閲讀下面的文字，完成下面小題。名士劉文典汪修榮劉文典,字叔雅,安徽合肥人。因父親以經商為業,家境較好,所以從小...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成下面小題。
名士劉文典
汪修榮
劉文典,字叔雅,安徽合肥人。因父親以經商為業,家境較好,所以從小就被送到教會學校接受了良好的外文教育;後通曉英、德、日等多種外語，這在*學人中也是較少見的，這大約也是他後來倨傲的一個原因。一九○六年，劉文典以優異的成績考入蕪湖安徽公學。這是一所新式學校，當時，陳獨秀、劉師培正受聘於這所學校，擔任學校教師，校內*氣氛十分濃厚。同年，在*思想的影響下，劉文典在安徽公學加入了同盟會。一九○九年，劉文典赴日留學，進入早稻田大學。當時許多青年學子和學術精英留學日本，劉文典正是在東京結識了流亡日本的國學大師章太炎。不久師從章太炎學習文字音韻學，成為章門弟子，並在章太炎等人影響下開始反清活動。
一九一二年，劉文典學成回國，與于右任、邵力子等人創辦《民立報》，任編輯和翻譯，經常發表文章宣傳*思想。一九一三年三月二十日，袁世凱派人在上海火車站刺殺宋教仁，在場的劉文典也手臂中*受傷。同年劉文典再次流亡日本，並擔任孫中山的祕書。一九一六年，劉文典回國，殘酷的現實使他產生了深深的失望與不滿，決定專事治學之道。一九一七年，陳獨秀出任*大學文科學長，聘請劉文典任北大中文系教授主攻校勘學，從此踏上治學之路。在陳獨秀等人影響下，劉文典積極參與《新青年》雜誌的編輯工作，擔任英文編輯和翻譯，翻譯了大量西方學術著作,名重一時。
一九二八年，劉文典出任安徽大學文學院長兼預科主任，也曾任校長一職。十一月二十三日，安大附近省立第一女中校慶，安大學生在看戲過程中與女中校長程勉發生衝突，程誣衊學生搗亂，請***壓，遂引發一場學生風潮。時值*路經安慶，蔣對此十分惱怒，召見劉文典訓話。劉文典對蔣直接介入學校具體事務十分不滿，這次見面自然很不愉快，蔣讓他交出鬧事的*員名單，並嚴懲肇事的學生，劉卻拒不執行，並當面頂撞，甚至斥蔣為"新*閥"。*聽了十分惱怒，將劉關押起來，並宣佈解散安徽大學。消息傳出，羣情激憤，安大師生組織了"護校代表團"，到省**，要求立即釋放劉文典，同時致電教育部長蔣夢麟以及蔡元培、胡適等人，請求援助。在社會各界輿論的壓力下，蔣迫不得已，最後同意保釋，但要求劉文典即日離開安大。劉文典被關押七天後，於十二月五日獲釋。此事曾轟動一時，劉文典也因敢於直接頂撞蔣一時名聲大噪，為士人景仰。
"七七"事變後，劉未能及時南下，鑑於他的名望，日本人通過周作人來做他工作，請他出來任偽職，遭到他斷然拒絕。劉文典對周作人説"國家民族是大節，馬虎不得，讀書人要愛惜自己的羽毛。"日本人被他的態度激怒了，闖進劉家翻箱倒櫃。劉憤然作*，拒絕回答日本人的任何問題，翻譯官責問道：“你是留日學生，太君問話，為何不以日語作答。”劉稱"以發夷聲為恥"，拒不説日語。一九三八年，在朋友幫助下，劉文典化裝逃出北平。
劉文典的治學生涯始於一九一六年。到北大之後，他把主要精力放在《淮南子》校勘上，經過多年努力，一九二三年，《淮南鴻烈集解》由商務印書館出版，皇皇二十一卷。劉文典一時聲名大振，由此奠定了他在學術界的地位。胡適破例為其作序："叔雅治此書，最精嚴有法……其功力之艱苦如此，宜其成就獨多也。"此後胡適又在《*思想史長編》中給予高度評價。劉文典並沒有就此滿足，此後又開始了《莊子》和《説苑》等經典的校勘工作，在校勘界聲譽日隆。
劉文典雖然語言有些放誕，身上多名士派頭，但治學之嚴謹卻是不容置疑的。劉文典自視甚高，佩服的學者極少，陳寅恪就是其中一個。劉對同輩人很狂，十分倨傲，但平時對學生卻十分親切，平易近人，沒有一絲架子。當年弟子這樣描述他在昆明時的形狀："先生身材不高，晚年體弱瘦削，雖為一級教授，日常均身着青布長衫，腳着布面圓口鞋，不修邊幅，卻飄逸自如，不失學者風度。” 劉文典一大雅好是看滇戲。帶他進入滇戲的是他的學生、著名古典文學學者陶光。據説人到中年的陶光看中了一位才貌雙全的滇戲女藝人，便想請劉文典作媒，於是經常拉着劉去看滇戲，結果劉漸漸迷上了滇戲，而陶也成全了好事。此事一時傳為佳話。劉甚至認為能真正保持*之正統者，惟有滇戲。四十年代，他幾乎天天泡在滇劇場中。
新*成立後，劉文典思想發生了很大變化，他對自己的進步十分高興，興奮地説："今日之我，已非昔日之我!我‘再生了’!"
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抗戰時期，日*轟炸機來襲，昆明城內拉響了緊急*報，西南聯大的教授和學生四下散開躲避。劉文典跑到中途，忽然想起令他“十二萬分”佩服的陳寅恪身體羸弱，視力不佳，行動更為不便，便匆匆率領幾個學生折回來趕赴陳的寓所，一同攙扶陳往城外躲避。學生要攙扶劉文典，他強撐着不讓學生扶他，大聲叫着：“保存國粹要緊！保存國粹要緊！”讓學生們攙着陳寅恪先走（莫娟娟、付嘉明《赤子真情劉文典》）
10．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（ ）
A. 劉文典早年考入安徽公學，後赴日留學師從章太炎，受環境影響接受了*思想，較早開始了反清活動。
B. 一九一六年，劉文典再次從日本回國，殘酷的現實使他產生了深深的失望與不滿，他的治學生涯也就始於此年。
C. 一九二八年，安徽發生學生風潮，蔣召見劉文典訓話，讓他嚴懲肇事學生，劉拒不執行，並當面頂撞，甚至斥蔣為"新*閥"。劉文典因此一時名聲大噪，為士人景仰。
D. 一九二三年，《淮南鴻烈集解》由商務印書館出版，皇皇二十一卷，此後又開始了《莊子》和《説苑》等經典的校勘工作，由此奠定了劉文典在學術界的地位。
11．下列材料有關內容的分析和概括，正確的兩項是（ ）
A. 劉文典從小就接受了良好的教育，後來又出國留學，併成為章太炎的弟子，這對他後來在治學方面取得驚人成就有決定*影響。
B. 劉文典學成回國從事*活動時受到反動勢力的*，只得流亡日本；再次回國時，他積極參與《新青年》的編輯，以此傳播*思想。
C. *平息學生風潮的方式是責令劉文典嚴懲肇事學生，這讓劉文典顏面無存，所以才會有後來的當面頂撞*和之後各界的積極援助。
D. 劉文典與周作人面對日本人做了不同選擇，本文寫周作人勸劉文典，既突出了劉文典的民族氣節，也表現了對周作人的不齒。
E. 劉文典因為才能卓絕而輕視同輩，受陶光的影響而痴迷滇戲，新*成立後在思想上再生，這些都能很好地突出傳主的形象。
12．劉文典身上充滿了傲氣，你對這種“傲”怎麼看？請結合閲讀材料進行分析。
【回答】
10．D
11．DE
12．①劉文典的傲氣是有資本的，他通曉多種外語，學術水平高，成 就卓著。②他不是一味高傲，不是妄自尊大，他對真正學養豐富和成就卓越的學界泰斗還是尊敬有加。③傲並不是他的全部，他平時對學生十分親近，沒有一絲架子。④這種傲只顯示了他獨特的個*，對他的人品不構成負面影響。
【解析】
10．試題分析：本題考查文本內容的理解分析。本題要求找出不屬於該書觀點的一項。題中D 項，原文是《淮南鴻烈集解》由商務印書館出版，皇皇二十一卷。劉文典一時聲名大振，由此奠定了他在學術界的地位。他在出版《淮南鴻烈集解》後即奠定在學術界地位。
點睛：這類題目題幹一般是“下列關於……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閲讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析。
11．試題分析：本題重點考查篩選並整合文中的信息的能力。題中A項，決定*影響表述不當，可以説是打下了基礎。B項積極參與《新青年》的編輯未必就是傳播*思想的工作。C項，讓劉顏面無存無中生有，也不是他頂撞*的主要原因。
12．試題分析：題幹 “劉文典身上充滿了傲氣，你對這種‘傲’怎麼看？請結合閲讀材料進行分析”這是一道綜合探究題，答題關鍵詞“傲”。探究的題目有兩類，一是向內挖掘，一是向外延伸，本題答題關鍵詞“充滿了傲氣”，答題時首先明確觀點，然後結合相關情節答題。
點睛：探討文本反映得人生價值和時代精神，尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響，並對作者的觀點態度和藝術處理方式提出自己的看法。在探討類似問題時，一方面需要探討文本之中藴含的傳主的人生觀和人生價值，一方面要求我們聯繫現實生活探討其現實意義。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯繫現實狀況。論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最後整合信息，分條陳述，⑴要點須全面；⑵陳述有條理。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。具體步驟：第一句：應寫自己的觀點，句式是“我認為„„”或“我贊同„„”。接下來，分析自己的理由，句式是“理由是：1……2…… 3……”，把理由分點羅列。最後，可加總結句，句式“所以或因此„„”，如果已超字數、超範圍，可不寫總結句。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
