閲讀下面的文言文，完成小題。王浚，字士治，弘農湖人也。家世二千石。浚博涉墳典，美姿貌，不修名行，不為鄉曲所稱。...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成小題。
王浚，字士治，弘農湖人也。家世二千石。浚博涉墳典，美姿貌，不修名行，不為鄉曲所稱。晚乃變節，疏通亮達，恢廓有大志。嘗起宅，開門前路廣數十步。人或謂之何太過，浚曰：“吾欲使容長戟幡旗。”眾鹹笑之，浚曰：“陳勝有言，燕雀安知鴻鵠之志。”州郡闢河東從事。守令有不廉潔者，皆望風自引而去。刺史燕國徐邈有女才淑，擇夫未嫁。邈乃大會佐吏，令女於內觀之。女指浚告母，邈遂妻之。後參徵南*事，羊祜深知待之祜兄子暨白祜浚為人志大奢侈不節不可專任宜有以裁之。祜曰：“浚有大才，將欲濟其所欲，必可用也。”轉車騎從事中郎，識者謂祜可謂能舉善焉。
除巴郡太守。郡邊吳境，兵士苦役，生男多不養。浚乃嚴其科條，寬其徭課，其產育者皆與休復，所全活者數千人。轉廣漢太守，垂惠佈政，百姓賴之。及賊張弘殺益州刺史皇甫晏，遷浚為益州刺史。浚設方略，悉誅弘等，以勛封關內侯。懷輯殊俗，待以威信，蠻夷徼外，多來歸降。徵拜右衞將*，除大司農。車騎將*羊祜雅知浚有奇略，乃密表留浚，於是重拜益州刺史。
武帝謀伐吳，詔浚修舟艦。浚乃作大船連舫，方百二十步，受二千餘人。以木為城，起樓櫓，開四出門，其上皆得馳馬來往。又畫鷁首怪獸於船首，以懼*神。舟楫之盛，自古未有。浚造船於蜀，其木杮蔽*而下。尋拜浚為龍驤將*、監樑益諸*事。
時朝議鹹諫伐吳，浚乃上疏曰：“臣數參訪吳楚同異，孫皓荒淫凶逆，荊揚賢愚無不嗟怨。且觀時運，宜速征伐。若今不伐，天變難預。令皓卒死，更立賢主，文武各得其所，則強敵也。臣作船七年，日有朽敗，又臣年已七十，死亡無日。三者一乖，則難圖也，誠願陛下無失事機。”帝深納焉。
（節選自《晉書·列傳十二》，有刪節）
9．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）
A．浚博涉墳典，美姿貌 典：典籍
B．浚有大才，將欲濟其所欲 濟：實現
C．郡邊吳境，兵士苦役 苦：艱苦
D．三者一乖，則難圖也 乖：違背，不一致
10．．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）
A．羊祜深知/待之祜兄/子暨白祜/浚為人志大奢侈/不節不可專任/宜有以裁之
B．羊祜深知待之/祜兄子暨白祜/浚為人志大/奢侈不節/不可專任/宜有以裁之
C．羊祜深知待之/祜兄子暨白祜/浚為人志大奢侈/不節/不可專任/宜有以裁之
D．羊祜深知/待之祜兄/子暨白祜/浚為人志大/奢侈不節/不可專任/宜有以裁之
11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）
A．王浚後來變得開通豁達，州郡徵召他為河東從事，官吏中那些不廉潔的人，聽到消息後，都自行離去，刺史徐邈將自己女兒嫁給他。
B．王浚任巴郡太守，嚴明法令，對生育的人實行休整並免除徭役，被保全成活的嬰兒有數千人，就任益州刺史後，將盜賊張弘等全部殺掉，深得百姓愛戴。
C．王浚就任益州刺史後，大造連舫大船，舟船規模很大，前所未有。王浚用木材建城，樹起高台，有通向四方的大門，城上可以騎馬往來。
D．武帝謀劃伐吳，朝廷百官都勸阻皇帝*吳國，王浚力排眾議，上書皇帝分析利弊得失，皇帝非常同意其看法。
12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）
（1）懷輯殊俗，待以威信，蠻夷徼外，多來歸降。（5分）
譯文：
（2）令皓卒死，更立賢主，文武各得其所，則強敵也。（5分）
譯文：
【回答】
9．C
10．B
11．C
12．
（1） 懷柔安撫（安定）不同習俗的人（遠方的人，異族的人），用威望與信義對待他們，異族和境外的人，大多前來歸順投降。
（2）假如孫皓突然死了，更換了賢明的國君，文官武將各有了合適的位置，那麼（吳國就變成）強敵了。
【解析】
9．
試題分析C苦，意動用法，以……為苦。本題的答題思路是：先利用朗讀時語音的不同或停頓辨析。一個詞的詞義和語音之間是有一定的關聯的。一個詞它的語音不同，這個詞所表示的詞義也必然會有所不同。再利用上下文語境辨析。詞義不是單一的，它具有多義*，但當這個詞語放到具體的語句中時，它的意義大都會單一化。因此，在具體的語句中，一個詞的確切意義可以辨析出來。最後，比較互*法。通過詞與詞之間意義的關係和多義詞諸義項的關係對比，較其異，*其同，達到探求和判定詞義的目的。
考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。
10．
試題分析：這裏可根據實詞斷句法。即在讀懂全文，瞭解所點斷文章的大致內容的基礎上，通過找名詞與動詞來組句，先斷開能斷的句子。如果是敍述*的文章，就要弄懂故事的基本情節；若有人物對話，就要弄清誰與誰對話，講的什麼話。如是説理*文章，則要弄明白談了哪些問題，表明了怎樣的觀點。同現代漢語語法一樣，古文中的主語、賓語一般是名詞（代詞），謂語多是動詞，主語、謂語與賓語是句子的主幹，而謂語是句子的核心。因此，抓住謂語動詞，分析動詞與它前後詞語之間的關係，就能正確斷句。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
11．
試題分析：B“用木材建城”錯，是在船的四周以木柵為城，“城上可以騎馬往來”錯，從上下文看，應是船上可以騎馬往來。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
12．
試題分析：此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。
翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B
參考譯文：
王浚，字士治，是弘農湖人，家中世代為二千石。王浚博通典籍，姿貌俊美，但不注意修養品行博取名聲，不被鄉里人稱道。稍後才改變志節，爽朗曠達，恢宏有大志。曾經修建宅第，在門前開了一條數十步寬的路。有人對他説路太寬有何用，王浚説：“我打算使路上能容納長戟幡旗的儀仗。”眾人都笑他，王浚説：“陳勝説過，燕雀哪能知道鴻鵠的大志呢？”州郡徵召王浚為河東從事。一些不廉潔的官吏聞其到任，皆望風而去。刺史燕國人徐邈有個才貌俱全的女兒，因選擇夫婿而未嫁。徐邈便大會同僚佐吏，令女兒在內觀看，女兒看中了王浚，並指着告訴了母親，徐邈便把女兒嫁給了王浚。後為徵南將*參*，羊祜以深交知己待他。羊祜的侄子羊暨對羊祜説：“王浚為人志向太高，奢侈不節，不可單獨擔當大事，對他應該有所抑制。”羊祜説：“王浚有大才，將要實現他的願望，是可以任用的。”後轉為車騎將*從事中郎，有見識的人認為羊祜可算是善於薦賢的人了。
後任巴郡太守，此郡與吳國接壤，兵士苦於戰爭徭役，生了男孩多不願養育。王浚制定了嚴格的法規條款，減輕徭役課税，生育者都可免除徭役，被保全成活的嬰兒有數千人。不久盜賊張弘殺了益州刺史皇甫晏，朝廷遷王浚為益州刺史。王浚設下計謀，將張弘等賊人全部殺掉，因功封關內侯。王浚在任，懷柔安撫（安定）不同習俗的人，並用威嚴信用待人，當地各族百姓，多來歸附投降。王浚被拜為右衞將*、大司農。車騎將*羊祜一向知道王浚奇略過人，便密上表章，請仍留王浚於益州。於是復任王浚為益州刺史。
晉武帝謀劃滅吳，下詔讓王浚修造舟艦，王浚造連舫大船，方一百二十步，每艘可裝載二千餘人。大船周邊以木柵為城，修城樓望台，有四道門出入，船上可以來往馳馬。又在船頭畫上鷁首怪獸，以恐嚇*神，船艦規模之大數量之多，自古未有。王浚在蜀地造船，削下的碎木片浮滿*面，順流漂下。不久晉武帝拜王浚龍驤將*，監樑益諸*事。
當時朝中大臣對伐吳紛紛議論諫阻，王浚給皇帝上疏説：“臣多次查訪研究吳楚的情況，孫皓荒淫兇暴，荊揚一帶無論賢愚，沒有不怨恨的，觀察目前形勢，應從速伐吳。今日不伐，形勢變化不可預測。假如孫皓突然死了，更換了賢明的國君，文官武將各有了合適的位置，那麼（吳國就變成）強敵了。再者，臣造船已經七年，船日漸腐朽損壞，另外臣年已七十，死期臨近。以上三事如不遂人願，伐吳更加困難。誠懇希望陛下不要失去良機。”武帝內心同意王浚的意見。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
