7．閲讀下面的文字，完成文後各題。齊白石與知己徐悲鴻齊白石出生於湖南湘潭一個農民家庭，他從一個木匠而成為在世界...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。

齊白石與知己徐悲鴻

齊白石出生於湖南湘潭一個農民家庭，他從一個木匠而成為在世界上享有一定聲譽的藝術大師，徐悲鴻起了重要作用。

徐悲鴻是*蘇宜興人，比齊白石小三十二歲。1919年，徐悲鴻赴法公費留學，並在法國、英國、德國、意大利等多個國家，參觀了藝術館、博物館，欣賞了許多世界級美術大師的佳作，還系統地學習了美術理論、美術史、解剖、透視等課程，成為我國早期少有的既有豐富的藝術理論又有精湛的繪畫技藝的藝術大師之一。

1927年秋天回到*後，他最大的願望就是發展藝術教育事業。他和好朋友田漢一起籌辦南國藝術學校，後來南京*大學又聘請他擔任教育學院藝術專修科教授。1928年底，徐悲鴻擔任北平大學藝術學院院長。在北平大學，他開始醖釀教學改革。他認為，要提高高等院校的繪畫教學水平，首先應該打破舊的傳統觀念，貫徹寫實主義原則，創立“素描基礎論”。他所希望的藝術學院的教員，應該是具有真才實學，在藝術上不墨守成規，具有鮮明的個*，敢於創新的人。他覺得如果聘請像齊白石這樣充滿生活*的畫家到學校任課，不僅能打破教員中陳陳相因的沉悶空氣，而且也能給學生帶來鮮活而生動的新內容。

這個時候，齊白石自創的紅花墨葉大寫意一派，已得到認可，具有很大影響。徐悲鴻所以看中齊白石，不僅因為他很欣賞齊白石的畫，而且認為齊白石的見解和自己的主張是完全一致的。比如，齊白石的畫，以日常能見的為多，而虛無縹緲的較少；他畫的實物，不刻意求似，而在不求似中得似；他反對死臨摹，而主張向大自然學習……經過三次邀請，齊白石終於答應了徐悲鴻。

然而，齊白石登上大學講台一事，卻像不脛而走的花邊新聞一樣在社會上載播，引起了不小的波瀾，支持者有之，但更多的卻是反對之聲。反對者認為，把一個沒有受過任何正規教育、木匠出身的老頭聘為教授，簡直是對藝術的侮辱。他們羣起而攻之，流言飛語、明*暗箭滿天飛，大有“山雨欲來風滿樓”之勢。這時的徐悲鴻勢單力薄，孤掌難鳴，不得不在第二年黯然離開北平南下。他向齊白石告別，老人黯然傷懷，為他畫了一幅《月下尋歸圖》。畫面上一位穿長袍的老人扶杖而行，並題了兩首詩 ，一首是：“草廬三顧不容辭，何況雕蟲老畫師。海上清風明月滿，杖藜扶夢訪徐熙（南唐著名畫家）。”另一首是：“一朝不見令人思，重聚陶然未有期。深信人間神鬼力，白皮松外暗風吹。”在第一首詩的最後，還附有一行小字：“悲鴻先生辭餘出燕，餘問南歸何處？答：月滿在上海，缺，在南京。”

1931年5月，為了擴大他的影響，徐悲鴻説服上海中華書局的主要負責人舒新城出版了《齊白石畫集》，徐悲鴻親自編輯併為之寫序評説：“齊白石之長處，在有**，一往直前，無所顧忌，惟多紅而少綠。或其*格所尚，寫昆蟲突過古人，其蝦、蟹、雛雞、芭蕉，以墨寫者，俱體物精微，純然獨創。”1933年初，徐悲鴻攜帶*著名畫家的作品，到歐洲舉行巡迴展，讓歐洲更多的國家認識和了解了*的大畫家齊白石和他的作品。

*戰爭勝利以後，徐悲鴻回到北平，兩位藝術大師在闊別十七年之後又得以重逢。他們常在一起作畫，悲鴻畫雞，白石老人便補塊石頭；白石老人畫蜻蜓，悲鴻便補束花草。在徐悲鴻紀念館裏，有一幅徐悲鴻畫雞、齊白石補石和蘭草的畫。據説在1947年的除夕夜，藝專有一位年輕的裱畫工向徐悲鴻討畫，徐悲鴻欣然答應，頃刻間兩隻公雞躍然紙上。正畫在興頭上，突然停電了，只好改日補畫。誰也沒有料到，這一拖就是幾年。後來徐悲鴻突然病逝了，裱畫工想到了齊白石，在他的懇求下，已經九十多歲的白石老人答應了他的要求，看到徐悲鴻筆下兩隻公雞似在對話，於是就在上面那隻雞的下邊用濃墨補畫了石與蘭，一下子使這幅畫更加生動可愛，這幅畫也成為兩位大師合作的絕響了。

新*的成立，齊白石年事已高，主要是在家裏畫畫，頤養天年。徐悲鴻此時五十四歲，正當盛年，但由於長期的奔波，身體很不好。然而他非常珍惜時光，常常帶病工作。作為新*第一任*美術學院院長、全國美術家協會主席，徐悲鴻擔負着聯絡和團結全國美術工作者，培養和教育年輕的美術人才的重任。對於和自己有莫逆之交的齊白石，徐悲鴻更是給予了無微不至的關心和照顧。

1953年9月，徐悲鴻不幸腦溢血病復發而逝世。但在很長的時間內，周圍的人誰也不敢把這個噩耗告訴齊白石，怕他老人家接受不了。老人問：“怎麼不見徐悲鴻來？”大家只好推託説開會去了，出差去了，又出國去了。過去每年徐悲鴻院子裏的桃子熟了，他倆都要相聚品嚐，現在只有廖靜文（徐悲鴻的夫人）一個人送來一籃子桃子……時間長了，老人也約略感到出了事，也就不再多問，只是一天天話越來越少了。徐悲鴻的學生吳作人回憶説：“有一次，我去他家探望，他一反平日沉默寡言的習慣，忽然對我説：我一生最知己的朋友，就是徐悲鴻先生……”

（1）下列對傳記內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）（   ）

A．徐悲鴻聘請齊白石為教授，是因為齊白石的見解和自己一致，還因為齊白石是一個在藝術上不墨守成規，具有鮮明個*、敢於創新的人，其畫作都貫徹了寫實主義原則。

B．齊白石敢於大膽用*，其昆蟲畫超過古人，獨創了紅花墨葉大寫意一派；他的這些成就得到了徐悲鴻的欣賞，但人們反對他登上大學講台則是因為他非科班的低微出身。

C．17年後，兩位大師久別重逢常在一起作畫，其藝術合作和人生友情達到頂峯，徐悲鴻逝世後，齊白石補畫了石、蘭的雄雞圖，不僅是他們友誼的見*，更是藝術合作的絕響。

D．文章按照時間順序，截取了徐悲鴻和齊白石交往過程的幾個具有代表*的片段，敍寫了他們的相知、共事、別離、重逢和訣別，表現了他們之間的深厚友誼，感人至深。

E．本文敍寫了徐悲鴻和齊白石的交往和友情，記述了他們相互欣賞與合作的動人故事，展示了他們的藝術主張和藝術成就，歌頌了老一輩藝術家開闊的胸襟、高尚的品格。

（2）徐悲鴻作為齊白石的“知己”具體體現在哪些方面？請簡要分析。

（3）徐悲鴻“離開北平南下”，齊白石贈畫賦詩並附字，其用意是什麼？請簡要分析。

（4）當年徐悲鴻聘請齊白石擔任大學教授曾引起軒然*；近年武俠小説作家金庸被聘請為浙*大學文學院長、博士導師，超女李宇春登上北大百年講堂也曾引起激烈爭論。對此，請結合文本，簡要談談你的看法。

【回答】

（1）答D給3分，答B給2分，答C給1分，答A．E不給分。

（2）①讚賞齊白石畫作及藝術見解，三邀出身低微的齊白石擔任北平大學藝術學院教授；

②為擴大齊白石的影響，説服中華書局的主要負責人出版了《齊白石畫集》，親自編輯並寫序評價；

③攜帶齊白石作品到歐洲舉行巡迴展，使歐洲更多的國家認識和了解了齊白石及其作品。

（每點2分，共6分。答其他者酌情扣分）

（3）①畫中扶杖老人是齊白石自況，詩中説的徐熙以其姓徐暗喻徐悲鴻，以此表明了兩人的知己關係；②齊白石通過畫和詩，表達了對徐悲鴻“三顧茅廬”的感激和他們再難相聚的傷感；③詩後附字含蓄表達了對“知己”徐悲鴻南下境遇的憂慮，詩畫及附字表現力二人深厚的友情。（每點2分，共6分。意思對即可）

（4）觀點一：大學應當“兼容幷包”，大學講堂也應有“通俗”的一席之地。

①大學不是象牙塔，它應該具有與時俱進的膽魄和兼收幷蓄的胸襟，始終與大眾同行，與時代同步。

②學術、文化沒有高低貴賤之分，通俗流行文化也有其存在的價值和意義，能給校園增添一種新鮮與活力。

③今日通俗的東西，也許就是未來的藝術珍品，大學應有闊達的胸襟和獨特的眼光，包容和接納它們，為其提供展示的舞台。

觀點二：大學講堂是教學和學術研究的聖殿，還是遠離通俗的東西為好。

①大學應該堅守其精神和價值觀的**和神聖*，遠離通俗流行的東西能避免受到衝擊和影響。

②通俗流行文化大多無深刻內涵，缺少長久生命力，經不起時間的考驗和文化的洗禮。

③通俗流行文化登上大學講堂可能衝擊學術研究，會破壞嚴謹之風，助長浮躁之氣。

（選一種觀點作答、意思對即可；觀點明確給2分，論述合理、分析充分，給6分）

【解析】

（1）試題分析：本題考查理解文章重要詞語、歸納和篩選信息的能力。這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制*的副詞，經比較即可得知。A項中“貫徹寫實主義原則”“是一個在藝術上不墨守成規，具有鮮明個*、敢於創新的人”是徐悲鴻對藝術學院教員的希望；另外，齊白石的畫作也不“都貫徹寫實主義原則”，“齊白石的畫，以日常能見的為多，虛無縹緲的較少”；C項中的“頂峯”之説不符原文，也不合事理；E項的表述弄錯文章的表意重點。本文重點表現徐悲鴻是齊白石的“知己”。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】該題型選項的分值不等，所以難度更大一些，怎樣選出分值最高的兩項一直是困擾學生們的一個很大的問題。在這五個選項中，兩個錯誤的選項是很容易找出來的，倒是分值少的那個選項很難找。其實細心的同學不難發現，這個分值少的選項大多都是設置理解*的障礙，就像這道題將文中“徐悲鴻是齊白石的知己”表述為兩人的友情。如果不細心品味和理解這兩句話的側重點，是很容易做錯的。

（2）試題分析：：這是一道考查篩選信息能力的題目。徐悲鴻作為齊白石的“知己”體現在三個方面，他不在乎齊白石出身低微讚賞齊白石畫作及藝術見解，並再三邀請擔任北平大學藝術學院教授；雖然之前請齊白石當教授遭到了眾人的反對，但是他依然為擴大齊白石的影響而四處奔走，説服中華書局的主要負責人出版了《齊白石畫集》，親自編輯並寫序評價；與此同時他還攜帶齊白石作品到歐洲舉行巡迴展，使歐洲更多的國家認識和了解了齊白石及其作品。這三點都能體現出徐悲鴻是齊白石的“知己”。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者説了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

（3）試題分析：這也是一道考查篩選信息能力的題目。該題有非常明確的指向*，題幹上説“徐悲鴻離開北平南下，齊白石贈畫賦詩並附字，其用意是什麼”，這部分內容出現在文章第五段，所以我們就根據這一點確定*範圍概括整合出*即可。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於篩選並整合文中的信息，首先要確定答題範圍。確定了答題範圍後，根據分值劃分出相應的層次，儘量用原文當中的原句篩選整合出*。如果原句太長，要加以概括總結，一定要體現出原文中的關鍵詞語。

（4）試題分析：本題不要求面面俱到，只要能就一種觀點進行探究，即可根據觀點是否明確，論述是否理，理由是否充分酌情給分。本題是一道開放題，針對這些評論，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，有贊同的，也有否定的，但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內容説出相應的理由。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】既然是探究，其探究結論也應該是富有個***的。我們説一切要從文本的材料出發，要從社會存在的事實出發，但這絕對不是要我們做材料或社會存在的奴隸，我們要學會用自己的眼睛去審視問題，用自己的腦袋去思考問題，用自己的語言去表述問題。首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼，三審*的模式。這類題相當於小型作文，觀點一定要明確，分析時要有理有據，並且一定要聯繫文本內容。另外，語言表述要簡潔。考場是有時間限制的，寫的太少，分析不透徹；寫得太多，勢必要侵佔做其題的時間。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀