閲讀下面的文言文，完成後面小題。袁樞，字機仲，建之建安人。幼力學，嘗以《修身為弓賦》試國子監，周必大、劉珙皆期...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成後面小題。
袁樞，字機仲，建之建安人。幼力學，嘗以《修身為弓賦》試國子監，周必大、劉珙皆期以遠器。試禮部，詞賦第一人，教授興化*。
為禮部試官。常喜誦司馬光《資治通鑑》，苦其浩博，乃區別其事而貫通之，號《通鑑紀事本末》。參知政事龔茂良得其書奏於上孝宗讀而嘉歎以賜東宮及分賜*上諸帥且令熟讀曰治道盡在是矣。
他日，上問袁樞何官，茂良以實對，上曰：“可與寺監簿。”於是以大宗正簿召登對，即因史書以言曰：“臣竊聞陛下嘗讀《通鑑》，屢有訓詞，見諸葛亮論兩漢所以興衰，有戒，垂法萬世。”遂歷陳往事，自漢武而下至唐文宗，偏聽奸佞，致於禍亂。上曰：“朕不至與此曹圖事帷幄中。”樞謝曰：“陛下之言及此，天下之福也。”
兼國史院編修官，分修國史傳。章悼家以其同裏，宛轉請文飾其傳，樞曰：“吾為史官，書法不隱，寧負鄉人，不可負天下後世公議。”時相趙雄總史事，見之歎曰：“無愧古良史。”
遷大理少卿。通州民高氏以產業事下大理，殿中侍御史冷世光納厚賂曲庇之，樞直其事以聞，人為危之。上怒，立罷世光，以朝臣劾御史，實自樞始。詔權工部侍郎。因論大理獄案請外，有予郡之命，既而貶兩秩，寢前旨。光宗受禪，敍復元官。
擢右文殿修撰、知*陵府。*陵瀕大*，歲壞為巨浸，民無所託。楚故城楚觀在焉，為室廬，徙民居之，以備不虞。種木數萬，以為捍蔽，民德之。開禧元年，卒，年七十五。
創作《易傳解義》及《辯異》《童子問》等書藏於家。
（選自《宋史•袁樞傳》，有刪改）
12．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．參知政事龔茂良得其／書奏於上／孝宗讀而嘉歎／以賜東宮及分賜*上諸帥／且令熟讀／曰／治道盡在是矣／
B．參知政事龔茂良得其書／奏於上／孝宗讀而嘉歎／以賜東宮及分賜*上／諸帥且令熟讀／曰／治道盡在是矣／
C．參知政事龔茂良得其書／奏於上孝宗讀／而嘉歎以賜東宮及分賜*上諸帥／且令熟讀／曰／治道盡在是矣／
D．參知政事龔茂良得其書／奏於上／孝宗讀而嘉歎／以賜東宮及分賜*上諸帥／且令熟讀／曰／治道盡在是矣／
13．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是（ ）
A．國子監，我國封建時代最高的教育管理機關，在有的朝代兼為最高學府。
B．教授，學官名。始於宋代，為講解經義、掌管課試的一種文職官員。
C．禮部，*古代官署，掌管國家的典章制度、祭祀、貢舉、户籍等事項。
D．受禪，是*古代推舉部落首領的一種方式。文中指新皇帝接受舊皇帝讓給的帝位。
14．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．袁樞文才突出，學識淵博。他少年時努力學習，周必大等人看好他的前程；他考詞賦第 一名，喜愛《資治通鑑》，並改編了這部著作，且著述豐富。
B．袁樞積極進言，敢於*劾權貴。皇帝關心提拔袁樞，袁樞借史事勸誡皇帝。御史冷世光違法亂紀，袁樞*劾他，認為冷是個危險人物，最終冷被罷免。
C．袁樞為人正直，修史秉筆直書。他負責修國史，章悖是他的同鄉，向他委婉請求修飾白己的傳記，被袁樞嚴詞拒絕，宰相趙雄知道後讚賞了袁樞。
D．袁樞為民辦實事，體恤百姓。他在*陵任職，*陵靠近長*，每年遭受水患，百姓遭殃；他建房子安置百姓，種樹木防備水災，百姓感激他。
15．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）屢有訓詞，見諸葛亮論兩漢所以興衰，有戒，垂法萬世。
（2）因論大理獄案請外，有予郡之命，既而貶兩秩，寢前旨。
【回答】
12．D
13．C
14．B
15．（1）多次有教導的話，看到諸葛亮談論兩漢興衰的原因，有告誡，流傳示範萬世 （2）由於議論大理寺案件請求調外地就職，有給他郡守的任命，接着貶官兩級，停止以前的任命。
【解析】
12．
試題分析：先整體把握文段內容，然後根據文段內容從大的範圍，把能斷開的斷開，然後根據各種標誌詞及句式特點斷句，如名詞、文言虛詞、固定句式、對稱句、標誌*詞等。D項原文標點：參知政事龔茂良得其書，奏於上，孝宗讀而嘉歎，以賜東宮及分賜*上諸帥，且令熟讀，日：“治道盡在是矣。”故選D。
【考點定位】能為文言文斷句。能力層級為運用E級
【技巧點撥】斷句題是今年高考命題的亮點。斷句前首先要把文章通讀幾遍，以便對全文內容有整體的感知，把能斷開的先斷開，然後逐步縮小範圍，再集中精力分析難斷句，憑藉和語境（上下文）的關係，作出相應調整，然後再注意常見的句末語氣詞“者、也、矣、乎、歟”和句首語氣詞“故、夫、蓋、惟”，同時還需注意陳述主語的變化和事件的切分。
13．
試題分析：此題考查文學常識的識記能力和篩選信息的能力。解答此題，可根據平時的積累，將表述錯誤的選項找出即可。C項，户籍應該是由户部掌管。所以選C。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A
【技巧點撥】文學常識的識記能力是近幾年高考的一個常考點，命題人往往將此考點和篩選信息的能力放在文言文閲讀命題中進行考查，解答此類題，考生往往會有一個方向上的誤區，即考生誤認為從文本中即可找到*，而實際上，考查的內容主要依靠考生平時對文學常識的積累與不斷的複習鞏固。選項中有關文學常識的表述，往往會在朝代、管理部門、人物等方面偷偷的改換其它的內容，迷惑考生，思考時，一定要細心辨別。
14．
試題分析：此題考查分析和理解文章內容的能力。可根據對文章內容的感知，仔細辨識選項與原文的細微差別，B項，“認為冷是個危險人物”表述錯誤，原文“人為危之”的意思是大家替袁樞擔心。所以選B。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C
【名師點睛】常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。例如本題選項B就犯了曲解文意的錯誤。
15．
試題分析：此題考查翻譯問句的能力。譯文時，應將待譯句子放回語境去理解，也應注意儘可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。本題關鍵詞：屢、訓、所以、垂、予、既而、寢、旨。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B
【易錯*示】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。例如，本題中賓語前置句“見諸葛亮論兩漢所以興衰”翻譯時，應正常的語序翻譯出來才不會失分。
【參考譯文】
袁樞，字機仲，建寧府建安縣人。少年時努力學習，曾經用《修身為弓賦》在國子監應試，周必大、劉珙都用遠大前程期許他。參加禮部考試，考詞賦第一名，擔任興化*教授。
擔任禮部試官。喜愛誦讀司馬光的《資治通鑑》，苦惱它盛大廣博，於是辨別它裏面的事件而貫穿在一起，稱為《通鑑紀事本末》。參知政事龔茂良得到他的書，獻給皇帝，孝宗讀了嘉獎贊歎，拿來賜給太子以及沿*各將帥，而且命令他們熟讀，説：“治國的方法都在這裏。”
後來有一天，皇帝問袁樞現任什麼官，龔茂良按實回答，皇帝説：“可以任他為寺監簿。”於是憑着大宗正簿的身份上朝對答皇帝的詢問，就根據史書進言説：“我私下聽説陛下曾讀《通鑑》，多次有教導的話，看到諸葛亮談論兩漢興衰的原因，有告誡，流傳示範萬世。”於是依次陳述古代的事，從漢武帝以後到唐文宗，偏聽邪惡人的話，造成禍亂。皇帝説：“我不至於和這些人在朝廷策劃國事。”袁樞道歉説：“陛下的話説到這裏，是天下人的福氣。”
兼任國史院編修官，分工負責國史傳記。章悼因為是袁樞的同鄉，委婉地請求袁樞用文辭修飾他的傳記，袁樞説：“我是史官，記載史事的原則是不隱瞞，寧願對不起老鄉，不可以對不起天下後世的公正的評論。”當時宰相趙雄總管修史的事，見到這事感歎説：“不愧於古代的優秀史官。”
升任大理少卿。通州百姓高氏因為產業的事被關進大理獄，殿中侍御史冷世光接受鉅額賄賂偏斜包庇高氏，袁樞原原本本地把事情報告皇帝，大家替袁樞擔心。皇帝生氣，立即罷免了冷世光，以朝廷官員的身份*劾御史，實際上是從袁樞開始的。朝廷下詔讓袁樞代理工部侍郎。由於議論大理寺案件請求調外地就職，有給他郡守的任命，接着貶官兩級，停止以前的任命。光宗繼位，恢復原來的官職。
提拔為右文殿修撰、*陵府知府。*陵靠近長*，每年被沖垮成一片汪洋，百姓無處安身。楚國的舊城楚觀還在，建草房，遷移百姓居住在那裏，以防備意外之事。種樹木幾萬株，作為屏障，百姓感激他。開禧元年，去世，享年七十五歲。
創作《易傳解義》和《辯異》《童子問》等書藏在家裏。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
