閲讀下面的文字，完成後面題目。學界典範馮鵬生啟功先生的一生就像展現於人間的一道*虹，為中華民族的文化增添了無限...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面題目。
學界典範
馮鵬生
啟功先生的一生就像展現於人間的一道*虹，為中華民族的文化增添了無限的光輝。現在他已離我們遠去，但人們仍在深切地懷念他。啟功先生逝世於2005年6月30日，壽年96歲。他是名聞遐爾的書畫家、鑑定家、訓詁學家、文學家、史學家，給我們留下了豐厚的遺產。尤其他那種卓犖大氣、藹然待人的風尚深深地銘刻在了我的心中。
記得在1963年的秋天，聆聽過先生關於“董其昌書畫作品鑑析”的講座，那時我12歲。後來，在“*”中又有幸聆聽先生教誨，即使在那種緘口齊喑的情況下，先生仍顯示出了實事求是、堅持真理、雅然風趣的品尚。雖認識先生很早，但一般情況下，不敢前往問學打擾。大概是在1978年左右，先生為出版二十四史事，在中華書局校點“清史”。忘記了是一種什麼機緣，先生通知我將一篇關於《裝潢歷史沿變》的稿子送去。當我騎車來到中華書局的傳達室時，先生已在那兒等候。我那個時候寫的稿子值得請先生斧正嗎？真是不知天高地厚！儘管如此，過了幾日，先生竟通知我到他的小乘巷寓所見面。幾位兄長陪我到了小乘巷先生的一間狹小的卧室兼工作室，室內到處堆放着書籍和紙張，我們只好坐在先生的卧牀上。未等寒暄，先生便伏案翻開了我那篇所謂文章，逐字逐句地念，隨之以鉛筆改謬。
當看到書畫形式沿變的段落時，先生説：“立軸條幅畫，唐時已定型，不是有杜甫為王宰山水圖的題詩嗎？‘壯哉崑崙方壺圖，掛君高堂之素壁。’當時的書畫形式，並不完全是橫卷。”在座的幾位都為先生順手拈來的詩句所折服。因稿子宂長，先生邊看邊改，已近午飯時刻，我們幾個起身告辭，記得當時都沒説聲感謝的話。倒是先生，有些歉意似的説：“到吃飯的時候，走啦。”接着他又像哄孩子要給些糖果似的説：“等等！”先生挑選了一幅法書，揮筆題上了我的上款，隨之捲起十多幅他的字説：“這是最近寫的，送給孩子們的老師，他們會喜歡。”我慚然接了過來。因為賜我的那幅墨寶有上下款，先生過於自謙，故而一直置之書櫥，30年來，從未敢張掛。
後些年先生身兼多職，諸事繁多，我再未有過名為“看望”、實為“打擾”的舉動。但凡經我向先生索取“賜墨”或題寫書名堂號的，我多是請人代辦，且一一應願。記得1986 年的一天，先生還着人轉來一幅寫給我的法書，詩意含蓄，並有題記數行，經反覆咀嚼，方領悟到，其詩是在鞭策我於事業上應圖精進。其邊題褒責皆有：我曾有出語不當處，應自省，反映了先生對人的真淳之意；所指我的“擅長”，褒獎有過，故而此幅也未曾示人，摺疊置書架20多年矣。
如今回想起來，我煩勞先生的事情太多了，不知耽誤了他多少寶貴的時間。即是在“稿酬”通行的情況下，凡我託辦的事情，並沒給過一次報酬，我也未有一杯熱茶敬給先生，反倒讓先生為我付出了那麼多的精力。先生病中，多次擬隨他人去醫院看望，總是唯恐“添亂”而作罷，只是請人帶去祝願。在先生仙逝4年後的今天，尤感深深的愧疚和懺悔。
先生逝世，四方哀弔。我去的是*師範大學所設置的靈堂。早早起牀，沐浴更衣，懷抱96 朵白*康乃馨，奔向了北師大。把花束置放在祭台上，後退幾步，便不自覺地雙腿跪下，含着淚水，虔誠地三叩首。因為時間尚早，靈堂裏只有我和守靈者，便無所顧忌地像孩子似的向先生説：“總想去看望，唯恐添亂，如今後悔，啟功先生安息吧，晚生永遠懷念您！”
先生旅途漫長，艱難坎坷，但心胸坦蕩，意氣駿爽，宏著等身，吐納自深，酌處萬機，適度得宜，令人仰慕，堪稱學界之楷範。揣其成因，我認為恰如宋王安石雲：“不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層。”
（摘自《新華文摘》，有刪改）
10．下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是 （ ）（ ）
A．啟功先生是聞名遐邇的書畫家、鑑定家、訓詁學家、文學家、史學家，他的一生像展現於人間的一道*虹，為中華文化增添了無限光輝。
B．“我”將《裝潢歷史沿變》的稿子給先生看時，心中認為不值得讓啟功先生為“我”斧正，但先生卻很細緻地修改校對。
C．啟功先生治學嚴謹、博學強識，在為“我”修改文章過程中，看到書畫形式沿變的段落，立刻想到前人有關詩句，並與“我”的觀點發生很大分歧。
D．文中表達了“我”對啟功先生的敬仰與懷念之情，啟功先生靄然待人，曾着人轉來一幅寫給我的法書，讚揚“我”的優點同時也指出我的缺點。
E．這篇文章大量運用記敍、議論、抒情等方式，表達“我”對啟功先生的深切懷念，特別是在得知先生逝世後，“我”哀慟萬分、悲痛欲絕。
11．請結合文章分析作者寫作此文的原因。
12．結合文章談談你對結尾處的引文“不畏浮雲遮望眼，自緣身在最高層”的理解。
【回答】
10．CE
11．①仰慕先生學問，敬佩先生的人格，啟功先生一生艱難坎坷，但心胸坦蕩，著作等身，在與我的交往中對我有深遠影響，學術研究中與我討論切磋，讓我受益良多；②心中充滿愧疚和懺悔的情感，多次煩擾先生，耽誤先生寶貴時間，先生生病時沒有前去探望，如今先生仙逝，唯有以*吊表愧疚懺悔之情；③緬懷學界典範，勉勵後進，先生一生酌處萬機，適度得宜，令人仰慕，堪稱學界之楷模，高山仰止，景行行止，勉勵後進學人向他學習。
12．人之所以不會被事物的假象所迷惑，透過現象看到本質，是因為掌握了正確的觀點和方法，認識達到了一定高度。作者在最後用這一句詩來總結啟功先生成為學界典範的原因，一是鑽研精神，二是胸襟寬廣。正因為先生精通多個領域的學問，有了深厚的積澱並掌握了正確的方法，再加上啟功先生胸襟寬廣，光風霽月，並未受到世俗干擾，依舊保持自我，才能成為了一個跨學科的專家學者，才能在中華文化史上留下濃墨重*的一筆。
【解析】
10．
試題分析：C項，“並與我的觀點發生很大分歧”説法錯誤，文中沒有提及；E項，兩處錯誤，文中沒有大量議論，主要是記敍和抒情，此外，“哀慟萬分、悲痛欲絕”表述錯誤，作者內心的悲痛是含蓄表達的，只是“不自覺地雙腿跪下，含着淚水，虔誠地三叩首”。
考點：概括中心意思。能力層級為分析綜合C。分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
11．
試題分析：分析寫作的原因，可以逐段分析段意，並對內容進行來理解作者的寫作意圖。第1段中主要提到了啟功先生對中華民族文化的貢獻和卓犖大氣、藹然待人人格魅力，第2---5段主要寫作者對啟功先生的愧疚和懺悔之情，第6---7段寫作者的緬懷之情。分析出這些，對內容加以概括即可。
考點：探討作者的寫作背景和寫作意圖。能力層級為探究F。
12．試題分析：首先要分析這句話的含義，我不怕浮雲遮住我遠望的視線，那就是因為我站得最高。這句話體現了啟功先生的治學嚴謹和高潔的情*。學生要結合文中具體事例，從治學、為人兩方面來進行。
考點：體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
