7．閲讀下面的文字，完成文後各題。生沈從文場坪上，白日照着，一圈閒人，為小小熱鬧粘在那裏。一個年過六十的老人扛...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。

生

沈從文

場坪上，白日照着，一圈閒人，為小小熱鬧粘在那裏。

一個年過六十的老人扛了一對大傀儡走來，到了場坪，四下望人，似乎很明白這不是玩傀儡的地方，但無可奈何的停了下來。

老頭子把傀儡坐在場中烈日下，輕輕咳着，調理着嗓子。他除了那對臉兒一黑一白簡陋呆板的傀儡以外，什麼都沒有！看的人也沒有。

他發紅小眼睛四方瞟着，場坪位置既不適宜，天又那麼熱，若無什麼花樣做出來，絕不能把閒人引過來。老頭子便望着坐在坪裏傀儡中白臉的一個，親暱的低聲的打着招呼，也似乎正用這種話安慰他自己。

“王九，不要着急，慢慢的會有人來的，咱們呆一會兒，就玩個什麼給爺們看看，玩得好，還愁爺們不賞三枚五枚？玩得好，爺們回去還會説：王九趙四摔跤多紮實，六月天大日頭下扭着蹩着摟着，還不出汗！可不是，天那麼熱，你也不累，好漢子！”

來了個學生，站着，沒動。

老頭子瞥了眼，微笑着，全身作成年輕人靈便姿勢，膀子向上向下搖着，一面自言自語的説話，親暱得如同家人父子：

 “王九，你瞧，先生可來了。好，咱們動手，先生不會走的。你小心，別讓趙四小子扔倒。先生幫咱們繃個場面，看你摔趙四這小子，先生準不走。”

他把傀儡扶起，整理傀儡身上的破舊長衫，又從衣下取出兩隻假腿來，把它縛在自己褲帶上，再把傀儡舉起，彎着腰，鑽進傀儡所穿衣服裏面去，用衣服罩好了自己，且把兩隻手套進假腿裏，改正了兩隻假腿的位置，開始在灰土坪裏扮演兩人毆打的樣子。他移動着傀儡的姿勢，跳着，躥着，有時又用真腳去撈那雙用手套着的假腳，裝作摜跤盤腳的動作。他既不能看清楚頭上的傀儡，又不能看清楚場面上的觀眾，表演得卻極有生氣。

大學生笑了，有人注意到了這邊，第二個人跑來了。

不久，第三個以至於第十三個皆跑來了。

閒人聚集得越來越多。

眾人嘻嘻的笑着，從衣角里，老頭子依稀看出一圈觀眾的腿腳，他便替王九用真腳絆倒了趙四的假腳，傀儡與藏在衣下玩傀儡的，一齊頹然倒在灰土裏，場面上起了鬨然的笑聲，玩意兒也就小小的結束了。

老頭子慢慢的從一堆破舊衣服裏爬出來，露出一個白髮蒼蒼滿是熱汗的頭顱，發紅的小臉上寫着疲倦的微笑，又將傀儡扶起，自言自語：”王九，好小子。你玩得好，把趙四這小子扔倒了，大爺會大把子銅子兒撒來，回頭咱們就有窩窩頭啃了。你累了嗎？熱了嗎？來，再來一趟，咱們趕明兒還上國術會打擂台，掙個大面子！”

眾人又鬨然大笑。

過一陣，圍的人已不少，他便四面作揖説：”大爺們，大熱天委屈了各位。爺們身邊帶了銅子兒的，幫忙隨手撒幾個，荷包空了的，幫忙呆一會兒，撐個場面。”

有人丟一枚兩枚的，與其他袖手的，皆各站定原來位置不動，一個青年*官，卻擲了一把銅子，皺着眉走開了。老頭子為拾取這一把散亂滿地的銅子，沿着場子走去，系在腰帶上那兩隻假腳，很可笑的左右擺動着。

這老頭子同社會上某種人差不多，扮戲給別人看，連唱帶做，並不因做得特別好，就只因為在做，故多數人皆用希奇憐憫眼光瞧着。應出錢時，有錢的照例也不吝惜錢，但只要有了件新鮮事情，大家便會忘了這裏，各自跑開了。

賣蓮子小攤，有人中了暑，暈了過去，大家不知發生了什麼事，見有人跑向那方面，也跟着跑去。只一會兒，玩傀儡的場坪觀眾就走去了大半，少數人也似乎才查覺了頭上的烈日，漸漸散去了。

場中剩了七個人。

老頭子微笑着，一句話不説，兩隻手互相捏了一會，又蹲下去把傀儡舉起，罩在自己的頭上，兩手套進假腿裏去，開始劇烈的搖着肩背，玩着之前的那一套。古怪動作招來了四個人，但不久去了五個人。等另一個地方真的毆打發生後，人便全跑去了。

老頭子依然玩着，依然常常故意把假腳舉起，作為其中一個全身均被舉起的姿勢，又把肩背極力傾斜向左向右，便彷彿傀儡相撲極烈。依然在一種規矩中倒下，毫不苟且的倒下。王九又把趙四戰勝了。

他從那堆敝舊衣裏爬出時，已空無一人。

於是他同傀儡一個樣子坐在地下，數着銅子，一面向白臉傀儡王九笑着，説着前後相同既在博取觀者大笑，又在自作嘲笑的笑話。他把話説得那麼親暱，那麼柔和。他不讓人知道他死去了的兒子就是王九，兒子的死，乃由於同趙四相拼，也不説明。他決不提這些事。他只讓人眼見傀儡王九與傀儡趙四相毆相撲時，雖場面上王九常常不大順手，上風皆由趙四佔去，但每次最後的勝利，總仍然歸那王九。

王九死了十年，老頭子城裏外表演王九打倒趙四也有了十年，真的趙四，五年前早就害黃疸病死掉了。

（有刪改）

（1）下列對作品的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）

A．文中多次描寫老頭子和傀儡”王九”的親暱舉動，這説明傀儡”王九”不僅是老頭子表演的道具，更是老頭子兒子的替身，是孤獨人生的寄託。

B．老頭子在閒人們紛紛離開時依然”在一種規矩中倒下，毫不苟且的倒下”，一方面是希望通過有趣、認真的表演吸引挽留閒人，另一方面也借摔倒來發泄心中的苦痛。

C．小説中的閒人們從”嘻嘻的笑着”到”場面上起了鬨然的笑聲”再到”眾人又鬨然大笑”，作者通過接二連三的笑聲淋漓盡致地描繪出這羣看客的百無聊賴與冷漠無情。

D．小説結尾交代老頭子之子王九被人致死已有十年，但老頭子十年來表演的傀儡戲中一直讓王九在相拼中勝利，作者同情中又有對其人其行”怒其不爭”的批判。

E．作者語言樸實，用從容淡然的筆調敍説了一個老賣藝人的悲苦人生，然而平靜的文字下卻藴含了作者深沉的感喟和悲憫情懷。

（2）小説主人公老頭子這一形象有哪些特點？請簡要分析。

（3）這篇小説的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。

（4）小説題目”生”是解讀作品主題的關鍵，請結合全文談一談你對小説主題的理解。你從這個主題中又獲得什麼人生啟示？

【回答】

（1）AE（選A得2分，選E得3分，選C得1分）

（2）年邁，地位卑微（2）孤獨寂寞，悲哀，無人理解（3）深沉的愛子之心

（3）結尾揭曉了老人行為的原因，使平淡的故事情節陡然生出波瀾，增強了情節的起伏*及小説的可讀*，產生震撼人心的力量。與前文的伏筆相照應，使人覺得又在情理之中。揭示並深化了小説的主題，加重了小説主人公的悲劇*。

（4）小説的主題：生的寂寞與孤獨，表演傀儡打架的老頭子，人們只見到他的可笑可憐，卻沒有人瞭解他的內心世界。沒有人知道他喋喋不休與之説話的是他的兒子，沒有人知道他的兒子已經死去，更沒有人知道打死他兒子的就是那個趙四。他把一切埋在心裏，讓一切隨着自己的年齡慢慢老去，這是一種深入骨子裏的寂寞。生的頑強。白髮的生者只能借傀儡戲中王九的一次次勝利來紀念死去的兒子，那衰老身軀的吃力表演，便是寂寞淒涼之中慈父深沉的愛，這種愛支撐着他頑強的活下去。生的無常。趙四並不是什麼十惡不赦的壞人，他也受着命運的撥弄，而且，他也像王九一樣已經死去了。作者寫的並不是王九和趙四之間的恩怨，而是在命運撥弄之無常躲藏的生的無常。學生所獲得的啟示言之成理即可

【解析】

（1）試題分析：本題主要考查理解文意，分析作品結構和主要的表現手法的能力。B項的錯誤是老人摔倒並不是為了吸引挽留閒人，也不是發泄心中的苦痛，是以這種“絕對而虛幻的勝利”表達他對孩子深沉的愛；C項的“冷漠無情”看不出來；D項中作者沒有“怒其不爭”的批判。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。B項對人物的心理分析有誤，D項對作者的寫作意圖及情感取向分析有誤。

（2）試題分析：題幹問的是“小説主人公老頭子這一形象有哪些特點？請簡要分析”。這是考查小説中的人物形象。分析人物形象首先應結合着文中敍述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小説人物形象特點，要善於抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敍述文字進行分析。比如，從文中對老頭子的形象介紹中，可知其老邁；從其表演的傀儡戲以及*官等人的態度中可知其地位低下；從老頭子的自言自語中可知其孤獨寂寞；從他人的笑語中可知無人理解；從文章最後的解説中表現出老頭子深沉的愛子之心。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段。第四，藉助描寫方法分析人物形象。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。比如本題，可以抓住老頭子的外貌、表演傀儡戲時的言行舉止以及他人的態度來分析形象。

（3）試題分析：題幹問的是“這篇小説的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處”，這是針對小説結尾設題。首先分析結尾的內容，小説的結尾解釋老人行為的原因，激起讀者的同情之心，也就讓老人怪異的行為變得合理起來，同時老人的這一行為也就與上文的伏筆照應起來；然後從情節、主題、人物形象的角度分析這一結尾的作用。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説結尾作用：（1）小説的結局如果如果出人意料，（歐亨利式結尾），答題角度為： ①從結構安排上看，它使平淡的故事情節陡然生出波瀾， 如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產生震撼人心的力量。②從表現手法上看，與前文的伏筆相照應，使人覺得又 在情理之中。③從主題上看，能更好地深化主題。（2）小説的結局如果是令人傷感的悲劇，答題角度為：①從主題上看，能更好地深化主題。②從表現人物*格看，能更好地塑造人物*格。③這種結局令人感動，令人回味，引人思考。 （3）小説的結局如果是令人喜悦的大團圓，答題角度為：①從表達效果上看，小説喜劇結局給讀者留下了廣闊的 想象空間，耐人尋味。②從閲讀者的情感體驗看，喜劇*的結尾與主人公、作者的意願構成*的一體，給人以欣慰、愉悦之感。 ③從主題上看，這樣的結局凸顯出的美好人*超越了戰爭，反映出人類嚮往和平美好生活的願望。（4）小説的結局如果是戛然而止，留下空白，答題角度為：留下了 “空白”給讀者想象，讓讀者進行藝術再創造， 能更好地深化主題。

（4）試題分析：題幹問的是“小説題目‘生’是解讀作品主題的關鍵，請結合全文談一談你對小説主題的理解。你從這個主題中又獲得什麼人生啟示”。這是探究題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。本題是探究小説的主題。首先要把握小説的情節及人物形象，因為小説的主題就是從事件和人物形象的塑造中表現出來的，這篇小説講述了一個老者通過表演傀儡戲來打發孤獨的歲月、寄託對兒子的愛，這一行為中透露出活着的寂寞孤獨，同時也表現出生之頑強。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説主題的表現形式主要有以下幾種：以小説主要人物的*格特點、道德風貌、品格等揭示人*中的真善美和假醜惡；用故事的形式鍼砭時弊；通過寓言，寄寓人生哲理；虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。考生可以聯繫作品的時代背景、從主要人物的*格命運看小説的主題；從作品的典型事件反映社會普遍的社會現象。比如本題中，就可以從老頭子的生活狀況來揭示小説的主旨。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀