閲讀下面的文字，完成文後題目。楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公*，私見...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後題目。

楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公*，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生説我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與項伯有故？”張良曰：“秦時與臣遊，項伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良。”沛公曰：“孰與君少長？”良曰：“長於臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將*。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。日夜望將*至，豈敢反乎！願伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王。”沛公曰：“諾。”於是項伯復夜去，至*中，具以沛公言報項王。因言曰：“沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾。

15．下列語句中加橫線的詞，解釋不正確的一項是（  ）

A．備他盜之出入與非常也    非常：意外的變故

B．距關，毋內諸侯          內：接納

C．籍吏民，封府庫          籍：登記，造冊

D．不如因善遇之            遇：相逢，會面

16．下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是（  ）

A．①私見張良，具告以事                ②具以沛公言報項王

B．①項伯乃夜馳之沛公*                ②度我至*中，公乃入

C．①良曰：“長於臣。”                ②樊噲覆其盾於地

D．①沛公默然                          ②然不自意能先入關破秦

17．下列語句編成四組，全部表現項伯“重義氣，少謀略”的一項是（  ）

①私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去

②請往謂項伯，言沛公不敢背項王也

③秦時與臣遊，項伯殺人，臣活之

④願伯具言臣之不敢倍德也

⑤至*中，具以沛公言報項王

⑥今人有大功而擊之，不義也

A．②③⑥   B．①③④

C．②④⑤   D．①⑤⑥

18．下列對文章內容的理解，不正確的一項是（  ）

A．項伯的本意是為自己的私情而欲救張良，但他智短慮淺，頭腦簡單，在“信義”面前，他不明是非，被張良矇騙，被劉邦拉攏。

B．劉邦與項羽的為人處世相反，在這段文字中，劉邦的“四問”非常高明，清楚地表現了他處變不驚、善於用人的*格特點。

C．從項伯夜馳至沛公*，張良引他與劉邦相見一事可以看出，張良是這場宴會中劉邦陣營的總導演，是一個善於謀略的大智者。

D．節選的這段文字，雖然沒有對項羽進行重點描寫，但從“項王許諾”一句中可以看出，項羽缺少思考，疏於分辨是非真假。

19．把文中畫橫線的語句翻譯成現代漢語。

（1）沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”

（2）沛公不先破關中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。

【回答】

15．D

16．A

17．D

18．B

19．

（1）劉邦沉默一會兒，説：“本來就比不上。怎麼應付這件事呢？”

（2）沛公不先攻破關中，您怎麼敢進來呢？現在人家有大功，卻要攻打他，這是不講信義。

【解析】

試題分析：

15．遇：對待。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言實詞的考核一直是文言文閲讀重點考核的內容，課標卷近幾年有加大難得的趨勢，考的詞語一般在課本中沒有出現，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前後搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現以今釋古的現象。如此題把“遇”解釋為“相遇”就是典型的以今釋古的例子，同時注意通假字、詞類活用、古今異義、一詞多義等。此題重點考核通假字、古今異義和詞類活用。

16．A介詞，把；B副詞，於是/副詞，才；C介詞，比/介詞，在；D形容詞詞綴，…的樣子/連詞，然而。

【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】這是一道文言虛詞的辨析的此題，注意文言虛詞的意義和用法，重點記憶考綱規定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經典例句。命題的方式基本是一句課本中，依據文本中的，如果課本的不熟悉根本無法作答。答題時首先明確課本的虛詞的含義，然後把課本中的帶入到文本中的句子當中，看手法通順，即所謂的代入法。此題均為課本的經典例句，注意記憶積累。

17．①是劉邦讓張良做的事情，③是當年張良做的事情，④是劉邦請求項伯做的事情。

【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。

【技巧點撥】文言文信息篩選的題目，大多是人物*格分析，答題時注意題乾的要求是“什麼人”的“什麼”品質，還要注意有沒有“直接表現”等字樣，注意運用排除法作答。此題是人物是“項伯濟”，品質是“重義氣，少謀略”， 然後分析列出的各項①是劉邦讓張良做的事情，③是當年張良做的事情，④是劉邦請求項伯做的事情。排除這三項，自然得到*。

18． “劉邦與項羽的為人處世相反”文中沒有依據。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項B“劉邦與項羽的為人處世相反”文中沒有依據。

19．重點詞語：“固”“且”。

【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯註意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保*賦分點的落實，如此題中的“固”“且”等實詞，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（2）中的判斷句的翻譯。還要注意翻譯完之後一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀