7．閲讀下面的文字，完成文後各題。畫家婁師白張亞傑婁師白先生是繪畫大師齊白石的入室弟子，14歲時便投其門下，隨...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。

畫家婁師白

張亞傑

婁師白先生是繪畫大師齊白石的入室弟子，14歲時便投其門下，隨師學藝達25年之久。先生原名婁少懷，後由齊白石改為婁師白，意即師從白石之意。

先生精於寫意花鳥和山水，也偶作人物。他牢記齊白石“學我者生，似我者死”的教誨，堅持“篳路藍縷，以啟山林”，創作了許多具有獨特風格的精品佳作。先生擅畫小鴨子。文化大*時，他被下放到*南口的團河農場養鴨子，為了能使這種可愛的小動物入畫，他對鴨子的形態、生活習*進行了仔細觀察和深入研究。當春天小鴨子剛出殼時，就讓妻子哄趕成羣的小鴨子跑動，他在一旁觀看小鴨子的各種姿態。先生日積月累，廢畫三千， 終於創作出了獨特的鴨子繪畫技法。在宣紙上，他一筆下去，便墨分五*，鴨子的骨骼、肌肉、羽毛均顯現了出來，那毛茸茸的憨態躍然紙上。美術界有“齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、黃胄的驢、婁師白的鴨”這樣的説法。

一次，先生在一張兩平尺的宣紙上給人作畫。上方畫了幾片紅葉，下方是兩隻可愛的小鴨子，再在小鴨子頭頂添了一隻蜘蛛。接着，用一支大筆，在蜘蛛上方輕輕畫了一道，一根細如髮絲的蜘蛛絲便顯現了出來。這種大筆畫細絲的技法，是齊派繪畫藝術的看家本領，堪稱絕技，一般祕不示人。

靜水深流。在這個喧囂的世界裏，生活總有不如人意的地方。有一次人們問起“有人説您在文化大*的時候批判過老師齊白石，還給他代過筆”時，先生臉*陡變，沉痛地説：“我在齊先生那兒做了25年學生，他就像信任兒子一樣信任我。當時社會各界求他畫的人特別多，可是齊先生年歲大了，精力不大好，就叫我幫他弄一弄（他用手勢做了一個畫畫的動作），然後，他題款蓋章，讓別人拿走。可後來，一場‘忠誠老實運動’……”

婁師白先生也有他樂觀、幽默的一面。有一次，先生正和幾位客人談話，有位不速之客敲門進來，拿着拍賣會上拍到的一幅掛軸請先生鑑定。先生看完畫後説：“沒錯，是我早期的作品……”那客人又要求先生題字。先生在畫上寫了“此乃昔年之作，師白又題”。不料，那人還拿着相機要和先生合影，説出售時有個見*。家人再三阻攔，可他不依不饒，場面一時尷尬。這時，先生不緊不慢地説：“合影可以，但我是收費的。”那人問：“收多少？”先生説：“兩萬。”那人一聽，慌忙卷畫出了門。大家“譁”地笑了。另有一次，一位朋友開車接他，拐彎時未打轉向燈，被交*叫下車。朋友向交*作了一番解釋，獲得諒解後放了行。先生不解地問：“*察怎麼沒罰你？”那朋友開玩笑説：“我告訴他，我車上坐的是國畫大師婁師白，*察一聽趕快放了我。”先生高興地説：“沒想到，我的名字還真管用。”

藝無止境。先生80多歲了，還不停地在藝術上追求和探索。一旁的畫案上，放着一份《光明日報》，上面有他剛發表的一幅紫藤。那幅畫一反過去的傳統畫法，畫面極寫意、很朦朧，沒有紫藤的具體形狀，只有印象，上邊題着“衰年變法”。有人讚歎道：“先生有如此勇氣從傳統中走出來，説明意識、思維有着年輕人一般的新穎和敏鋭。”不料，他苦笑着説：“編輯和社會上的一些朋友可不贊成我那樣畫，給我建議説，還是畫你原來的那個吧，不要變了。他們都不接受這種畫法。”他顯得無可奈何。

（選自《散文》，有刪改）

相關鏈接：

①少年婁師白不幾年功夫，畫藝大進，臨摹老師作品竟能達到亂真地步。有一次琉璃廠的畫店來人取齊白石的畫，齊尚未畫出，來人見到側案上擺着婁師白作品，以為是齊白石畫的，一定要從中取走兩張。事後齊白石為其中的一幅《青蛙蘆葦》題：“少懷弟能亂吾真，而不能作偽，吾門客之君子也。”

（百度百科）

②中華書局出版的《齊白石辭典》中卻寫着婁師白在*期間曾更名為“婁批白”，意為批判齊白石老人，與*劃清界限。代理律師當庭提交了24份*據以*婁老先生從未批判過齊白石，更未曾更名婁批白，反而在“*”期間堅持使用“師白”一名，有1973年友表的《鴨場歸來畫此一角》之署名“師白”為*。

（騰訊新聞）

③齊白石認為“婁生少懷不獨作畫似予，其人之天*酷似，好讀書不與眾爭，亦不為伍”。並曾感歎地讚譽婁師白：“少懷之心手何以似我，乃螟蛉乎！”

（《婁師白：大師身後的大師》）

（1）下列對人物傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）（    ）

A．婁師白原名婁少懷，後來齊白石給他改為“婁師白”，有師從白石之意；婁師白是齊白石的入室弟子，因此，他精於寫意花鳥和山水畫。

B．婁師白*畫的紅葉小鴨蜘蛛圖，採用了大筆畫細絲的技法，展示了齊派繪畫藝術的看家本領；其畫技精湛，既與師承齊白石有關，也與他對事物的仔細觀察與深入研究有關。

C．當一位客人纏着婁師白合影以有見*時，婁師白脱口説“合影可以，但我是收費的”，這話雖然使婁師白顯得有一絲俗氣，卻讓人覺得真實。

D．婁師白在《光明日報》上發表的一幅題有“衰年變法”字樣的紫藤面，畫面極寫意、很朦朧，沒有紫藤的具體形狀，這畫很能看出他對藝術的不停追求與探索。

E．婁師白的代理律師提交了24份*據，*他從未批判過齊白石，更未曾更名“婁批白”，所以有關“批鬥”“代筆”的事純屬子虛烏有。

（2）當人們向婁師白問起那段往事時，他為什麼會“臉*陡變”？請簡要分析。

（3）為什麼齊白石會感歎地讚譽婁師白？請簡要説明。

（4）從婁師白的人生經歷中，我們可以得到哪些啟示？請結合原文加以概括和分析。

【回答】

（1）BD（選B項給3分，D項給2分，E項給1分；選AC兩項不給分。）

（2）原因：①從師學藝25年，齊白石待己如子，感情深厚；②自己從未批鬥過老師，有24份*據可*；③面對社會各界的求面，*身力不濟，自己代他面過畫。（每點2分）

（3）因為：①婁師白牢記老師“學我者生，似我者死”的教誨，堅持“篳路藍縷，以啟山林”，創作了許多獨具風格的佳作；②婁師白作畫、天*酷似齊白石，好讀書不與眾爭，是齊門中的“君子”；③婁師白與老師親密無間，深受老師的信任。（每點2分）

（4）啟示一：學有所進，藝有所專。①拜師摹面，學藝大進，即使有了自己的風格，也還不斷創新；②專心面鴨，終能與齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、黃胄的驢齊名；③熟悉齊派藝術的看家本領，即堪稱一絕的大筆面細絲技法。

啟示二：為人熱忱，誠懇坦白。①欣然*作面；②熱忱幫助老師，甚至作面，坦承自己“代面”的事；③誠懇給客人題字。

啟示三：要敢於維護與保全自己。①任何時候，也不去作偽，即便是為了老師；②用法律武器來解決“婁批白”案；③當客人得寸進尺，百纏不放時，用幽默來化解之。（答對兩點啟示，即滿分）

【解析】

（1）【試題分析】：A項，強加因果；C項，“俗氣”表述不準確；E項，“代筆”一事，的確存在。這道題綜合*比較強，既涉及到了對文中字詞句段的理解，也涉及到了對文章主旨的探究，還涉及到了對文章結構、手法的把握。因此解答時要認真閲讀文章，把握主旨，理清結構，研究技法。

【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閲讀和深入分析文章，理清內部的相互關係，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。

（2）【試題分析】：本題的*主要在第四節，文中説“先生臉*陡變，沉痛地説”後文就是他解釋“沉痛”的原因，稍加整合，可概括為三點：①師生感情深厚；②自己從未批鬥過老師，有24份*據可*；③面對社會各界的求面，*身力不濟，自己代他面過畫。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者説了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

（3）【試題分析】：本題主要是要考生回答齊白石讚譽婁師白的原因。本題的*散落在文中，但結合相關鏈接中的（1）和（3）考生就不難發現*了，可從婁師白學藝的成就角度來組織*。*要點①婁師白牢記老師“學我者生，似我者死”的教誨，堅持“篳路藍縷，以啟山林”，創作了許多獨具風格的佳作；②婁師白作畫、天*酷似齊白石，好讀書不與眾爭，是齊門中的“君子”；③婁師白與老師親密無間，深受老師的信任。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。解答這類題的步驟一般如下：第一，粗讀全文，看這篇文章主要談什麼問題，或者説了件什麼事。第二，以段（句）為單位仔細審讀，然後用一句簡明的話把段意標示出來。第三，分析段落（句子）之間的內在聯繫，劃分文章層次。具體做法可找段落中的明顯信息，如開頭總起句、中心句、結尾總結句、承上啟下過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。第四，無明顯的信息的段落，應該通讀全文（段），找出概括*的語句關鍵詞語，分析合成段意。

（4）【試題分析】解答本題，首先要概括婁師白的人生經歷有哪些，然後再結合文本闡述自己得到的啟示。主要的人生經歷有：學有所進，藝有所專；為人熱忱，誠懇坦白；要敢於維護與保全自己。然後聯繫生活現實，結合着婁師白的人生經歷來闡述給自己的人生啟示。言之有理即可。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】探究題題型開放，但觀點必須緊扣文本要求，並與現實結合起來。做這類題，既要敢於提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論*”的原則。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯繫現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述。要點全面，言之有據，言之成理，是此題得分的關鍵。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀