撥】斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑藉和語境（上下文）的關係，作出相應調整，然後再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分。例如本題可根據語句內容，從整體上將“天子聞……不……將……”斷開，再根據名詞用作句子主語的情況斷句，例如，“天子”。也可根據文言虛詞“之”進行斷句。該句大意：“天子聞君王王南越，不助天下誅暴逆，將相欲移兵而誅王；天子憐百姓新勞苦，且休之，遣臣授君王印”。

10．

試題分析：此題考查理解古代文化常識和篩選信息的能力。解答本題，可根據平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。A項，“前倨後恭”應該改為“倨傲無禮”。所以選A。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A

【易錯*示】文學常識的識記能力是近幾年高考的一個常考點，命題人往往將此考點和篩選信息的能力放在文言文閲讀命題中進行考查，解答此類題，考生往往會有一個方向上的誤區，即考生誤認為從文本中即可找到*，而實際上，考查的內容主要依靠考生平時對文學常識的積累與不斷的複習鞏固。選項中有關文學常識的表述，往往會在朝代、管理部門、人物等方面偷偷的改換其它的內容，迷惑考生，思考時，一定要細心辨別。例如本題則是考查古代有關坐姿的含義的文學常識。

11．

試題分析：此題考查對原文有關內容的概括和分析能力。解答此題要在準確把握文意的基礎上，帶着選項回到原文進行比較分析，作出判定。根據原文“今王眾不過數十萬，皆蠻夷，崎嶇山海之間，譬若漢一郡，何可乃比於漢王”。B項中“且南越君民同心，足以與漢王朝分庭抗禮”系無中生有。所以選B。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C

【名師點睛】常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。例如本題選項B犯了無中生有的錯誤。

12．

試題分析：此題考查翻譯句子的理解能力。翻譯時，應將待譯句子放回語境去理解，也應注意儘可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。本題重點詞語：棄反、捐、以、且、*、王、使、遽。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【易錯*示】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。例如本題應將古今異義字“*”的古今含義翻譯準確。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀