9．閲讀下面的文字，完成後面題泥人劉牟喜文都説泥人的手藝難登大雅之堂，可在濱州，泥人劉捏的泥人不但登堂入室，而...

問題詳情：

9．閲讀下面的文字，完成後面題

泥人劉

牟喜文

都説泥人的手藝難登大雅之堂，可在濱州，泥人劉捏的泥人不但登堂入室，而且常常被擺在廳堂顯眼的位置。

為啥？因為泥人劉捏的泥人太絕了。

泥人劉四十幾歲，個不高不矮，身材消瘦，骨節粗大，十個手指長而有力，一雙小眼睛總是笑眯眯的。

據説泥人劉曾是大户人家的公子，畫得一手好畫，祖上曾三代榜眼，後厭倦官場黑暗，辭官還鄉。到了泥人劉這代，家道中落，這才靠捏泥人討生活。當然，這都是坊間閒話，有好事之人問他，泥人劉都是“嘿嘿”一笑，不置可否。

但有一樣，泥人劉捏的泥人確實不同凡響。

泥人劉有三絕：一是捏的泥人惟妙惟肖自不必説，絕的是面部有各種表情，恰似凝固的一瞬間，就像人被突然凍住了似的，比畫像傳神百倍；二是泥裏摻進了頭髮絲還有不知名的中*材，絕的是泥人既不裂，還有一股淡淡的*香，擺在屋裏神清氣爽；三是特製的泥人能預報天氣，晴天眉眼帶笑，逢雨雪天，泥人身上氤氲出淡淡霧氣，經久不散，不用看天，就能知道*晴冷暖，端的是十分罕見。

相傳，在濱州東南二百七十里的*山有一夥土匪，百十號人，依靠險要的地勢，專幹打家劫舍、綁票勒索的勾當。為首的頭目叫鄭三彪，五短身材，滿臉大鬍子，凶神惡煞似的。別看此人長相兇惡，可他極其孝順。那天，他差人給泥人劉帶話，説他母親病入膏盲，就想留下一尊塑像，早晚膜拜，願花重金請泥人劉上山給捏一個。

有人勸泥人劉，説“土匪心，海底針”，去了可能就回不來了。泥人劉笑笑，説：“土匪也是人，土匪的母親也是母親，兒子想留個念想，人之常情啊，我哪有不去的道理。”説着，收拾東西，隨來人上了山。

泥人劉從山上回來不久，聽説這夥土匪竟然開荒種地、自給自足了，再也沒有騷擾附近百姓。

“土匪不搶劫，還自己開荒種糧，這可是破天荒的頭一回，聞所未聞，見所未見，新鮮事哩！難不成泥人劉給鄭三彪施了啥魔法？”人們議論紛紛。

可少了一個禍害畢竟是好事，大好事啊！

泥人劉像沒事人似的，依然低頭一絲不苟地擺弄着他的泥人。

泥人劉真是個奇怪的人呢！

泥人劉靠着泥人手藝吃遍濱州，每到一處不説是夾道歡迎，也是暢通無阻。連鬼子聯隊長鬼冢大佐也對泥人劉高看三分，撂下話來，不論戰事有多緊張，只要看到泥人劉，一律放行。當然，泥人劉也給鬼冢和他的日本妻子用心地捏了幾個泥人，一尺多高，鬼冢拿在手上，忘形地“嘖嘖”怪叫着，寶貝似的擺在博古架上最顯眼的位置。

*二十七年，戰事吃緊，泥人劉出入濱州更勤了。有一天，泥人劉剛捏好一尊半米高的菩薩，鬼冢就帶人把他的住宅團團包圍了。

“你的，我的朋友的幹活，咋會是*？”鬼冢指着被日本兵控制的泥人劉説，有叛徒出賣了泥人劉。

泥人劉看了鬼冢一眼，沒吭聲。

“你的，藝術家的幹活。”鬼冢挑起了大指，“你一定是被矇蔽了，只要你説出你的上線和下線，我們還是好朋友，我可以讓你去日本，為我們天皇服務。”

“呸，小小倭寇竟然欺我中華，還敢大言不慚，妄圖建立東亞共榮，真是不知天高地厚！”

“你？”鬼冢眼角抽搐，“嚓”的一聲拔出日本**，“給我帶走！”

日本兵推推搡搡地把泥人劉拉走了。

鬼冢抬腳向那尊菩薩泥人踢去，可踢了一半，他又收回了腳，摸了摸泥人，搖*，“唉”地歎了口氣。一揮手，泥人頓時葬身在了熊熊烈火裏。

泥人劉終究沒熬過鬼子的刑具，光榮犧牲了。

這晚，兩個人來到泥人劉家的廢墟堆，扒拉了好一會兒，才在一個牆角發現了那尊被燒得堅硬的泥人菩薩，小心翼翼地裝到袋子裏，趁着夜*趕到了*山。

“老劉同志！”*縱隊隊長鄭三彪伏在菩薩腳下痛哭流涕。許久，他一抬頭，猛然發現菩薩的蓮花座下有兩行小字，細看，依稀可以辨清是一副對聯：一雙巧手捏破東南西北煩心事，兩隻福耳聽辨五湖四海忠奸音。

他趕緊找來幾個有學問的戰士，大家也是面面相覷，不知道泥人劉留的這副絕聯到底是什麼意思。

其中一個突然靈機一動，拿着木棍輕輕往泥人的耳朵裏捅，“譁稜，譁稜”耳朵裏果然有東西。

菩薩耳朵裏的東西一出來，大家又是一驚，藏在泥人耳朵裏的竟然是個小泥人！鼻子、眼睛，甚至連眉毛都一清二楚！”

難道……難道叛徒竟然是他！”

隨着大家劍一樣的目光，縱隊政委“轟”的一聲，爛泥一樣癱軟到了地上。

選自《小説月刊》2014年第8期

（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）（   ）

A．小説在介紹泥人劉的家世時，真切地寫出了他的家庭狀況和他的生活狀況，讓讀者明白他從事捏泥人這一行當的原因。

B．小説以寫實的手法寫出了泥人劉所捏泥人的奇特之處：泥人面部表情豐富，有淡淡的*香，還能預報天氣。

C．土匪頭目叫鄭三彪雖然長相兇惡，但為人很有孝心，正因為這一點，泥人劉才不聽別人的勸告上山給他病入膏盲的母親捏塑像。

D．泥人劉靠着泥人手藝受到鬼子聯隊長鬼冢大佐的稱讚，並與鬼冢成為好朋友，從而能夠隨便出入濱州城，為他*的工作帶來便利。

E．這篇小説講述了一個利用捏泥人的手藝*的故事。故事結尾，泥人劉用菩薩像上的對聯及菩薩耳朵中的小泥人暗示出隊伍中的叛徒，可謂機智聰明。

（2）小説中説泥人劉捏的泥人“不同凡響”，請結合文本説説其不同凡響之處。

（3）作品是怎樣寫泥人劉的？這樣寫有什麼好處？請簡要分析。

（4）小説中為什麼説“泥人劉真是個奇怪的人呢？”結合全文，談談你的看法。

【回答】

（1）答E給3分，答C給2分，答D給1分；答A．B不給分。

（2）①泥人劉捏的泥人有三絕，充分體現了他的技藝高超；②他捏的泥人幫助他接近日本鬼子，從而為*工作提供了便利；③最後他通過泥人，指出了隊伍中的叛徒。（每點2分，意思對即可。）

（3）①通過典型事件刻畫人物：為土匪母親捏塑像、為鬼子捏泥人、被捕時用泥人指出隊伍中的叛徒等幾件事來寫泥人劉；這樣寫使故事充實具體，有可讀*。②採用肖像描寫、語言神態描寫等手法，充分地表現了泥人劉的形象特點。③側面描寫（藉助次要人物的烘托）：比如給土匪母親捏塑像時人們的看法和議論，揭露叛徒時隊長和政委的反映，從側面突顯人物形象，豐富文章內容。

（4）①手藝奇特：泥人劉的手藝精湛，所捏泥人得到大家的一致稱讚；②孤膽英雄：對土匪頭目的邀請，毫無畏懼地前去，並能勸其向善；③心*淡然：居功不自傲，勸土匪走上正途這麼大的事在他看來很平常；④浩然正氣：巧妙利用日本鬼子聯隊長的信任，開展*工作。（每點2分，意思對即可，答出3點即可。）

【解析】

（1）試題分析：此題考查對作品有關內容的分析和概括能力。D．“與鬼冢成為好朋友”屬無中生有。文中鬼冢讚賞泥人劉的手藝，以為泥人劉跟他是朋友，但實際上泥人劉只是利用鬼冢來*。A．原文用的是“坊間閒話”“據説”，顯然這些説法不是確定的。B．小説中對泥人特點的描述顯然帶有誇張浪漫的成分，不能看作是寫實。所以選EC。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。分析作品體裁的基本特徵。能力層級為分析綜合C。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【易錯*示】多項選擇題在現代類文本閲讀中算是比較難的一道題，命題人常常會從多個角度來設置一些令考生迷惑*的或隱*的陷阱，解答此類題，要在整體感知與理解文本內容的基礎上，根據選項的設置，從內容、人物精神、表現手法、語言特點、結構等角度來分析。根據選項內容，在原文中找到選項對應的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把選項與原文材料進行比較，找到兩者表達的信息是否完全一致，核實選項是否完整準確地傳達了原文的信息。對於有多個信息源的選項，要辨別選項是否全部概括了所有信息。例如選項D就屬於無中生有的錯誤，選項A屬於曲解文意的錯誤，選項B屬於對錶現手法的理解錯誤。

（2）試題分析：此題考查篩選信息幷州哼哼概括的能力。解答該題，應當把握原文，根據文中的“泥人劉有三絕”“連鬼子聯隊長鬼冢大佐也對泥人劉高看三分，撂下話來，不論戰事有多緊張，只要看到泥人劉，一律放行”“藏在泥人耳朵裏的竟然是個小泥人！鼻子、眼睛，甚至連眉毛都一清二楚！”等相關情節概括即可。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】解答此類題要遵循三個步驟。①一個原則：忠於原文。簡答題*源於文本，不可憑空去想。②兩個觀念：一是整體觀念。詞不離句，句不離段。段不離篇。二是聯繫觀念。聯繫全文，聯繫主題。③三個步驟：第一步：速讀文章，瞭解大意；第二步：根據試題，精讀文章；第三步：根據原文，結合題目，巧妙作答。例如本題，考生要根據對原文內容的感知與理解，從中找到能體現泥人劉捏的泥人“不同凡響”的語句，然後提煉*的概括作答。

（3）試題分析：此題考查鑑賞人物形象的表現手法的鑑賞能力。解答該題，應當把握原文情節，如小説寫了泥人劉為土匪母親捏塑像、為鬼子捏泥人、被捕時用泥人指出隊伍中的叛徒等幾件事，通過這幾件事來塑造了他的形象；本文還寫到泥人劉的語言、神態等“泥人劉笑笑，説：‘土匪也是人，土匪的母親也是母親，兒子想留個念想，人之常情啊，我哪有不去的道理。’”，通過這些描寫刻畫了人物；另外文章還通過給土匪母親捏塑像時人們的看法和議論，揭露叛徒時隊長和政委的反映，從側面突顯人物形象。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説中塑造人物的手法主要正面和側面，正面主要是肖像、語言、動作、心理，側面主要是環境的烘托，對他人的影響以及他人的評價等，在文中找到這些句子進行歸納，可以找到到*。答題時注意用文中的事實對*格進行解釋分析。例如本題作者就是採用了肖像描寫和側面描寫來刻畫人物形象的方法。

（4）試題分析：這是一道有關人物形象和人物精神的探究題，解答該題，重點理解“奇怪”二字，可以根據小説的具體情節來分析，如從他的捏泥人手藝奇特、敢入土匪之地、心*淡然、不居功自傲、利用日本鬼子聯隊長的信任，開展*工作等方面概括。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】解答此類個*化閲讀探究題，應建立在對事理的尊重，對規律的肯定的前提下。文本往往是客觀事實的濃縮，它表現了對客觀規律的認知，之所以要探究，是因為對事實規律的認知可能有不全面、不科學的地方，有時需要從不同角度作辯*的認知。依據原文思路，瞭解作者的情感態度。熟悉作者的情感態度，這是答好探究題的第一步。這就要求我們特別注意文中的議論*和抒情*語句，把握住這些，就能很好地理解作者的情感態度價值觀。以小説來講，因為人物形象的把握，作者對作品中人物傾注的情感的褒貶，是理解好人物形象和主題的基礎。所以要搞清作者寫了一個什麼事，通過這個事體現了作品中人物的什麼*格，表現了什麼主題。例如本文中，泥人劉的“奇怪”表現在諸多方面，考生在答題時，要結合着文中對泥人劉的描寫、議論等關鍵語句加以分析作答。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀