閲讀下面的文字，完成後面題目。陳翰伯：文化的先行者*出版界有一位重要人物值得記憶。他重要的標誌，不但在後30...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面題目。

陳翰伯：文化的先行者

*出版界有一位重要人物值得記憶。他重要的標誌，不但在後30年，也在前30年；不但在*上，也在文化上。他不但是一位*的執行者，也是一位文化的先行者。他，就是陳翰伯。

20世紀30年代，陳翰伯就讀於燕京大學。他曾與姚依林、黃華、黃敬等人一起，參與領導“一二·九”學生運動。那時他們經常在美國記者埃德加·斯諾的客廳中聚會，討論時勢與未來，陳翰伯也因此與斯諾結下友誼。他曾經陪同斯諾夫人尼姆·威爾斯到延安，拜見*、朱德，為他們當翻譯。1936年7月，從燕京大學畢業後的十餘年間，陳翰伯作為一位“潛伏”的紅*報人，用筆名王孝風、梅碧華等，寫了許多好文章。他的公開身份是記者、編輯，實際上是**地下黨員。他需要做的是盡最大可能在報紙上登載**不願意登載的消息，撰寫社論、時評，婉轉地策略地宣傳*的主張。他不可能不暴露左派的面目，因而時時刻刻處在危險之中。

1958年8月，陳翰伯奉命出任商務印書館總經理。他十分注重文化傳承的力量。

他上任後首先跑到上海，找尋老商務留下的資料，恢復商務印書館種種出版建制，延續“百年商務”文化香火。有趣的是，陳翰伯的這一份苦心，竟然在他*時期寫的一份檢討書中，清晰地表達出來。“我是復活舊商務的罪人，……我一九五九年在上海辦事處查了很多材料，這些材料以後都運到*，我請胡愈之等人做了館史的報告，後來就設立了館史研究室，舉辦展覽會和六十五週年的紀念。與此同時，我在報紙上發表了很多消息，到一九六二年，在我的招魂紙下，舊商務這具殭屍，已經可以在光天化日之下散發臭氣，毒害人*。”這樣的文字，讀來讓人心*。

接手商務印書館後，陳翰伯總是在思考一個問題：為了提高全民族的科學文化水平，我們該奉獻什麼，我們能奉獻什麼。此後8年，可謂功勛卓著。汪家熔曾詳細羅列出那個年代商務印書館出版的重點圖書項目：社會科學經典395種；經濟學著作115種；*學著作，不算大量提供給*理論小組的，有93種；歷史和歷史學66種；工具書，包括修訂《辭源》，編寫《現代漢語詞典》《新華字典》和《俄漢大辭典》等；此外，還有英、法、德、日、西、阿拉伯、越南、印尼等外語方面的詞典、語法書和其他讀物。正是這些圖書的出版，托起了陳翰伯作為出版家的歷史地位。

説到先行者，是説他做了許多開拓*工作，是一個時代的啟蒙者與引路人。略舉兩例：

其一，為國家開列辭書建設的書單。1972年，遭受*的陳翰伯從幹校調回*。1975年，着手製訂*總理在病榻上批准的“中外文辭書出版十年編輯規劃”。那時，很少人相信這個規劃能夠實現；但是翰伯卻固執地認為它可以實現，因為有*。陳原回憶那段歷史時寫道：“1975年，翰伯抓住這個機會，要進行一項規模宏大的基礎工程。……13年的實踐，*這項基礎工程對於國家現代化有多麼巨大的意義；13年的事實，也*翰伯的信心來自*，是現實的。”

其二，創辦《讀書》雜誌。《讀書》創刊號發表了李洪林的文章《讀書無禁區》。在叫好聲中，也引起了數不清的質疑。1981年4月，陳翰伯在親自撰寫的社論《兩週年告讀者》中，對這篇文章給予很大支持。文中寫道：“我們重申我們贊成‘讀書無禁區，的主張。‘四人幫’垮台後，風沙雖然已過，不敢重開書禁的還大有人在。當時我們鍼砭時弊，喊出‘讀書無禁區’，深受讀者歡迎，我們非常感激。”《讀書》就是這樣，觸摸時代最尖鋭的問題，在社會大勢中保持了自己的領先地位，成為一面旗幟。

（有刪改）

【相關鏈接】

①陳翰伯（1914-1988），中*員，新聞家、編輯出版家、*問題評論家。解放後曾任商務印書館總編輯兼總經理、*出版社領導小組組長、文化部出版局局長、國家出版事業管理局代局長、*出版工作者協會主席等職務。（摘自“百度百科”）

②在*運動中，一批學者和翻譯家被劃為“右派”，喪失了從事研究工作的權利。陳翰伯曾冒着很大的風險，卷着鋪蓋到北大“蹲點”，按照擬定的學者名錄一個個尋訪。眾多“靠邊站”的專家學者如朱光潛、賀麟、王以鑄得以出山，擔當古典名著的翻譯工作。這段經歷當時雖未給陳翰伯帶來大的影響，但在“*”中，陳翰伯沒能躲過打擊，被批判為“招降納叛”。

（摘自吉祥《陳翰伯是誰？》）

7．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．20世紀30年代，陳翰伯曾參與領導“一二·九”學生運動，在美國經常參加記者埃德加·斯諾組織的聚會，與斯諾結下友誼。

B．陳翰伯曾作為翻譯陪同埃德加·斯諾及夫人拜見*、朱德；大學畢業後，潛伏在*統治區，策略地宣傳*的主張。

C．陳翰伯在檢討書中，稱自己是復活商務的罪人，委婉地陳述自己恢復商務印書館出版建制、延續商務文化傳承所作的貢獻。

D．本文由總到分，按時間順序安排材料，表現了陳翰伯既是紅*的報人，是優秀的出版家，還是文化的先行者的三方面特點。

E．本文語言平實，選取傳主60年人生經歷中的典型材料，表現了陳翰伯在*出版界的重要地位及其*、文化方面的突出貢獻。

8．為什麼説陳翰伯是*出版界的一位重要人物？請結合材料簡要概括。

9．陳翰伯是文化的先行者，他的做法有怎樣的歷史意義？請結合材料簡要分析。

【回答】

7．（5分）DE（答D給3分，答E給2分，答C給1分。

8．（3分）①20世紀30年代及以後，陳翰伯用筆名冒着危險寫了許多好文章，婉轉策略地宣傳*的主張。②1958年8月，陳翰伯出任商務印書館總經理後延續“百年商務”文化傳承，出版大量重點圖書項目。③為國家開列辭書建設的書單，創辦《讀書》雜誌，工作具有開拓*，成為時代的啟蒙者與引路人。④解放後歷任各出版部門的要職。（每條1分，答出3條即可得滿分，有道理即可。）

9．（4分）①工作的開拓意義：陳翰章進行的具有開拓*的規模宏大的基礎工程，對國家現代化具有巨大的意義。（2分）②時代的引領意義：陳翰伯贊成“讀書無禁區”的主張，敢於破除思想禁區。觸摸時代最尖鋭的問題，引領了社會大勢。（2分）

【解析】

7．

試題分析：這是對文本內容、手法的綜合考查。A項，原文是“在美國記者埃德加•斯諾的客廳中聚會”，並不是“在美國”參加埃德加•斯諾組織的聚會；B項，原文是“陪同斯諾夫人尼姆•威爾斯”，不是“陪同埃德加•斯諾及夫人”。C項，我們可以從陳翰伯的檢討書中看出他在恢復商務印書館出版建制、延續商務文化傳承所作的貢獻，並不是他要“委婉地陳述自己恢復商務印書館出版建制、延續商務文化傳承所作的貢獻”。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。文章是傳記，傳記最重要就是真實*，時間、時間力求準確。本題中錯誤的選項都屬於，曲解文意，只要回到文本中一一對照，便可發現錯誤。

8．

試題分析：題幹問的是“為什麼説陳翰伯是*出版界的一位重要人物？請結合材料簡要概括”，本題考查篩選並整合文中的信息。題目要求概括“陳翰伯是*出版界的一位重要人物的原因”，本題答題區間在全文中，篩選關鍵語句，“20世紀30年代，陳翰伯就讀於燕京大學。他曾與姚依林、黃華、黃敬等人一起，參與領導“一二·九”學生運動。”“接手商務印書館後，陳翰伯總是在思考一個問題：為了提高全民族的科學文化水平，我們該奉獻什麼，我們能奉獻什麼。此後8年，可謂功勛卓著。“創辦《讀書》雜誌。”“1958年8月，陳翰伯奉命出任商務印書館總經理。他十分注重文化傳承的力量。”“解放後曾任商務印書館總編輯兼總經理、*出版社領導小組組長、文化部出版局局長、國家出版事業管理局代局長、*出版工作者協會主席等職務。”概括形成*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】篩選並整合文中的信息就要去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的塊應該集中在全文。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

9．

試題分析：題幹問的是“陳翰伯是文化的先行者，他的做法有怎樣的歷史意義？請結合材料簡要分析。”，答題關鍵詞“歷史意義”“ 結合材料”。 本題答題區間在文章後三節中，首先篩選關鍵語句“説到先行者，是説他做了許多開拓*工作，是一個時代的啟蒙者與引路人。”，結合左後兩節內容，提取相關語句，概括形成*。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】篩選並整合文中的信息就要去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與*有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一“塊”。可以依據寫作的角度切塊，也可以依據內容上的關鍵詞切塊，還可以依據語句上的連接詞（關聯詞、序數詞、*入語、介詞等）切塊。本題的塊應該集中在文章後三節中。二是抽條法，即在鎖定“塊”的基礎上，分出“條”來抽取*信息，然後再提煉概括。有時候與*有關的信息並不是集中在某一“塊”，而是分佈在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題幹要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀