閲讀下面的文言文，完成文後各題。樊叔略，陳留人也，父歡，仕魏為南兗州刺史、阿陽侯。屬高氏專權，將謀興復之計，為...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成文後各題。
樊叔略，陳留人也，父歡，仕魏為南兗州刺史、阿陽侯。屬高氏專權，將謀興復之計，為高氏所誅。叔略時在髫齔①，遂被腐刑，給使殿省。身長九尺，志氣不凡，頗為高氏所忌。內不自安，遂奔關西。
周太祖見而器之，引置左右。尋授都督，襲爵為侯。大冢宰宇文護執政，引為中尉。叔略多計數，曉習時事，護漸信之，兼督內外。累遷驃騎大將*、開府儀同三司。護誅後，齊王憲引為園苑監。時憲素有吞關東之志，叔略因事數進兵謀，憲甚奇之。建德五年，從武帝伐齊，叔略部率精鋭，每戰身先士卒。以功加上開府，進封清鄉縣公，邑千四百户。拜汴州刺史，號為明決。宣帝時，於洛陽營建東京，以叔略有巧思，拜營構監，宮室制度，皆叔略所定。功未就而帝崩。尉迥之亂，高祖令叔略鎮大梁。迥將宇文威來寇，叔略擊走之。以功拜大將*，復為汴州刺史。高祖受禪，加位上大將*，進爵安定郡公。在州數年，甚有聲譽。鄴都俗薄，號曰難化，朝廷以叔略所在著稱，遷相州刺史，政為當時第一。上降璽書褒美之賜物三百段粟五百石班示天下百姓為之語曰智無窮清鄉公上下正樊安定。徵拜司農卿，吏人莫不流涕，相與立碑頌其德政。自為司農，凡種植，叔略別為條制，皆出人意表。朝廷有疑滯，公卿所未能決者，叔略輒為評理。雖無學術，有所依據，然師心獨見，暗與理合。甚為上所親委，高熲、楊素亦禮遇之。*頗豪侈，每食必方丈，備水陸。
十四年，從祠太山，行至洛陽，上令錄囚徒。具狀將奏，晨起，至獄門，於馬上暴卒，時年五十九。上悼惜久之，贈亳州刺史，諡曰襄。
（選自《隋書·循吏》）
【注】①髫齔（tiáoChèn），兒童時期。
8．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．上降璽書褒美之/賜物三百/段粟五百石/班示天下/百姓為之/語曰智無窮/清鄉公/上下正/樊安定
B．上降璽書褒美之/賜物三百段/粟五百石/班示天下/百姓為之語曰/智無窮/清鄉公/上下正/樊安定
C．上降璽書褒美之賜物/三百段粟/五百石/班示天下百姓/為之語曰/智無窮/清鄉公/上下正/樊安定
D．上降璽書褒美之賜物/三百段粟/五百石/班示天下/百姓為之/語曰智無窮/清鄉公上下/正樊安定
9．下列對文中相關內容的解説，不正確的一項是（ ）
A．隋唐主要行政區是州，州官稱刺史，屬官有長史、司馬等。如王勃《滕王*序》“宇文新州之懿範”句中宇文氏即為新州刺史。
B．樊叔略曾任都督一職，這一職位屬武職官銜，其職能是負責監督統領前線*隊的最高長官。而“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，所以李密《陳情表》中説“辭不赴命”。
C．樊叔略拜營構監，關於官員任職授官的還有“任、授、除”等。如李密《陳情表》中“除臣冼馬”句。
D．樊叔略死後皇上追贈他為亳州刺史，諡號為襄。諡號是根據其生前品德行為來定的，有專門的《諡法》為依據，所以，陶淵明死後被朝廷賜諡號為“靖節”。
10．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（ ）
A．樊叔略在孩童時就因為父親的案件被牽累，遭受殘酷的刑罰，後被派作官府的雜役，就這樣還是被疑忌，只好逃走。
B．樊叔略為人多智，經常為上級出謀劃策，從而得到他們的信任和賞識；而且他作戰勇敢，多次獲得*功，被封*。
C．樊叔略所治理的地方都很出名，他的政績在當時第一。皇帝頒下詔書嘉獎他，賜給他綢緞三百匹，粟米五百擔，並且告示天下。
D．樊叔略為官清明果決，奉命營建宮殿，規劃設計都出於他的精巧構思，因而百姓稱讚他智慧無窮，品行端正。
11．把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）時憲素有吞關東之志，叔略因事數進兵謀，憲甚奇之。
（2）雖無學術，有所依據，然師心獨見，暗與理合。
【回答】
8．B
9．D
10．D
11．
（1）那時齊王宇文憲向來就有吞併關東的意圖，樊叔略藉着別的事多次進獻用兵之策，宇文憲認為他很有奇才。
（2）（樊叔略）雖然不擅長書本學問，不會引經據典，但是因為能夠深入思考，所以得出的獨到的見解往往與道理相契合。
【解析】
8．
試題分析：本題考查學生的斷句能力。首先結合語境理解劃線句的意思，“上降璽書褒美之/賜物三百段/粟五百石/班示天下/百姓為之語曰/智無窮/清鄉公/上下正/樊安定”，這句話是説“皇帝頒下詔書嘉獎他，賜給他綢緞三百匹，粟米五百擔，並且告示天下。百姓因此稱讚説：’智無窮，清鄉公，下下正，樊安定。’”；表對話的詞語“曰”後應斷開，排除AD兩項；“褒美之”，動賓俱全，故“之”後應斷開；“物三百段”“粟五百石”，古代的數量詞大多放在中心詞的後面，由此確定*。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓。如果是動詞，賓語後可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反覆等修辭。特別注意“曰”“乎”“於”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。
9．
試題分析：回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題幹中的修飾限制成分。D項，陶淵明死後是由親友私諡“靖節”的，而不是朝廷。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。
10．
試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。D項，“百姓稱讚”並不是因為“營建宮殿”的事。文中提到營建宮殿的時候，只是説“以叔略有巧思，拜營構監，宮室制度，皆叔略所定”，並沒有提到百姓因此就稱讚他。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項D中因果關係分析不當。
11．
試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，素：向來。因：藉着。數：屢次，多次。奇：認為……奇才。第二句中，學術：書本學問。依據：引經據典。師心：深入思考。合： 契合，吻合。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
參考譯文：
樊叔略是陳留人。父親樊歡，出仕東魏做南兗州刺史、阿陽侯。適逢高氏專權，樊歡密謀振興恢復朝廷綱常，被高氏殺害。樊叔略當時還是個孩子，就遭受了腐刑，發派到宮殿衙門做僕役。叔略身高九尺，精神氣度不同一般，很是被高氏疑忌。樊叔略內心惶恐不安，於是就逃到關西（北周）。
周太祖一見就認為他有才幹，招用他在身邊辦事。不久之後，就授予他都督的官職，讓他襲父爵為侯。大冢宰宇文護執政時，招用他為中尉。叔略很有謀略，通曉熟悉當時的事務，宇文護慢慢委以重任，很信任他，讓他同時督察朝廷內外政務。幾次升遷至驃騎大將*、開府儀同三司。宇文護被誅殺後，齊王宇文憲用他做園苑監。那時齊王憲向來就有吞併關東的意圖，樊叔略藉着別的事多次進獻用兵之策，齊王認為他很有奇才。建德五年，跟隨周武帝*北齊，叔略率領精鋭部隊，每次作戰都身先士卒。因為戰功被賜加上開府，進而封為清鄉縣公，食邑一千四百户。朝廷任命他為汴州刺史，為政號稱清明果決。周宣帝時，在洛陽營建東京，因為叔略有巧思，被授予營構監，宮室規劃，都是他確定的。工程還未完成而宣帝就駕崩了。
尉迥叛亂時，高祖命令叔略鎮守大梁。尉迥的部將宇文威來進犯，樊叔略擊退了他。因功被授予大將*，不久又做汴州刺史。高祖接受禪讓稱帝，叔略位次升遷為上大將*，提升爵位為安定郡公。在汴州多旱，為官很有聲譽。鄴（北的都城）都民風不淳，號稱是最難教化的，朝廷因為經叔略所治理的地方都很出名，調任他為相州刺史，他的政績是當時的第一。皇帝頒下詔書嘉獎他，賜給他綢緞三百匹，粟米五百擔，並且告示天下。百姓因此稱讚説：“智無窮，清鄉公，下下正，樊安定。”樊叔略被徵召做司農卿，官員們沒有不流淚的，一起立碑頌揚他的德政。從開始做司農，舉凡農業耕作，叔略另外進行整治規劃，都出人意料。朝廷中有猶豫拖延、公卿不能決斷的事務，叔略總是為他們評議處理。叔略雖然沒有學問，説話做事能有所依照，但是他深思後的獨列見解，暗裏與事理而合。樊叔略很被皇帝親信，高潁、楊素也以禮相待。叔略個*很喜歡鋪排奢華，每次施齋供養，一定開方丈，準備水陸法會。本試開皇十四年，跟隨皇帝到泰山祭祀，走到洛陽，皇帝命令他審查記錄罪犯的罪狀。他寫好奏章要上奏，早上起來，行到獄門口，在馬上突然去世，時年五十九歲。皇帝哀痛惋惜了很長時間，追贈他為毫州刺史，諡號為襄。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
