(十七)馬　説韓　愈世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽...

問題詳情：

 (十七)馬　説

韓　愈

世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。

1．下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是(　　)

A．一食或盡粟一石/或王命急宣

B．食不飽，力不足/設酒殺雞作食

C．安求其能千里也/風雨不動安如山

D．策之不以其道/既加冠，益慕聖賢之道

2．下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是(　　)

A．才美不外見/昨夜見*帖

B．故雖有名馬/雖有千里之能

C．世有伯樂，然後有千里馬/屋舍儼然

D．策之不以其道/執策而臨之

3．下列各組句子中，加點詞語的意思相同的一項是(　　)

A．雖有千里之能/安求其能千里也

B．其真無馬邪/策之不以其道

C．鳴之而不能通其意/環而攻之而不勝

D．祇辱於奴隸人之手/學而時習之

4．解釋下列加點詞語在句子中的意思。

(1)駢死於槽櫪之間(　　　　)

(2)執策而臨之(　　　　)

(3)策之不以其道(　　　　)

5．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。

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(2)且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

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(3)策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。

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6．“千里馬”“伯樂”“食馬者”各比喻了什麼樣的人？

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7．伯樂和千里馬的寓意及其二者之間的關係是什麼？

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8．對本文內容理解不正確的一項是(　　)

A．造成千裏馬“欲與常馬等不可得”的間接原因是：食馬者不知其能千里而食也。

B．本文第一段就提出了全文的中心論點“世有伯樂，然後有千里馬”，作者強調伯樂的重要*。

C．文章以“馬”為喻，抒發了作者對封建統治者不識別人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。

D．“其真無馬邪？其真不知馬也”兩句，前一句表示反問語氣，後一句表示推測語氣，揭示了問題的實質。

【回答】

(十七)馬　説

1．A　解析： A項，兩個“或”都是副詞，“有時”。B項，第一個“食”是動詞，“吃”；第二個“食”是名詞，“食物”。C項，第一個“安”是疑問代詞，“怎麼”；第二個“安”是形容詞，“安穩”。D項，第一個“道”是名詞，“正確的方法”；第二個“道”是名詞，“思想、學説”。

2．B　解析：A項，第一個“見”通“現”，“表現”；第二個“見”是動詞，“看見”。B項，兩個“雖”都是連詞，“即使”。C項，第一個“然”是代詞，“這樣”；第二個“然”是形容詞詞尾，“……的樣子”。D項，第一個“策”是動詞，“鞭打”；第二個“策”是名詞，“鞭子”。

3．C　解析：A項，第一個“能”是名詞，“才能”；第二個“能”是副詞，“能夠”。B項，第一個“其”是副詞，“難道”；第二個“其”是代詞，“那”，此處可意譯為“正確的”。C項，兩個“而”都是連詞，錶轉折。D項，第一個“之”是結構助詞，“的”；第二個“之”是代詞，“學到的知識”。

4．(1)一起　(2)面對　(3)正確的方法

5．(1)只是在僕役的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在槽櫪之間，不以千里馬而著稱。

(2)想和普通的馬一樣尚且不能夠，又怎麼能讓它日行千里呢？

(3)鞭打它不按照駕馭千里馬的正確方法，餵養它不能把它餵飽而使它的才能施展出來，馬嘶鳴卻不能通曉它的意思。

6．千里馬——人才(被埋沒摧殘、懷才不遇明主的人才)

伯樂——識才之人(讓人發揮作用的封建統治者)

食馬者——昏庸的統治者

7．千里馬寓人才，伯樂寓能發現賞識任用人才的人。先有伯樂，而後有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有。要發現人才，愛護人才，否則，人才就會被埋沒。在韓愈看來，世上缺乏的不是人才，而是發現人才的人。

8．A　解析：是直接原因，而非間接原因。

知識點：散文類

題型：文言文閲讀