7．閲讀下面的文字，完成小題。手談[注]劉*日本人復城屯兵後，樑先生便不再教。久後的一日，樑文啟帶着個日本人登...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成小題。

手談[注]

劉*

日本人復城屯兵後，樑先生便不再教。

久後的一日，樑文啟帶着個日本人登門。樑文啟是憲補，進出日*憲兵隊司令部如履平川，與胞兄樑先生卻形同路人。

樑先生既不起身迎客，也沒有拒客之意。他衝來人點點頭，端坐那裏，認真地把棋子擺得刷拉拉脆響。

日本人自選座位坐下，似自語般咕嚕了幾句。樑文啟便説，大哥，對你的不合作，川琦太君大大地不滿意。其實，樑文啟心知不必翻譯，胞兄的日語底子並不比他差，翻譯出來是表示強調。樑先生淡淡掃了一眼樑文啟，仍用心擺弄棋子，説，你轉告太君，我難以勝任，何況身體欠佳。

樑文啟大為不悦，正要如實回稟，卻見日本人身體前傾，雙目發直，驚異無比地瞪着樑先生手中的棋子，連稱“腰西”後，問，你的，我的，手談的幹活？

樑先生不料對方竟有些漢語根底，又對下圍棋產生興趣，便説，手談？可以。這我倒可以奉陪。拿出棋盤，將盛着黑棋子的方盒推到對方面前。你先手吧。日本人口稱你的先你的先，卻脣浮笑意將一枚黑棋子*地點在左下方星小目上。樑先生也在另一星小目上應了一手，倆人你一手我一手落子如飛。

下到一百三十幾手，當樑先生猶豫片刻將一枚白棋子點在棋盤外自己一側時，一直神情緊張的日本人變得異常輕鬆起來，面呈笑意看着樑先生。樑先生面*無改，説，這棋你贏了。

日本人很高興，站起，將幾枚棋子捏在手裏翻來覆去撫摩了好一會兒，説，明天，手談的幹活？

樑先生説，好，手談的幹活，反正閒着也是閒着。

轉天，日本人隻身如約而至。手談三盤，樑先生二勝一負，正好找回昨天那盤。日本人神情板滯。臨走，説，明天。樑先生應，明天。行前，日本人又愛不釋手地把玩了一會兒棋子。

由此，一連五天，連弈十二盤，勝負平分。

最後一次，是個*雨天。日本人嚴肅得判若兩人，落座後，打着手勢説，你的，我的，最後的手談。

尚未落子，日本人又指點着手中的棋子説，我的贏你，棋子歸我。語氣是肯定式，而眼神卻是詢問式。

樑先生有種受了侮辱的感覺。這棋是祖上留下的愛物，到他這兒已傳了三代。這不啻是樑家的傳家之寶。看上眼的便要據為己有，這與強盜何異？轉念一想，鄰國的土地都可強取，區區棋子又算得了什麼？他畢竟沒有明奪，也算頗有涵養了吧？樑先生掃了一眼仍在固執地等待回答的眼神，想了想，説，可以。不過我贏了你，什麼歸我呢？

大約這是不在日本人大腦儲存倉庫之內的問題，日本人略一怔，僵住了。樑先生打量了一番對方，眉頭緊蹙片刻，以平靜的口吻壓抑着狂跳的心臟，説了一個令雙方都膽寒不已的詞兒：**！

樑先生清楚地看出，日本人身姿挺直，兩眼大瞪，伸手握住*把刷地抽出*來。一瞬間，樑先生有點後悔。這何必呢？就算贏了他棋還指望贏他**？但很快平靜如常。樑先生自知羸弱不堪，手無縛雞之力，但絕不缺鈣質。以傳家之寶抵日本武士之魂，也算基本持平。日本人倘耍野蠻，他將以手迎刃。

日本人在細細驗過**之後，重又把***鞘，回了句令樑先生在三分鍾之內無論如何反應不及的短話：好的。

仍由日本人先手。

接下來是場殺得昏天黑地長達五個小時之久的惡戰。

樑先生早已腹中空空，屢屢覺顱重似錘，魂已飛逝，只軀殼在苦苦支撐。幾着不慎，累及全局，優勢在對方這是顯而易見的。

樑先生*掐大腿。不及終盤，何以言輸？也許圍棋的奧妙就在於此。

樑先生重整旗鼓，細細察看盤面錯綜複雜的局勢。弈至一百五十四手，當樑先生將一枚潔淨如玉的白棋子輕輕摁下時，日本人中盤一條大龍頓成僵蟲。

樑先生始覺魂兮歸來，呼口長氣，體虛力乏地斜倚在靠背上。

日本人兩眼標本似的一動不動，保持前傾的固定姿勢良久良久。

兩人都不出聲。

樑先生屏住呼吸，竟聽不見對方的喘息聲。

屋子暗了。人籠在黑暗裏，沒一絲活氣。

樑先生輕手躡腳點上油燈。忽閃忽閃的燈光將日本人搖活。

日本人飄飄忽忽站起，沒打招呼，鬼魂般蕩至屋外。落着小雨的黑夜把他瘦長的身影愈罩愈小，直至完全淹沒。

樑先生把門關好，細心收拾好棋子，藏於牆洞。

總算不辱祖先。於沉重中，樑先生覺出些許慰藉。

三天後，一件奇事鬧得滿城風雨。不少人為此受到牽連。

一名叫川琦的日本*官不知緣何死於寓所。

夜深，樑先生取出棋子，一枚枚細細觀看，覺得裏面似有許多奧祕難以一喻。他神*黯然地獨坐了好久好久。

【注】手談，即下圍棋。

（1）下列對小説有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（5分）（   ）（   ）

A．樑先生不卑不亢沉穩應對侵略者，對弈時雖一度身處逆境，但最終反敗為勝，給了日本人**一擊。

B．樑先生胞弟樑文啟無廉恥之心，投靠敵人，為虎作倀，這正是樑先生和他形同路人的根本原因。

C．樑先生反敗為勝這一情節中巧妙運用了聯想想象的手法，而這一情節設計是作者的匠心所在。

D．這篇小説是關於抗戰時期文化人對侵略者的故事。小説具有現實意義，文筆詩意而又細膩。

E．這篇小説要藉助神態描寫、動作描寫、心理描寫等描寫手法塑造人物形象，使主要人物栩栩如生。

（2）請梳理這篇文章的基本情節。（6分）

（3） “日本人在細細驗過**之後，重又把***鞘，回了句令樑先生在三分鐘之內無論如何反應不及的短話：好的。”這段話在全文中的作用是什麼？（6分）

（4）文章最後寫到：“樑先生取出棋子，一枚枚細細觀看，覺得裏面似有許多奧祕難以一喻。”請結合全文探究圍棋裏面的奧祕到底是什麼。（8分）

【回答】

（1）BD 

（2）①造訪逼合作；②手談羨棋子；③決戰定賭局；④落敗魂兮去。（6分）

（3）（1）內容上：①生動地表現了日本人不捨**的心理；②為了得到圍棋，連武士之魂——**也願捨棄，暗示了日本人的強盜本*。

（2）結構上：推動情節發展，為後面激烈的決戰和自殺作鋪墊。（評分細則：內容上答對一點得3分，答對兩點得6）

（4）①圍棋能測出人的氣度。樑先生輸棋面*無改，日本人輸棋神情板滯，最後還丟了*命。②圍棋能測出人心的貪婪。日本人看上眼的便要據為己有，正如他們侵犯鄰國土地。③圍棋能顯示人的堅韌，顯示民族精神。樑先生的苦苦支撐，不及終盤，絕不言輸，重整旗鼓，正如當時的中華民族。④可以看出日本人的虛弱，他們輸不起。

（評分細則：每點兩分，意思對即可）

【解析】

（1）試題分析：B．“根本原因”錯，文中無此相關表述。D．“文筆詩意而又細膩”錯，該小説文筆質樸，生動，口語化。

考點：分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：文章結構、思路的分析、概括的答題思路是：分析文章使用材料特點、分析作者情感的具體體現、分析作者思路的流程、根據具體的問題進行整合。

考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：分析文段作用可從三個角度去思考：一從內容本身所寫。就是看該句段寫了什麼內容，對錶現主旨、抒發情感等有哪些作用。二從上下文關聯。即這些句段與材料在上下文起到了什麼樣的關聯作用。這是思考的主體部分。這時的*應具體。如答“過渡”，必須寫出由什麼內容過渡到什麼內容，“照應”是與哪些內容相照應。三從結合表現手法所起的作用考慮結構作用。

考點：分析文章結構，把握文章思路。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：這是一道探究的題目，答題時有兩個方向分別為向內挖掘和向外擴展，向內挖掘解釋用文章中的內容答題，向外擴展要結合現實，如沒有明確的要求不做向外擴展式答題。向內挖掘又有兩種：第一就某一點作深入的探究，另一種方式多個角度列舉，適用於文中敍述的較寬泛，但每點都不深入。

考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀