閲讀下面的文字，完成以下小題沛公*霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言於項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成以下小題
沛公*霸上，未得與項羽相見。沛公左司馬曹無傷使人言於項羽曰：“沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。”項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公*！”當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上。范增説項羽曰：“沛公居山東時，貪於財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎，成五*，此天子氣也。急擊勿失！”
楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公*，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也。”張良曰：“臣為韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。” 良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生説我曰：‘距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。’故聽之。”良曰：“料大王士卒足以當項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”
8．下列加橫線詞意義和用法相同的一項是（ ）
A．貪於財貨 常痛於骨髓
B．為擊破沛公* 且君嘗為晉*賜矣
C．具告以事 敢以煩執事
D．為之奈何 何厭之有
9．下列句子句式不同於其他三項的是（ ）
A．為擊破沛公* B．沛公*霸上 C．沛公欲王關中 D．此天子氣也
10．下列對四部史書的表述有錯誤的一項是（ ）
A．《戰國策》記載了戰國時期各國*、*事、外交方面的一些活動，主要記錄了各國謀臣的策略和言論。作者在記敍歷史事件時，有時為了突出謀臣在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節。
B．《史記》是我國第一部紀傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的偉大著作。全書分為本紀、世家、列傳、書和表五種體例，共一百三十篇。
C．《燭之武退秦師》選自我國第一部敍事較詳細的編年體著作《左傳》，作者相傳是魯國史官左丘明。
D．我國第一部編年體史書是《春秋》，相傳由孔子編定。第一部國別體史書是西漢劉向編輯的《戰國策》。
【回答】
8．C
9．D
10．D
【解析】
8．
試題分析：該題中考核文言虛詞。C項中，“以”，把（①<動>用；使用。《涉*》：“忠不必用兮，賢不必以。”②<動>做。《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》：“如或知爾，則何以哉？”③<動>認為。《鄒忌諷齊王納諫》：“皆以美於徐公。”④<介>表示動作行為所用或所憑藉的工具、方法，可視情況譯為“拿”、“用”、“憑”、“把”等。《廉頗藺相如列傳》：“願以十五城請易璧。”⑤<介>起提賓作用，可譯為“把”。《廉頗藺相如列傳》：“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。”⑥<介>表示動作行為產生的原因，可譯為“因為”、“由於”等。《捕蛇者説》：“而吾以捕蛇獨存。”《廉頗藺相如列傳》：“且以強秦之故逆強秦之歡，不可。”⑦<介>表示動作行為發生的時間、地點，可譯為“在”、“從”。《蘇武傳》：“武以始元六年春至京師。”⑧<介>表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”、“跟”；有時可譯為“率領、帶領”。《戰國策·周策》：“天下有變，王割漢中以楚和。”《信陵君竊符救趙》：“（公子）欲以客往赴秦*，與趙俱死。”⑨<連>表示並列或遞進關係，可譯為“而”、“又”、“並且”等，也可省去。《遊褒禪山記》：“夫夷以近，則遊者眾；險以遠,則至者少。”⑩<連>表示承接關係，“以”前的動作行為，往往是後一動作行為的手段和方式，可譯為“而”，也可省去。《遊褒禪山記》：“予與四人擁火以入。”⑾<連>表示因果關係，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”、“由於”。《廉頗藺相如列傳》：“吾所以為此者，以先國家之急而後私仇也。”⑿<連>表修飾和被修飾關係。《歸去來辭》：“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。”⒀<連>表目的關係，可譯為“而”“來”“用來”等。《師説》：“作《師説》以貽之。”⒁<連>表示時間、方位、數量的界限或範圍，用法同現代漢語。《張衡傳》：“自王侯以下，莫不逾侈。”⒂<連>表示在敍述某件事時又轉到另一件事上，可譯為“至於”。《柳毅傳》：“然自約其心者，達君之冤，餘無及也。以言慎勿相避者，偶然耳，豈有意哉！”⒃<副>通“已”。已經。《陳涉世家》：“座買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。”⒄<動>通“已”。停止。《齊桓晉文之事》：“無以，則王乎？”⒅<副>只是。《馮諼客孟嘗君》：“君家所寡有者，以義耳。”）。A項中，“於”，引出動作的對象／表示“痛”的程度、地步（①<介>介紹動作行為發生時間、處所，可譯為“在”、“到”、“從”等。《子魚論戰》：“宋公子及楚人戰於泓。”《出師表》：“受任於敗*之際。”②<介>介紹動作行為產生的原因，可譯為“由於”、“因為”。《進學解》：“業精於勤，荒於嬉。”③<介>介紹動作行為涉及的對象，可譯為“對”、“向”等。《師説》：“於其身也，則恥師焉。”《捕蛇者説》：“餘將告於蒞事者。”④<介>介紹動作行為的主動者，可譯為“被”。有時動詞前還有“見”、“受”等字和它相應。《伶官傳序》：“而智勇多困於所溺。”《廉頗藺相如列傳》：“臣誠恐見欺於王而負趙。”⑤<介>介紹比較的對象，可譯為“比”。《勸學》：“*，水為之，而寒於水。”⑥<詞綴>用在動詞前，無義。《詩經·葛覃》：“黃鳥于飛。”）；B項中，“為”，替／被（①<動>做；幹。《為學》：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣。”②<動>發明；製造；製作。《活板》：“慶曆中，有布衣畢昇，又為活板。”③<動>作為；當作。《公輸》：“子墨子解帶為城，以牒為械。”④<動>成為；變成。《察今》：“向之壽民，今為殤子矣。”⑤<動>是。《出師表》：“宮中府中，俱為一體。”⑥<動>治；治理。《論積貯疏》：“安天為天下阽危者若是而上不驚者？”⑦<動>寫；題。《傷仲永》：“即書詩四句，並自為其名。”⑧<動>以為；認為。《鴻門宴》：“竊為大王不取也。”⑨<動>叫做；稱做。《陳涉世家》：“號為張楚。”⑩<動>對待。《鴻門宴》：“君王為人不忍。”⑾<動>算作；算是。《殽之戰》：“秦則無禮，何施之為？”⑿<動>擔任。《鴻門宴》：“沛公欲王關中，使子嬰為相。”⒀<動>對付。《鴻門宴》：“今者出，未辭也，為之奈何。”⒁<介>表示被動。《韓非子·五蠹》：“兔不可復得，而身為宋國笑。”⒂<連>如果；假如。《戰國策·秦策》：“秦為知之，必不救矣。”⒃<助>用在句中，起提前賓語的用；用*尾，表示感歎或疑問。《蘇武》：“何以汝為見？”《鴻門宴》：“如今人方為*俎，我為魚肉。”）；D項中，“之”，代詞／賓語前置的標誌（①<動>到……去。《為學》：“吾欲之南海。”②<代>指示代詞，相當於“這個”、“這”、“這種”等。《廉頗藺相如列傳》：“均之二策，寧許以負秦曲。”③<代>第三人稱代詞，相當於“他”、“它”、“它們”、“他們”等。《論積貯疏》：“生之有時而用之無度。”《鄭伯克段於鄢》：“愛共叔段，欲立之。”④<代>指代説話者本人或聽話者的對方。《捕蛇者説》：“君將哀而生之乎？”⑤<代>第二人稱代詞，相當於“你”、“您”。《漢書·蒯通傳》：“竊閔公之將死，故吊之。”⑥<助>用在定語和中心詞之間，表示修飾、領屬的關係，相當於“的”。《邵公諫厲王弭謗》：“防民之口，甚於防川。”⑦<助>用在主謂之間，取消句子**，一般不必譯出。《師説》：“師道之不傳也久矣。”⑧<助>定語後置的標誌。《勸學》：“蚓無爪牙之利。”⑨<助>補語的標誌。用在中心詞（動詞、形容詞）和補語之間，可譯作“得”。《捕蛇者説》：“未若復吾賦不幸之甚也。”⑩<助>用賓語前置的標誌。《師説》：“句讀之不知。”⑾<助>用在表示時間的副詞後，補足音節，沒有實義。《赤壁之戰》：“頃之，煙炎張天。”⑿<助>用在“前”、“後”、“內”、“外”等詞語和它們的修飾語之間，表示對方位、時間、範圍等的限制。《教戰守策》：“數十年之後，*兵頓弊。”）。
【考點定位】理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B。
【技巧點撥】針對文言虛詞的考查重點，18個常見虛詞的意義和用法；在語境中，結合語法和邏輯的分析，疏通文意；難點在於理解詞語的用法（即詞*）。方法應用上首先，分清虛實。如“因、何、若、之”等既可以是實詞，又可以是虛詞。其次，辨明詞*。一個虛詞大多有多種用法，如：“焉”可以是代詞、副詞、助詞。再次，對比古今。有的沿用下來，有的用法變化，有的作用完全消失。最後，注意特殊虛詞。兼詞、虛詞連用，如“何以”“孰與”等。
9．
試題分析：該題中考核文言句式。A項中，省略句，應為“為之擊破沛公*”；B項中，省略句，應為“沛公*於霸上”，狀語後置，“沛公於霸上*”；C項中，省略句，應為“沛公欲王於關中”，狀語後置，“沛公欲於關中王”；D項中，判斷句，“…也”。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
【易錯*示】文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語後置句（介賓短語後置句）、定語後置句、主謂倒裝句（謂語前置句）四類。文言文句式是每年高考語文必考考點之一，也是高中語文學習非常重要的一個版塊。一、判斷句式 ：文言文判斷句最顯著的特點就是基本上不用判斷詞“是”來表示，而往往用名詞或名詞*短語直接充當謂語，用以對主語進行判斷。二、被動句式 ：文言文中，被動句的主語是謂語動詞所表示的行為被動者、受事者，而不是主動者、施事者。在古漢語中，被動句主要有兩大類型：一是有標誌的被動句，即藉助一些被動詞來表示；二是無標誌的被動句，又叫意念被動句。三、倒裝句式 ：現代漢語的句子成分的順序，一般為“主—謂—賓”“定（狀）—中心詞”。但在文言文中，在一定條件下，句子成分的順序會發生變化，這就是古漢語中所謂的倒裝句，即指文言文中一些句子成分的順序出現了前後顛倒的情況。四、省略句式 ：句子成分的省略，在文言文和現代漢語中都有，不過，文言文中的省略現象更普遍。五、疑問句式 ：文言疑問句，一般都有疑問詞，疑問詞包括疑問代詞“誰、何、曷、故、安、焉、孰”等，疑問語氣詞“乎、諸、哉、歟、耶”等，以及疑問副詞“豈、獨、其”等。但有時也不用疑問詞。六、否定句式 ：文言否定句中常見的否定詞有否定副詞“不、非、勿、毋、弗、否”等，否定代詞如“莫”，以及否定*動詞如“無”。 七、固定句式 ：固定句式也叫固定結構，或者凝固結構。它的語法特點就是由一些不同詞*的詞凝結在一起，固定成為一種句法格式，表達一種新的語法意義，世代沿用，約定俗成，經久不變。該題中考核的都是特殊句式——省略句、判斷句。
10．
試題分析：該題中考核文學常識。D項中，第一部國別體史書是《國語》。《國語》是*最早的一部國別體著作。記錄範圍為上起周穆王十二年（前990）西征犬戎（約前947年），下至智伯被滅（前453年）。包括各國貴族間朝聘、宴饗、諷諫、辯説、應對之辭以及部分歷史事件與傳説。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
【技巧點撥】文學常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家，年代，作品，文學中的地理，歷史各種典故，故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。高考對這一考點的要求是：①識記*重要作家及其時代和代表作；②識記外國重要作家及其國別和代表作；③識記文學體裁常識。“識記”是對能力的要求，要求考生能夠記住而且不能寫錯字。“重要作家”及“代表作”，意味着一般的或那些尚有爭議的作家作品，不會列入考題。識記重點為教材及其註釋中出現的文學常識。“文學體裁”，主要是指詩歌、小説、散文、戲劇四種常見的文體。除此之外，要對古代有關文體知識如詩、詞、曲等有一定的瞭解。該題中考核文學作品，如《國語》。
知識點：歷史事件類
題型：文言文閲讀
