閲讀下面的文言文，完成小題。王安國，字平甫，安石之弟也。幼敏悟，未嘗從學，而文詞天成a年十二，出所為詩、銘、論...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成小題。
王安國，字平甫，安石之弟也。幼敏悟，未嘗從學，而文詞天成a年十二，出所為詩、銘、論、賦數十篇示人，語皆*拔，遂以文章聞於世，士大夫交口譽之。於書無所不通，數舉進士， 又舉茂材異等，有司考其所獻序言為第一，以母喪不試，廬於墓三年。
熙寧初，韓絳薦其材行，召試，賜及第，除西京亨於教授„官滿，至京師，上以安石故，賜對。帝曰：“卿學問通古今，以漢文帝為何如主？”對曰：“三代以後未有也。”帝曰：“但恨其才 不能立法更制爾。”對曰：“文帝自代來，入未央宮，定變故俄頃呼吸間，恐無才者不能。至用 賈誼言．待羣臣有節．專務以德化民．海內興於禮義．幾致刑措．則文帝加有才一等矣。”帝 曰：“王猛佐苻堅，以蕞爾國而令必行，今朕以天下之大，不能使人，何也？ ”曰：“猛教_嶸 刑法殺人致秦祚不傳世今刻薄小人必有以是誤陛下者願顓以堯舜三代為法則下豈有不從 者乎?，’又問：“卿兄秉政，外論謂何？”曰：“恨知人不明，聚斂太急爾。”帝默然不悦，由是別無恩命，止授崇文院校書，後改祕*校理。屢以新法力諫安石，又質責曾布誤其兄，深惡呂惠 卿之奸。
先是，安國西京，頗溺於聲*，安石在相位，以書戒之曰：“宜放，”安國復書曰 "亦願兄遠佞人。”惠卿銜之。及安石罷相．惠卿遂因鄭俠事陷安國．坐奪官，放歸田裏。詔以 諭安石，安石對使者泣下。既而復其官，命下而安國卒，年四十七。
（節選自《宋史》）
15．下列對文中加橫線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是
A．國子，這裏指的是國子學，是*古代隋朝以後的*官學，為*古代教育體系中的最髙學府。
B．祚，福分，國祚是王朝理論上維持的時間，與王朝實際維持的時間有區別。這裏的“秦 祚”即前秦的國運。
C．教授，本意是傳授知識、講課授業，後成為學官名。漢唐以後各級學校均設教授，主管 學校課試具體事務，和現代大學的教授完全一樣。
D．鄭聲，原指春秋戰國時鄭國的音樂。因與孔子等提倡的雅樂不同，故受儒家排斥。此 後，凡與雅樂相背的音樂，為崇“雅”黜“俗”者斥為“鄭聲”。
16．下列文句中，斷句正確的一項是
A．猛教堅以峻刑法殺人/致秦祚不傳世/今刻薄小人/必有以是誤陛下者/願顓以亮舜三代 為法/則下豈有不從者乎
B．猛教堅以峻刑/法殺人傲秦祚不傳世/今刻薄小人必有/以是誤陛下者/願顓以堯舜三 代為法/則下豈有不從者乎
C．猛教堅以峻刑/法殺人/致秦柞不傳世/今刻薄小人/必有以是誤陛下者/願顓以堯舜三 代為法/則下豈有不從者乎
D．猛教堅以峻刑法殺人/致秦祚不傳世/今刻薄小人必有/以是誤陛下者/願顓以亮舜三代 為法則/下豈有不從者乎
17．下列對原文有關內容的敍述與分析，不正確的一項是
A．王安國天資很高，少年時就因所寫的詩、銘文、文論、詞賦受到士大夫們的交口稱讚。
B．因為王安石的緣故，王安國受到皇帝的另眼相看，只可惜他的應對不符合皇帝的心 意，最終沒有得到提拔重用。
C．王安國認為王安石不能知人善任，指責曾布誤了他的哿哥，也非常討厭呂惠卿的奸 詐，並勸諫王安石遠離小人。
D．王安國在西京任職時，沉溺於聲*之中，因此被罷免了官職，放還家鄉。不久雖被官復 原職，然而詔令下達時王安國已死了，當時他年僅四十七歲。
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）專務以德化民，海內興於禮義，幾致刑措，則文帝加有才一等矣。
（2）惠卿銜之。及安石罷相，惠卿遂因鄭俠事陷安國，坐奪官，放歸田裏。
【回答】
15．C
16．A
17．D
18．
（1）專心致力於用美德教化民眾，國家因禮義而振興，幾乎使刑法廢置不用，則文帝的才能 又高人一等了。
（2）呂惠卿對他懷恨在心。等到王安石被罷免宰相，呂惠卿就借鄭俠之事陷害王安國，王安 國獲罪被免除了官職，並把他放歸家鄉。
【解析】
試題分析：
【小題1】C“和現代大學的教授完全一樣”有誤，這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現，重點突出對古代文化的理解，合乎當今國學熱的趨勢，以後還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構還有一些避諱的説法等。
考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B。
15．做文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。如此題注意並列的謂語和人稱的轉換。
考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
16．D罷免官職不是因為沉溺聲*。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節。
考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
17．翻譯文言文時，應注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 （3）相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。
考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B
附文言文參考譯文：
王安國，字平甫，是王安石的弟弟。幼年時即非常聰明，悟*極高，沒有上過學，而作 文賦詞自然天成。十二歲時，將他所作的詩、銘文、文論、詞賦數十篇拿給別人看，多為* 世拔俗之語，於是以善寫文章著稱於世，士大夫們都對他交口稱讚。對於書他無所不通，多 次赴考進士，又赴考茂才，有關官員考察他所寫的文章後把他列為第一名，因母親去世，沒 有任用。此後他在母親墓旁結廬服喪三年。
熙寧初年，韓絳看中他的才華而舉薦他，賜進士及第，任命他為西京國子教授。任期滿， 回到京師，皇上因王安石的緣故，特賜王安國對答。皇帝説：你學貫古今，那麼你認為漢文 帝憑什麼能夠做皇帝？”王安國回答説：三代以來還沒有像他那樣有才能的人。”皇上説：不過 遺憾的是他的才能不能立法改制啊。”王安國回答説“漢文帝自以代王身份入主未央宮以來， 呼吸之間就將叛亂平定，恐怕沒有才能的人是無法做到這一點的。至於採納賈誼的意見，禮 節地對待羣臣，專心致力於用美德教化民眾，國家因禮義而振興，幾乎使刑法廢置不用，則 文帝的才能又高人一等了。”皇上問：王猛輔佐苻堅，憑區區小國而能令行禁止，現在我憑如 此廣闊的天下，卻沒有人真正供我使用，這是什麼原因呢？”王安國回答説“王猛教給苻堅用 嚴刑峻法來統治國家，大肆殺戮，致使前秦的統治不能長久，現在一定也有奸詐、刻薄的小 人以此來誤導陛下。如果陛下能效法堯、舜、三代，那誰不擁護呢？”皇上又問“你的兄長執 政，外面的看法怎麼樣？”王安國説“認為不能知人善任，聚斂太急了。”皇上聽後沉默不語， 很不高興，從此對王安國沒有再恩加提拔，只是授任崇文院校書，後改任祕*校理。王安國 曾就新法之事勸諫王安石，又指責曾布誤了他的哥哥，也非常討厭呂惠卿的奸詐。
以前，王安國任教西京時，沉溺於聲*之中。王安石時任宰相，於是寫信勸戒王安國説： “你不應該沉溺於聲*。”王安國覆信説“也希望兄長你遠離佞人。”呂惠卿由此對他懷恨在心。 等到王安石被罷免宰相，呂惠卿即借鄭俠之事陷害王安國，王安國獲罪而被免除了官職，並 把他放歸家鄉。皇上下詔諭示王安石，王安石面對使者愴然淚下。不久恢復了王安國的官職， 然而詔令下達時王安國已死了。當時他年僅四十七歲。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
