閲讀下面的文字。完成後面題目。(25分)憶啟功在啟功先生誕辰100週年的日子裏，社會各界的人們在不同的場合以不...

問題詳情：

閲讀下面的文字。完成後面題目。(25分)

憶啟功

在啟功先生誕辰100週年的日子裏，社會各界的人們在不同的場合以不同的方式緬懷和紀念他，這一現象足以反映出啟功先生學術思想、藝術精神和人格魅力的影響深遠！

啟功先生生前擔任了*書協的最高職務，他潛心研究傳統書法藝術，臨習大量碑帖，不知疲倦地耕耘，形成了俊朗、清秀、端雅的“啟體”風格。他的書法作品在各個社會場合中存在，併為各個社會階層的人們傳閲和珍藏。不僅如此，啟功先將學術觸角輻*到古典文獻、文字、音韻、訓詁、歷史、文物鑑定、紅學、詩詞、書畫等，幾乎涵蓋了傳統文化研究和創作的所有領域。

他根據各個領域的實際情況，講事實、重本質、析源流，因而在每一個領域都取得了極高的建樹。比如，《漢語現象論叢》大概是自語法學建立以來唯一一部真正立足於漢語實際的語言學著作，系統論述了漢語使用中許多獨特而有趣的語言現象。又如，《論書絕句》只有100首七絕的詩文和註釋，中肯地評價書家成就、碑帖真偽、流派淵源，提出“透過*鋒看筆鋒”、“一從*得黃金律”等著名的論斷。最後，我們發現，在任何一種學科的研究中評價啟功先生都是不夠全面的，而相關的領域都有他的影子清晰存在！這也讓我們想起了，他去世後的官方訃告中有“國學大師”的名號，至於民間，或許還會更加直接地冠以“最後一位”的限定語吧。

啟功先生於1912年生於*，雖為皇族貴胄，但家道早已衰落。他早年喪父，家裏就靠寡母苦苦*持。在父輩的幾位門生仗義相助下，才得以在匯文學校讀書，但終因經濟困難，中學未畢業便輟學了。後有幸師從陳垣先生，恩師對他幾十年的精心教育，使啟功先生異常感動，終身難忘。他的學生不知聽了多少遍啟功對恩師陳垣的懷念和感激。在《上大學》一文中他曾寫道：“恩師陳垣這個‘恩’字，不是普通的恩惠之‘恩’，而是再造我思想、知識的‘恩’誼之恩!” 而在自己的執教生涯中，啟功又將此“恩”傳給了學生、後輩。他待學生如孩子，甚至在日本以及*也不忘給學生買回昂貴的書籍。

學校準備設立一個基金會獎勵優秀學生，啟功很支持這件事情，耄耋之年的他為此嘔心瀝血伏案三年，終於完成了上百幅書畫作品，在*義賣得了163萬元**。但他不同意以自己的名字命名，堅持以“勵耘”命名，因為先師陳垣生前曾吟詩云：“老夫也是農家子，書屋於今號勵耘。”他要以此紀念恩師。

啟功先生平素為人謙和，卻從不隨波逐流、隨聲附和。在原則問題上，他是一點也不含糊的。他要較起真，誰也奈何不得。比如，他對有人假冒他的書法表現得很超然；然而當他發現有人冒用他的名字進行古書畫鑑定，並在贋品上以他的名義題字落款時，先生卻非常氣憤。登報發表聲明：從今以後，啟功不再為任何個人鑑定字畫真偽，不再為任何個人收藏的古字畫題簽。他嚴肅地説：“這與造我的假字不同，這是以我的名義欺詐別人，對這種犯罪行為，我要保留追究刑事責任的權利。”聲明發表後，啟功先生的許多朋友都不相信他能做到，因為他們知道啟功先生為人隨和，好説話。可是先生真的是説到做到了，留下文物鑑定界的一則佳話。

早在1978年，六十六歲的他風頭正健之時，就自撰其《墓誌銘》：“中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱趨左，派曾右。面微圓，皮欠厚。妻已亡，並無後。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽，八寶山，漸相湊。計平生，諡曰陋。身與名，一齊臭。”如今，我們以虔敬之心緬懷啟功先生，他用93載的人生路寫下了一個大寫的“人”字，讓我們仰之彌高，永記心中。

(選自2012年7月《*教育報》，有刪改

11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是   （        ）  （5分）

A．本文擷取了啟功先生人生中的若干片段，層次清晰地展示了令人仰慕、敬佩的啟功先生事蹟。

B． 第二段寫各個社會階層的人們傳閲和珍藏啟功先生的書法，這是從正面表現了啟功的書法作品價值之高，是難得的墨寶。

C．啟功先生身為帝胄後裔，但家道早已衰落，因此從不以此自炫，靠自己的拼搏努力，終成一代大家。

D．啟功先生一生奮鬥在教育戰線上，桃李滿天下。他不但留下了精神方面的財富，還親自設立了“勵耘獎學助學基金”。

E．啟功先生給我們留下的不僅僅是他學術上的巨大成就，更有其對人生的態度，值得我們學習。

12．官方訃告中為什麼稱啟功先生為“國學大師”？請概括分析。(6分) 

13．本文最後一段引入了啟功先生自撰的《墓誌銘》，有什麼作用？請簡要概括。（6分）

14．為什麼説啟功先生“用93載的人生路寫下了一個大寫的‘人’字”？結合全文談談你對此的理解和看法。（8分）

【回答】

11．A給3分，E給2分，C給1分。

12．①書法造詣高：獨創“啟體”，名滿天下。②治學領域廣：涉獵廣泛，幾乎涵蓋了傳統文化研究和創作的所有領域。③學術成就大：他以講事實，重本質，析流的方法治學，因而在每個領域都取得極高建樹。（每點2分）

13．①概括了啟功的主要生平，是他一生的真實寫照；②詼諧幽默地表現了他為人的謙虛，對坎坷的豁達，對名利、生死的淡泊；③收束全文，表達了作者對他的緬懷和讚佩。   （每點2分）

14．（8分。每點應結合文本進行分析）①為學：建樹頗豐，貢獻卓越。②對人：對師長至敬，對學生關愛至切。無私奉獻，獎掖後學。③對己：面對人生坎坷，堅強樂觀。淡泊名利、淡對生死。④對事：堅持原則，剛正不阿，不虧*守。

【解析】

11．

試題分析：B“正面表現”錯；C前後無因果；D偷換概念，不是啟功親自設立獎學金，是學校。

考點：分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C

12．

試題分析：本題在解答時需要通讀全文，找到題目對應段落，梳理出相關信息，然後歸納總結。本題的對應段落是2、3兩段，第2段“他潛心研究傳統書法藝術，臨習大量碑帖，不知疲倦地耕耘，形成了俊朗、清秀、端雅的‘啟體’風格”，自創風格；“不僅如此，啟功先將學術觸角輻*到古典文獻、文字、音韻、訓詁、歷史、文物鑑定、紅學、詩詞、書畫等，幾乎涵蓋了傳統文化研究和創作的所有領域”，學術領域廣；第3段“他根據各個領域的實際情況，講事實、重本質、析源流，因而在每一個領域都取得了極高的建樹”，成就多。

考點：評價文本的主要觀點和基本傾向。能力層級為鑑賞評價D

13．

試題分析：這類題目在解答時應主要考慮引用對錶現傳主精神品質的作用，對錶達主題的作用。本文結尾處引用啟功先生自撰《墓誌銘》，其語言幽默詼諧，笑對生死，他把自己説成的“中學生，副教授。博不精，專不透”，可見啟功先生的謙虛、淡泊，所以這裏的引用更有力地突出了傳主啟功先生的偉大人格，表達出作者的崇敬和緬懷之情，這也就昇華了文章的主旨。

考點：分析文本的文體基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C

14．

試題分析：本題涉及到對傳主一生的評價，需要綜合分析全文，歸納總結。本文一共可分為四層，前三段寫了啟功先生的成就；第4到第5段寫了啟功先生對師長的尊敬，對學生的關愛；第6段寫了啟功先生的正直；第7段寫了記功先生的堅強、樂觀、謙虛與淡泊。考生能夠把文章的結構梳理清楚，也就可以得到本題的*了。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀