閲讀下面的文言文，完成後面題。盧詢祖，襲祖爵大夏男。有術學，文學華靡，為後生之俊。舉秀才入京。李祖勛嘗宴文士，...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成後面題。
盧詢祖，襲祖爵大夏男。有術學，文學華靡，為後生之俊。舉秀才入京。李祖勛嘗宴文士，顯祖使小黃門敕祖勛曰：“茹茹①既破，何故無賀表？”使者佇立待之。諸賓皆為表，詢祖俄頃便成。後朝廷大遷除，同日②催拜。詢祖立於東止車門外，為二十餘人作表，文不加點，辭理可觀。
詢祖初襲爵封大夏男，有宿德朝士謂之曰：“大夏初成。”應聲答曰：“且得燕雀相賀。”天保末，以職出為築長城子使③。自負其才，內懷鬱怏，遂毀容服如賤役者，以見楊愔④。愔曰：“故舊皆有所縻，唯大夏未加處分。”詢祖厲聲曰：“是誰之咎！”既至役所，作《築長城賦》，其略曰：“板則紫柏，杵則木瓜，何斯材而斯用也？草則離離靡靡，緣崗而殖，但使十步而有一芳，餘亦何辭間於荊棘。”邢邵曾戲曰：“卿少年才學富盛，戴角者無上齒，恐卿不壽。”對曰：“詢祖初聞此言，實懷恐懼，見丈人蒼蒼在鬢，差以自安。”邵甚重其敏贍。既有口辯，好臧否人物，嘗語人曰：“我昨東方未明，過和氏門外，已見二陸兩源，森然與槐柳齊列。”蓋謂彥師、仁惠與文宗、那延也。邢邵盛譽盧思道，以詢祖為不及。詢祖曰：“見未能高飛者借其羽毛，逸勢沖天者剪其翅翮。”謗毀日至，素論皆薄其為人。長廣太守邢子廣目二盧雲：“詢祖有規檢⑤禰衡，思道無*稜⑥文舉。”後頗折節。歷太子舍人、司徒記室，卒官。有文集十卷，皆致遺逸。嘗為趙郡王妃鄭氏制輓歌詞，其一篇雲：“君王盛海內，伉儷盡寰中。女儀掩鄭國，嬪容映趙宮。春豔桃花水，秋度桂枝風。遂使叢台夜，明月滿牀空。”
（《北齊書》卷二十二）
【注】①茹茹：指茹茹族。②同日：當天。③築長城子使：官名。④楊愔：字遵彥，小名秦王，弘農華*人。父津，魏時累為司空侍中。⑤規檢：循規矩，守法度。⑥*稜：鋒芒畢露。
15．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的是（ ）
A．文不加點 點：修改
B．既至役所 所：地方
C．素論皆薄其為人 素：白白地
D．皆致遺逸 逸：失，失傳
16．下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（ ）
A．秀才，原本指稱才能秀異之士，並不限於飽讀經書。及至漢晉南北朝，秀才變成薦舉人才的科目之一。唐初才成為讀書人的通稱。
B．敕，*古代帝王詔令文書的文種名稱之一，用於任官封爵和告誡臣僚。
C．男，是*古代封建制度五等爵中的一個等級，周朝已經有了“男”這一爵位，《禮記·王制》雲：“王者之制祿爵，公侯伯子男，凡五等”。
D．表，是古代臣子向皇帝陳述己見的一種奏章，內容多為有敍有議，敍議都帶有感**，而且作為向皇帝陳述意見的正式文體，只有“表”這一類，其他類別是非正式的。
17．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）
A．盧詢祖思維敏捷，在李祖勛的宴會上寫賀表，一會兒就寫完了；後來在東止門外，幫二十多人寫表章，同樣一揮而就。
B．盧詢祖是剛剛承襲爵位，所以有位德高望重的官吏説他：“大夏初成。”有自恃資格老之意，故詢祖以燕雀相喻，讓其臉面無光。
C．對於擔任築長城子使，盧詢祖覺得屈了自己的才華，有懷才不遇之感。這可以從其寫的賦中看出來：“板則紫柏，杵則木瓜，何斯材而斯用也？”
D．邢邵十分讚賞盧思道，認為詢祖不如他，對這種看法，盧詢祖也有同感，認為盧思道不是憑藉別人的幫助而享有盛譽的。
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）板則紫柏，杵則木瓜，何斯材而斯用也？
（2）詢祖初聞此言，實懷恐懼，見丈人蒼蒼在鬢，差以自安。
【回答】
15．C
16．D
17．D
18．
（1）做板則用紫柏樹，做杵則用木瓜樹，為什麼這些木材可以物盡其用呢？
（2）我剛聽到這些話，實在是心懷恐懼，可看見丈人您鬢角上長着蒼蒼白髮，聊以自我安慰。
【解析】
試題分析：
15．此題考查文言實詞的意義和用法的理解能力。答題時，可結合着對文言實詞的知識積累，聯繫具體語境分析作答。C項，素：平常。所以選C。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【技巧點撥】要正確理解和解釋文言實詞的意義，首先，必須通過一定量的誦讀，增強語感；其次，要掌握一批常用實詞的常用義項和用法；再次，就是在上述基礎上進一步把知識轉化為解決實際問題的能力，即掌握一些推斷文言實詞意義的方法。常見的文言實詞就存在於傳統經典的篇目中。所以我們一定要熟透課文，做到遷移，所謂高考試卷中的解釋文言實詞，無非是經典課文中的常見文言實詞搬個家。據統計，常見的文言實詞有120個。然後再聯繫上下文具體語境分析判斷。例如本題中C項，“素”可根據平時的積累，再聯繫“謗毀日至”很容易得出“平常”。
16．此題考查文學常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。D項，向皇帝陳述己見的正式文體，不只“表”一種文體，漢代時就有“章、奏、表、議”四種樣式。所以選D。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
【技巧點撥】此類題雖然是考查篩選信息的能力，但實際上是考查考生對文學常識的識記能力。此種題容易讓考生誤認為從文本中即可找到*，而實際上，考查的內容主要依靠考生平時對文學常識的積累與不斷的複習鞏固。選項中有關文學常識的表述，往往會在朝代、管理部門、人物等方面偷偷的改換其它的內容，迷惑考生，思考時，一定要細心辨別。例如本題中D項，“表”其實早在漢代時就出現了。
17．此題考查對原文有關內容的分析和概括能力。思考時，要根據對原文內容的感知與理解，仔細辨析選項的表述與原文的細微差別，作出判斷取捨，D項，盧詢祖是用不能高飛的鳥喻盧思道，説邢邵給他盛譽是幫他飛；而認為自己是沖天的鳥，有人卻要剪其羽翼。所以選D。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。例如選項D“對這種看法，盧詢祖也有同感”表述與原文不相符，原文是“見未能高飛者借其羽毛，逸勢沖天者剪其翅翮。”根據“未能高飛”可判斷該項曲解文意。
18．此題考查翻譯句子的理解能力。譯文時，應將待譯句子放回語境去理解，也應注意儘可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。翻譯時要重點翻譯的關鍵詞：“紫柏”，用紫柏做；“木瓜”，用木瓜做；“斯”，這。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【易錯*示】句子翻譯題，最容易丟失分數的原因在於一些重點實詞、虛詞意義、判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用等沒有翻譯出來，翻譯時，除了要準確把握文意的基礎外，還要關注以上容易忽略的地方，然後再以直譯為主，意譯為輔，用規範的現代漢語把它表達出來即可。（1）句中關鍵詞：“紫柏”，用紫柏做；“木瓜”，用木瓜做；“斯”，這。（2）句中關鍵詞：“實”，實在；“差”，稍微；“自安”，自我安慰。
【參考譯文】
盧詢祖，承襲祖父的爵位大夏男，懂術學，文章華美，是後生中的俊傑。被推舉為秀才進入京都。李祖勛曾經宴請文士，顯祖曾經派小黃門敕問祖勛的母親説：“茹茹族已經被攻破，為什麼你們不上奏賀表？”使者站立一旁等待着他們。各位賓客都開始寫表章，詢祖片刻功夫就寫好了。後來朝廷作用升遷官吏，當時催促朝拜。詢祖站在東止車門外，為二十多人寫表章，文思敏捷不加修改，文辭修理順暢可觀。
詢祖當初承襲爵位被封為大夏男時，有位德高望重的官吏對他説：“大夏初成。”詢祖應聲回答道：“並且得到燕雀的朝賀。”天保末年，因為職務關係外放擔任築長城子使。自認為懷才不遇，內心鬱悶不樂，於是弄破衣服將容貌打扮得像服苦役的人一樣去見楊愔。楊愔説：“故交老友都有所約束，只有大夏沒有什麼改變。”詢祖厲聲説：“是誰的錯！”回到住所以後，寫下《築長城賦》，其中大略是説：“做板則用紫柏樹，做杵則用木瓜樹，為什麼這些木材可以物盡其用呢？青草則分披繁茂，沿着山崗生長繁殖鬱鬱葱葱，如果十步之內便有一種芳草，我又何必拒絕長在荊棘中？”邢邵曾經開玩笑説：“你如此年輕便才學富盛，長成少年而沒有長上牙，恐怕你不會長壽。”詢祖回答説：“我剛這話，實在是心懷恐懼，可看見丈人您鬢角上長着蒼蒼白髮，聊以自我安慰。”邢邵非常看重詢祖的聰明多智。詢祖有口才善辯論，喜歡品評褒貶人物，曾經對人説：“昨天我在東方天不亮時，經過和氏門外，已經看見二陸兩源，與繁密直立的槐樹柳樹並列。”大概是説陸彥思、陸仁惠與源文宗、源那延。邢邵盛讚盧思道，認為詢祖不如他。詢祖説：“看見不能高飛的借其羽毛，知道有沖天之勢的剪其翅膀。”毀謗每日都有，議論向來都是菲薄他的為人。長廣太守邢子廣評論這兩人説：“詢祖有彌衡的循規守法，思道無文舉的鋒芒畢露。”後來頗為強自剋制。歷任太子舍人、司徒記室，卒於任上。有文集十集十卷，都有隱士的情趣。曾經為趙郡王妃鄭氏製作輓歌辭，其中一篇寫道：“君王盛海內，伉儷盡寰中。女儀掩鄭國，嬪容映趙宮。春豔桃花水，秋度桂枝風。遂使叢台夜，明月滿牀空。”
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