閲讀下面的文字，完成後面各題。快手劉馮驥才①人人在童年，都是時間的富翁。有時呆在家裏悶得慌，或者父親嫌我太鬧，...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成後面各題。

快手劉

馮驥才

①人人在童年，都是時間的富翁。有時呆在家裏悶得慌，或者父親嫌我太鬧，打發我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手劉變戲法。

②快手劉是個撂地擺攤賣糖的胖大漢子。他有個隨身揹着的漆成綠*的小木箱，箱上架一條滿是洞眼的橫木板，洞眼*着一排排廉價的棒糖。他變戲法是為吸引孩子們來買糖。戲法十分簡單，俗稱“小碗扣球”。他兩隻手各拿一隻茶碗，你明明看見每隻碗下邊扣着兩隻紅球兒，你連眼皮都沒眨動一下，嘿！四個球兒竟然全都跑到一隻茶碗下邊去了。

③有一次，我親眼瞧見他手指飛快地一動，把一個球兒塞在碗下邊扣住，便禁不住大叫：“在右邊那個碗底下哪，我看見了！，，“你看見了？”快手劉明亮的大眼珠子朝我驚奇地一閃，跟着換了一種正經的神氣對我説：“不會吧！你可得説準了。猜錯就得買我的糖。’’“行！我説準了！”我一口咬定。誰知快手劉哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻過來。“瞧吧，在哪兒呢？”咦，碗下邊怎麼什麼也沒有呢？難道球兒鑽進左邊那個碗下邊去了？快手劉好像知道我怎麼猜想，伸手又把左邊的茶碗掀開，同樣什麼也沒有！球兒都飛了？只見他將兩隻空碗對口合在一起，舉在頭頂上，口呼一聲：“來！”雙手一搖茶碗，裏面竟然嘩嘩響，打開碗一看，四個球兒居然又都出現在碗裏邊。四周圍看的人發出一陣驚訝不已的唏噓之聲。“你輸了吧！買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”我臊得臉皮發燙，在眾人的笑聲裏買了塊棒糖，站在人圈後邊去了。他的戲法，在我眼

裏真是無比神奇了。

④他那時不過四十多歲吧，正當壯年，精神飽滿，肉重肌沉，皓齒紅脣，烏黑的眉毛像用毛筆畫上去的。他一邊變戲法，一邊賣糖，一雙胖胖的手，指肚滾圓，卻轉動靈活。這雙異常敏捷的手，大概就是他綽號“快手劉”的來歷。

⑤我上中學以後就不常見到快手劉了。只是路過那路口時，偶爾碰見他。他依舊那樣興沖沖地變“小碗扣球”。

⑥我上高中是在外地。人一走，留在家鄉的童年和少年就像合上的書了。往昔美好的故事，親切的人物，甜醉的情景，就像鮮活的花瓣夾在書頁裏，再翻開都變成了乾枯了的回憶。誰能使過去的一切復活？那去世的外婆，不知去向的摯友，媽媽烏黑的鬈髮，久已遺失的那些美麗的書，那跑丟了的綠眼睛的小白貓……還有快手劉。

⑦高中二年級暑期，我回家度假。一天在離家不遠的街口看見十多個孩子圍着什麼又喊又叫。走近一看，心中怦然一動，竟是快手劉！他依舊賣糖和變戲法，但人已經大變樣子。十年不見，他的模樣接近了*。飽滿的曲線沒了，臉盤彷彿小了一圈，眸子更沒有當初左顧．右盼、流光四*的精神。這雙手尤其使我動心——他分明換了一雙手！手背上青筋縷縷，污黑的指頭上繞着一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶……他抓着兩隻碗口已經碰得破破爛爛的茶碗，笨拙地翻來翻去，那四個小球兒，一會兒沒頭沒腦地撞在碗邊上，一會兒從手裏掉下來。他的手不靈了！孩子們叫起來：“球在那兒呢！”“在手裏哪！”“指頭中間夾着哪！”

⑧我也清楚地看到，在快手劉扣過茶碗的時候，把地上的球兒取在手中。這動作緩慢遲鈍，失誤就十分明顯。孩子們吵着鬧着叫快手劉張開手，快手劉的手卻攥得緊緊的’朝孩子們尷尬地掬出笑容。這一笑，滿臉皺紋都擠在一起，好像一個皺紙團。他幾乎用請求的口氣説：“是在碗裏呢！我手裏邊什麼也沒有……”這些稚氣又認真的孩子們偏偏不依不饒’非叫快手劉張開手不可。他哪能張手，手一張開，一切都完了。我真不願意看見快手劉這一副狼狽的、惶惑的、無措的窘態。多麼希望他像當年那次——由於我自作聰明，揭他老底’迫使他亮出一個捉摸不透的絕招，小球突然不翼而飛，呼之即來。如果他再使一下那個絕招，讓這些不知輕重的孩子們領略一下名副其實的快手劉而瞠目結舌多好！但他老了，不再會有那花好月圓的歲月年華了。

⑨我走進孩子們中間，手一指快手劉身旁的木箱説：“你們都説錯了，球兒在這箱子上呢！”孩子們給我這突如其來的話弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在這時，我眼角瞥見快手劉用一種儘可能的快速度把手裏的小球塞到碗下邊。“球在哪兒呢？”孩子們問我。快手劉笑呵呵翻開地上的茶碗説：“瞧，就在這兒哪！怎麼樣？你們説錯了吧，買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧。”

（選自《小説選刊》，有刪改）

7．下列對這篇小説思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（5分）

A．小説第③段通過細膩生動的筆觸描寫了童年的我與快手劉的一次較量，表現了我的幼稚、率真，也説明了快手劉的狡猾，理趣盎然。

B．在文中，作者將快手劉與外婆、摯友、媽媽的鬈髮、遺失的書等並列陳述，顯然是將快手劉當作過去童年生活的美好回憶的一部分。

C．文章以“快手劉’’為題，是因為快手劉不但擁有一雙異常敏捷的手，而且還是一個遠近聞名的變戲法的民間藝人，深得老百姓喜愛。

D．小説結尾處，我目睹快手劉無助無奈的神情後，幫助他完成戲法，擺脱窘態，是為了讓孩子們相信他的戲法，不再為難他，買他的糖吃。

E．小説通過對比的手法表現了快手劉在人生不同階段截然不同的精神面貌及生活境況，充分展示了小人物生活的艱*與歲月的無情、強大。

8．請簡要分析“我’’在小説中的作用。（6分）

答：

9．小説是怎樣表現快手劉“快手”這一特點的？請簡要分析。（6分）

答：

10．文中兩次寫到快手劉説“買塊糖吧，這糖是純糖稀熬的，單吃糖也不吃虧”，兩次説話時背景不同，心情也不一樣，請結合小説內容進行具體分析，並説説這樣寫有何效果。（8分）

答：

【回答】

7．答E得3分，答B得2分，答D得1分。

8．①“我”是小説的線索，貫穿全文，小説借“我 ”的情感變化揭示了主題。②“我”是故事的見*人，通過我”的眼睛來展現快手劉的變化及其形象特點。③作者採用第一人稱來寫，拉近了讀者與作品的距離，使所寫人物、事件更真實自然。（每點2分）

9．①正面描寫。作者着力展現快手劉變戲法的場景，描寫細膩生動，特別是對快手劉一系列敏捷動作的描寫和細節刻畫，表現了“快手”的神奇。（3分）

②側面描寫。作者通過描寫觀眾和“我”對快手劉技藝的驚歎與敬佩來突出其“快手”這一特點。人們“驚訝不已的唏噓之聲”，“我”眼裏的神奇感，以及“快手劉”的綽號都很好地表現了這一特點。（3分）

10．第一次是快手劉在表演成功後説的，神氣十足，表現出壯年快手劉的驕傲與自信；第二次是快手劉在“我”的幫助下勉強完成戲法後所説，底氣不足，甚至近乎哀求，表現出老年快手劉的尷尬和哀傷。（4分）效果：①這兩句話都表現出快手劉經商本分、為人樸實的特點；（1分）②兩次情形形成鮮明對比，突出快手劉的變化之大；（1分）③也表現了作者對社會底層小人物命運的關注、同情以及對歲月無情的感慨。（2分）

【解析】

（1）【試題分析】D項，“買他的糖吃”一句理解表面化，“我”出手相助是源於對快手劉的同情。A項，第③段的描寫意在表現快手劉戲法的神奇莫測，充滿了“童趣”，而非“理趣”；另，“説明快手劉的狡猾”表述不準確，用“精明”更妥當。C項，他“是一個遠近聞名的變戲法的民間藝人，深得老百  姓喜愛”一句分析不正確，快手劉是一個變戲法賣糖的小生意人，且只是深受孩子們的喜愛，並沒有“深得老百姓喜愛”。

【考點定位】本題考查篩選並整合文中的信息，能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】本題從考查的範圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有主旨錯誤，也有細節錯誤。解答此類題的方法：通讀全文，關注細節。第一步：通讀全文，整體感知。把握小説刻畫人物的個*特點與作品陳述的基本事實，分析主人公的*格、情感與基本事實之間的關係。第二步：明確主旨，關注手法。結合小説主旨和細節做出準確判斷。

（2）【試題分析】這是一道作用分析題，要想答對答全，首先要根據題幹要求，必須是扣住“我”從內容、形式、效果三方面作答：線索作用、人物作用、表達效果。

【考點定位】本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】採用四位一體分析法：“我”對情節的作用，對人物的作用，對主題的作用。

（3）【試題分析】怎樣表現“快手”特點答得是刻畫人物的方法：①是正面描寫。作者着力展現快手劉變戲法的場景，描寫細膩生動，特別是對快手劉一系列敏捷動作的描寫和細節刻畫，表現了“快手”的神奇。 ②是側面描寫。作者通過描寫觀眾和“我”對快手劉技藝的驚歎與敬佩來突出其“快手”這一特點。人們“驚訝不已的唏噓之聲”，“我”眼裏的神奇感，以及“快手劉”的綽號都很好地表現了這一特點。

【考點定位】本題考查欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】小説中對人物形象的刻畫總離不開正面描寫與側面描寫相結合的方法：一要觀其貌、聽其言、察其行。二要忖其心、辨其神、體其情。三要看綽號、借旁人、用陪筆。把術語與文本結合起來答題。

（4）【試題分析】第一次是表演成功後説的，表現出壯年快手劉的驕傲與自信；第二次是在“我”的幫助下勉強完成後所説，表現出老年快手劉的尷尬和哀傷。兩次情形形成鮮明對比，突出快手劉的變化之大；同時也表現了作者對社會底層小人物命運的關注、同情以及對歲月無情的感慨。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】抓住兩次説話時的“背景”與“心情”兩個關鍵詞進行比較，採用“手法加主題”的答題模式，結合小説內容進行具體分析。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀