閲讀下面的文字，完成後面題。老人和鷹劉國芳老人住進城裏後很不習慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面題。
老 人 和 鷹
劉國芳
老人住進城裏後很不習慣，坐不是站不是，每天都不自在。一天，老人便拿了鋤頭，去樓下開荒栽菜。鋤頭是老人從鄉下帶來的，但老人才在小區一塊空地上挖了幾鋤，就被兒子看見了，兒子説：“你做什麼？”
老人説：“這塊地荒着，我想栽些菜。”
兒子説：“你以為這是鄉下呀？”
老人説：“那我回鄉下去。”
兒子説：“我們鄉下已被拆遷了，那兒現在是工業園區，你還回得去？”
老人何嘗不知道這些，一想到鄉下被開發了，老人就神思恍惚。老人説：“城裏什麼都不好，不像我們鄉下，能栽菜，養豬養雞，鄉下空氣也好，我們鄉下有各種各樣的鳥，天上還飛着鷹。”的確，老人經常在鄉下看見天上飛着鷹。老人總坐在門口，抬着頭看，看鷹在天上盤旋。看久了，老人的心便跟着鷹去了，也在天上盤旋，自由自在。到城裏後，老人也經常抬頭，但很多時候，連一隻麻雀也看不到。
老人歎起來了。
過後，老人還是不自在了，每天都怏怏不樂的。這樣不開心，老人就出問題了，老人後來病了，住院了。等老人從醫院出來，老人似乎更老了，走路都不穩。兒子當然很急，每天都開導老人，老人就是開心不了。
這天，兒子帶老人去河邊。快到河邊時，老人忽然看到天上有鷹。看到鷹，老人有些高興，老人跟兒子説：“你看到鷹麼，在天上飛。”
兒子説：“看到了。”
老人説：“沒想到城裏也有鷹，它是從我們鄉下飛來的吧？”
兒子説，“大概是吧。”
那時候是傍晚了，老人一直在那兒看着，直到天黑。
老人住的小區其實離河不遠，老人為了看到鷹，第二天自己去河邊了。還沒到河邊，老人就看鷹了，不是一隻，是好幾只。那些鷹一會兒在天上盤旋，一會兒往下俯衝。老人不走了，坐在路邊的凳子上，一直抬頭看着。
一個孩子，蹦蹦跳跳了過來。看見老人後，孩子停住了，孩子説：“爺爺，你在看什麼呢？”
老人説：“看鷹在天上飛。”
孩子説：“那不是鷹，那是風箏。”
老人説：“胡説，風箏我還看不出來呀，那就是鷹。”
孩子説：“我沒胡説，那就是風箏，不信，到河邊去看。”
老人真去了河邊，近了，老人果然看見幾個人在放風箏。幾個人也是老人，但他們很矯健，在河邊跑來跑去。把像鷹的風箏放得跟真的一樣。
老人後來走到了他們中間，老人説：“我以為是真的鷹在天上飛哩。”
一個老人説：“好多人都這麼説。”
老人又説：“你們怎麼能把風箏放得這麼好？”
一個老人説：“你也能。”
老人説：“我也能？”
一個老人説：“真的能，只要天天放，就能讓你的鷹也飛在天上。”
老人這天真買了風箏，也是那種像鷹的風箏。
那幾個老人，教老人放，但老人還是不會。老人有些灰心了，幾個老人安慰他：“慢慢來，我們以前也是這樣的。”
老人點點頭。
老人後來天天到河邊去放風箏，老人開始走的很慢，慢慢地，老人就能走快了。再後，老人也能跑了。老人的風箏或者説老人想放飛的鷹開始了飛不起來，多放了幾次，鷹就飛起來了。到後來，老人也可以讓他的鷹在天上盤旋或往下俯衝。看着頭頂上的鷹飛來飛去，老人覺得開心。
一天， 老人把鷹放飛在天上時，忽然來了幾隻真的鷹，幾隻鷹都是老人的鷹引來的。老人看見了那幾只鷹，老人以為是同伴放的，但不是，他們還沒開始放。那幾個老人，也看見了幾隻真的鷹，他們跟老人説：“你的鷹引來了真的鷹了。”
老人説：“是真的鷹嗎？”
他們説：“是真的！”
老人説：“肯定是我們鄉下的鷹飛來了。”
老人説着，笑了。笑着時，老人一顆心跟了鷹去，也在天上盤旋，自由自在。
——《光明日報》（2011年12月28日 第13版）
9．“鷹”在小説中有怎樣的作用？請簡要分析。（4分）
10．結合小説內容，請簡要分析“老人”這一人物形象。（5分）
11．結合小説的內容，指出本文故事的時代背景和作者刻畫“老人”形象的意圖是什麼？（6分）
【回答】
9．（4分）要點：①鷹從題目到結尾貫穿小説始終，推動着小説故事情節的變化發展（小説情節變化發展的線索）（1分）；②“鷹”的有或無影響着老人身心的狀態，有助於刻畫人物形象（1分）；③鷹（風箏）在空中飛翔的姿態，寄託了老人對自由自在生活的嚮往追求（象徵着老人自由自在的精神世界）（2分）。
10．①老人代表了在城市化進程中被迫改變自己所悉的生活的普通人（2分）
②城市化進程改變了他們原有的自由自在的生活（1分），
③他們內心充滿了孤獨、苦悶和失落，他們深深地眷戀着鄉村的生活，努力在城市中尋找、追求着他們所習慣的自由自在的生活（2分）。
11．（1）小説的開頭，描寫了老人與兒子之間的對話，交代了故事發生的時代背景是農村城市化進程中的人和事。（3分）
（2）寫作意圖：通過描寫一個普通“老人”的生活狀態，寄寓了作者對時代變革中的普通人的人文關懷（2分）。作者描寫這一類普通人的生存狀態，也寄寓了作者對現實生活的關注、引發了讀者的思考。（1分）。（意思對即可）
【解析】
9．
試題分析：既然是考查“鷹”在文中的作用，自然要從內容和結構等角度分析，在結構上，由標題和文章內容可知，“鷹”貫穿小説始終，故起着線索作用；從小説的主人公形象來看，“鷹”起着襯托人物形象的作用；聯繫文章主旨，可從鷹的象徵意義角度組織*。
考點：分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
10．
試題分析：分析人物形象首先應結合着文中敍述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小説人物形象特點，然後根據小説中描寫這個人物的言行舉止的語句以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句直接提取或概括即可。例如，孤獨、苦悶和失落。
考點：欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
11．
試題分析：本題考查小説的創作意圖的探究能力。時代背景一般都在文章第一段交代，故可根據第一段關鍵詞句分析作答。例如，“我們鄉下已被拆遷了，那兒現在是工業園區，你還回得去？”表明時代背景是農村城市化進程中的人和事。創作意圖應根據作者對描寫對象的形象刻畫，然後從人文關懷、社會現實生活的關注與思考等角度分析作答。
考點：探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
