閲讀下面的文字，完成文後小題。劉方明：揚州八怪傳承人揚州冶春文人薈萃，揚州八怪之一的鄭板橋常再此消磨時光。一家...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後小題。

劉方明：揚州八怪傳承人

揚州冶春文人薈萃，揚州八怪之一的鄭板橋常再此消磨時光。一家茶點老店，半在岸上，半出水中，探出水面的部分，屋頂鋪着茅草，古意盎然。

室內三五人，是劉方明的好友，彼此聊着詩文、繪畫、揚州舊事。窗外煙雨*南，似乎與之應和。身在其中，愈發能感受浮躁社會難尋的“雅趣”。

劉方明是揚州人。濃厚的人文傳統浸潤，使他自小喜歡寫畫刻印。上世紀70年代末，他在蘇州當兵，巧遇大書法家費新我。費老先生對這個愛好書法、積極上進的年輕士兵深為讚賞，兩人結為忘年交。費新我得知劉方明自學篆刻已數年，立刻推薦他向張寒月請教。

張寒月是馳名海內外的藝術大師吳昌碩的高足，時已75歲。張寒月看罷拜帖，爽朗大笑：“沒想到我75歲，還收了一個*中徒弟。”轉身送給他一方名為“苦鐵”的印石做禮物。

“苦鐵”，是吳昌碩的字號，意為鍥而不捨把刻印的*都累苦。這方珍貴的印，是吳昌碩所刻的自用印。劉方明激動極了：“從今天開始我就正式成為海上畫派的傑出代表、西泠印社首任社長、海內著名的詩書畫印大家吳昌碩大師的再傳弟子了。”

退伍後，劉方明有近20年任職於揚州八怪紀念館。而吳昌碩的藝術表現形式，正好可以上溯至揚州八怪，“冥冥之中，命運彷彿為我畫了一個圓……我如果早生300年，也許會成為八怪之一吧！”

劉方明有四絕：印、書、畫、詩。由治印而書法、而繪畫、而詩詞，正是吳派的正統。

劉方明的印，有着吳門紮實的秦璽漢印功底，又有突破創新。1980年，他因公小住*蘇崑山，偶見當地山石紋理或如纖雲舒捲，或如蟒蛇穿行，忽然想到君子取象自然而法天，因之而探索出篆刻藝術新的表現方式，自名“山筋石脈法”。沙孟海先生譽為“新格之殘缺美”，謝稚柳先生更贊其為“金石之光”。

他的字，用書法家鄒正的話説，是“以漢隸強骨、憑魏碑出意、從晉書得韻”，厚重而質樸。

繪畫上，劉方明起步較晚，卻連連創新。吳昌碩的花鳥畫獨樹一幟，他怕陷於吳派窠臼，則用吳昌碩的花鳥技法畫山水、人物；10多年前，他獨創“辮子系列”，將揚州八怪的雅趣逸事入畫；6年前，又將摩崖石刻作為繪畫元素融入畫中。

劉方明喜歡寫詩，並且愛寫古體詩。揚州文化名家韋明鏵説他以“三真”（真氣、真意、真趣，是前人對於鄭板橋的評價）為圭臬。劉方明説自己創作時，紙上筆中要有心靈感應。聆聽崑曲演唱，即興得句：“滿堂音粹繞樑囀，疑是仙*傳玉笙。”教導孩子，寫下：“善悟多思勤作舵，寒梅開盡喜迎春。”

詩書畫印的深厚功底讓劉方明在畫壇上獨樹一幟，被同道謄為“揚州新八怪，四藝熔一爐”。

劉方明對揚州八怪有獨特的理解和特殊的感情。金農，是八怪中最為劉方明所佩服的人。“金農晚年畫佛甚多，每幅均有鮮活的面相，但無一雷同，這符合金農‘同能不如獨詣，眾毀不如獨賞’的審美意趣。每幅佛像都是他自己心中的故事展現。揚州八怪中能達到這一境界的也是獨此一人。”

揚州八怪的創作方法深深影響着劉方明。

為大眾熟知的鄭板橋在《蘭竹石圖》中寫道：要有掀天揭地之文，震電驚雷之字，呵神罵鬼之談，無古無今之畫，固不在尋常蹊徑中也。“這其實概括了揚州八怪的精華思想，他們在藝術創作上都強調師法自然，直抒*情；在書畫風格上，率興寫意，各顯特*；在表現手法上，追求詩書畫印，渾然妙合。”

突破了“正統”的束縛，在繼承傳統的基礎上，展示自我靈*，不斷創新，為劉方明一直所踐行。

採訪後，一直記得他的《高遠無限圖》，畫中小小的三個人分別立在高高的樹上、巨大的石頂上，或盤腿而坐，或直立其上，修禪悟道，有種天人合一的架勢。這種孤高肆意的畫法，不是揚州八怪，誰敢呢？

（有刪改）

【相關鏈接】

（1）劉方明，1958年生，吳昌碩再傳弟子，國家一級美術師，*書法家協會會員，*美術學院姚鳴京教授“山水畫語言研究”訪問學者。（《“廣陵五子”——劉方明）

（2）蔣志鑫深得西北之壯闊，以大寫意水墨創造*地表現西部山水的雄渾與壯闊。劉方明則自幼薰陶於*南空靈明秀的雅逸*之美，“詩書畫印”四藝兼融。這次兩人用80餘件書畫精品表達各自對*傳統文化精粹的研摩與參悟，實現了南北書畫藝術上的交融互補。（《“南北對話——蔣志鑫、劉方明書畫藝術作品展”在京舉行》）

11．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）

A．劉方明因濃厚的人文傳統浸潤而自小喜歡寫畫刻印，他與大書法家費新我結尾忘年交，費先生的推薦讓劉方明得到名師指點。

B．以拜張寒月為契機，劉方明得以成為海上畫派傑出代表、西冷印社首任社長、海內著名的詩書畫印大家及吳昌碩的再傳弟子。

C．劉方明師從張寒月看，張寒月師從吳昌碩，吳昌碩師從揚州八怪，而揚州八怪紀念館則是劉方明任職之處，命運似乎畫了個圓。

D．劉方明的四絕為印、書、畫、詩，從治印起步，然後精研書法，精進繪畫，提高詩詞水平，正是吳昌碩畫派的正統路徑。

E．劉方明用吳昌碩的花鳥技法畫山水、人物，不免陷入窠臼，直到獨創“鞭子系列”及將摩崖石刻融入畫中，才別開生面。

12．文章開頭提到鄭板橋在揚州冶春消磨時光，提到劉方明和好友在這裏的一家茶點老店聊天切磋，這樣開頭有怎樣的作用？請簡要回答。

13．劉方明在詩書畫印藝術方面為何能取得不凡的藝術成就？請結合材料及相關鏈接簡要分析。

14．傳統和創新似乎是一對矛盾，對於藝術創作來説，怎樣處理兩者的關係？請結合材料説説你的看法。

【回答】

11．AD（答D給3分，答A給2分，答C給1分

12．（1）渲染了寧靜優美、古意盎然的氣氛，側面表現（烘托）劉方明*格和藝術特點；（2）突出了劉方明與揚州八怪的淵源，緊扣題目，自然引出對劉方明從藝經歷、藝術風格及其與揚州八怪關係的記述；（3）使文章具有濃厚的文化氣息，符合劉方明的身份特點。

13．（1）自幼薰陶於*南空靈明秀的雅逸*之美（受到揚州濃厚的人文傳統浸潤），愛好藝術，積極上進；（2）經忘年交大書法家費新我的推薦，師從藝術大師吳昌碩的高足張寒月；（3）在繼承傳統的基礎上，展示自我靈*，不斷創新；（4）注意與其他門派書畫藝術的交融互補。

14．對於藝術創作來説，要在繼承傳統的基礎上，突破“正統”束縛，展示自我靈*，不斷創新。（1）藝術創作離不開濃厚的人文傳統的浸潤。劉方明自幼薰陶於*南空靈明秀的雅逸*之美，培養了藝術興趣，走上了藝術創作之路。（2）藝術創作要繼承傳統的精華。劉方明由治印而書法、而繪畫、而詩詞，繼承了吳派的正統，而其四絕，也因繼承了傳統而功底紮實。（3）藝術創作要在繼承傳統基礎上有所創新。劉方明探索出新的治印表現方式，用吳氏花鳥技法畫山水、人物，獨創“辮子系列”，將摩崖石刻融入畫中。（4）藝術創作的創新要注重自我靈*的展示，實現各種書畫藝術的交融互補。劉方明師法自然，注重心靈感應。他的字，綜合漢隸、魏碑、晉書之長。他的作品詩書畫印，渾然妙合，注重於其他書畫門派的交融互補。

【解析】

11．

試題分析：本題綜合考查文章的內容和手法。解答此類題一定要在整體理解的基礎上，到原文中找到關鍵句子，然後細細揣摩藴含在其中的內涵。B項，“海上畫派傑出代表、西冷印社首任社長、海內著名的詩書畫印大家”是吳昌碩；C項，是“吳昌碩的藝術表現形式”可以“上溯至揚州八怪”，不是“吳昌碩師從揚州八怪”。E項，劉方明用吳昌碩的花鳥技法畫山水、人物屬於藝術的創新，不是“陷入窠臼”。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。本題的五個選項都是對文本內容的分析，其中BCE三項的內容與文本有出入。

12．

試題分析：題幹問的是“文章開頭提到鄭板橋在揚州冶春消磨時光，提到劉方明和好友在這裏的一家茶點老店聊天切磋，這樣開頭有怎樣的作用？請簡要回答”，這是考查段落的作用，且是開頭的作用。“鄭板橋在揚州冶春消磨時光劉方明”“和好友在這裏的一家茶點老店聊天切磋”，渲染了古*古香的氛圍，同時也突出劉方明與揚州八怪之間的關係，扣住文章的標題，文化氛圍濃厚，切合人物的身份。

【考點定位】把握文章結構。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於作用題，考生要回答該句子或該段落在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。同時要依據句段的位置，牢記一些常見的作用：1文首句：（1）照應標題（開篇點題）；（2）渲染氣氛（定下情感基調）；（3）埋下伏筆。（4）設置懸念；（5）為下文（中心）作輔墊；（6）總領下文。2文中句：（1）前後照應，（2）承上啟下（過渡）；（3）總結上文；開啟下文；（4）為下文作輔墊。3文末句：（1）總照應開頭或標題，結構緊密；（2）卒章顯志，揭示中心；（3）總結全文，深化主題。比如本題，題幹中已經給出了段落的內容，考生只需結合其位置來分析作用即可。

13．

試題分析：題幹問的是“劉方明在詩書畫印藝術方面為何能取得不凡的藝術成就？請結合材料及相關鏈接簡要分析”，本題考查學生篩選和概括信息的能力。“在詩書畫印藝術方面為何能取得不凡的藝術成就”，這是篩選的依據。可以從自身的天分和努力上分析，同時還可以從環境的薰陶和他人的幫助的角度分析。“濃厚的人文傳統浸潤，使他自小喜歡寫畫刻印”，這是環境的薰陶；“巧遇大書法家費新我。費老先生對這個愛好書法、積極上進的年輕士兵深為讚賞，兩人結為忘年交。費新我得知劉方明自學篆刻已數年，立刻推薦他向張寒月請教”，這是來自他人的幫助；“突破了‘正統’的束縛，在繼承傳統的基礎上，展示自我靈*，不斷創新，為劉方明一直所踐行”，這是他自身的努力。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】對於篩選信息題，考生應認真審題，從題幹中找到篩選的依據和方向，比如本題，“劉方明在詩書畫印藝術方面為何能取得不凡的藝術成就？請結合材料及相關鏈接簡要分析”，這句話中就給出了篩選的方向，即考生應到文中找到“在詩書畫印藝術方面為何能取得不凡的藝術成就”的內容區域。依據題幹所説，到文中圈劃出相關的信息，最後依據分值分條作答。

14．

試題分析：題幹問的是“傳統和創新似乎是一對矛盾，對於藝術創作來説，怎樣處理兩者的關係？請結合材料説説你的看法”。考生應到文中找到劉方明在藝術創作方面繼承傳統的內容，再找到他在繼承的同時有所創新並舉得成就的內容，最後結合分析二者的關係即可。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【技巧點撥】審題：從題幹中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題幹具有以下作用：暗示答題區域；暗示答題思路；暗示答題方法；暗示*本省。審題時注意：是否選準題眼（答題重點）；是否選全要點（要答幾個方面）；是否選準角度（以誰為陳述主體）；是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致）組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。比如本題，“傳統和創新似乎是一對矛盾，對於藝術創作來説，怎樣處理兩者的關係？請結合材料説説你的看法”，並非完全談自己的看法，一切應源自文本，從劉方明的身上找*。答題：“規範作答”不能忘記的三個原則：（1）*在文中（直接來源於文中或或從文中提煉）；（2）選擇並重組文中關鍵詞句（注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀