閲讀下面的文言文，完成文後各題。孫登字子高，權長子也。魏黃初二年，以權為吳王，拜登東中郎將，封萬户侯，登辭疾不...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成文後各題。
孫登字子高，權長子也。魏黃初二年，以權為吳王，拜登東中郎將，封萬户侯，登辭疾不受。是歲，立登為太子，選置師傅，銓簡秀士，以為賓友，於是諸葛恪等以選入，侍講詩書，出從騎*。登待接寮屬，略用布衣之禮，與恪等或同輿而載，或共帳而寐。黃龍元年，權稱尊號，立為皇太子。
登或*獵，當由徑道，常遠避良田，不踐苗稼，至所頓息，又擇空閒之地，其不欲煩民如此。嘗乘馬出，有*丸過，左右求之。有一人**佩丸，鹹以為是，辭對不服，從者欲捶之，登不聽，使求過丸，比之非類，乃見釋。又失盛水金馬盂覺得其主左右所為不忍致罰呼責數之長遣歸家敕親近勿言。
初，登所生庶賤，徐夫人少有母養之恩，後徐氏以妒廢處吳，而步夫人最寵。步氏有賜，登不敢辭，拜受而已。徐氏使至，所賜衣服，必沐浴服之。登將拜太子，辭曰：“本立而道生，欲立太子，宜先立後。”權曰：“卿母安在？”對曰：“在吳。”權默然。
年三十三卒。臨終，上疏曰：“竊聞郡縣頗有荒殘，民物凋弊，奸亂萌生，是以法令繁滋，刑辟重切。臣聞為政聽民，律令與時推移，誠宜與將相大臣詳擇時宜，博採眾議，寬刑輕賦，均息力役，以順民望。陸遜忠勤於時，出身憂國，謇謇在公，有匪躬之節。諸葛瑾、步騭忠於為國，通達治體。可令陳上便宜，蠲除苛煩，愛養士馬，撫循百姓。五年之外，十年之內，遠者歸復，近者盡力，兵不血刃，而大事可定也。願陛下留意聽採，臣雖死之日，猶生之年也。”既絕而後書聞，權益以摧感，言則隕涕。諡登曰宣太子。
（節選自《三國志·卷五十九》，有刪改）
15．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．又失盛水金馬盂/覺得其主/左右所為/不忍致罰/呼責數之/長遣歸家/敕親近勿言
B．又失盛水/金馬盂覺得其主/左右所為/不忍/致罰呼責數之/長遣歸家/敕親近勿言
C．又失盛水金馬盂/覺得其主左右/所為不忍致罰/呼責數之/長遣歸家/敕親近/勿言
D．又失盛水/金馬盂覺得其主/左右所為/不忍致罰呼責/數之/長遣歸家敕親/近勿言
16．下列對文中畫線詞語的相關內容的解説，不正確的一項是
A．“拜”，授予官職，與《廉頗藺相如列傳》中“又以相如功大，拜為上卿”中的“拜”意思相同。
B．“布衣”，借指平民百姓，“布衣之禮”指平民之間交往的禮節。
C．“尊號”，指古代尊崇皇帝、皇后的稱號，這裏指稱帝。
D．“竊”，私下、私自，表示對自己的謙稱，與其相同的一般人的謙稱還有“愚”“孤”等。
17．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．孫登禮賢下士。他對待下屬幕僚十分親切隨和，與下屬出行有時同坐一輛車，有時同睡一張牀。
B．孫登體恤百姓。他出外狩獵時，常繞遠路避開良田，不踐踏百姓的莊稼，休息時，也是選擇空閒之處。
C．孫登孝順感恩。對他有養育之恩的徐氏遭廢，但她派人前來賜給孫登的衣服，孫登必定沐浴後才穿上。
D．孫登憂國憂民。臨終前他上奏章陳述政事，認為有些地方奸亂萌生，應加重刑罰，還認為應減輕賦税。
18．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
（1）從者欲捶之，登不聽，使求過丸，比之非類，乃見釋。
（2）既絕而後書聞，權益以摧感，言則隕涕。
【回答】
【*】
15．A
16．D
17．D
18．（1）跟從的人想打他，孫登不允許，派人找到飛過他身邊的*丸，和那人身上的*丸比較後發現不一樣，於是那個人被釋放了。
（2）孫登嚥氣之後奏章才被孫權看到，孫權因此更加悲傷感動，一説起孫登就掉眼淚。
【解析】
15．
試題分析：本題考查學生的斷句能力。首先結合語境理解劃線句的意思，“又失盛水金馬盂/覺得其主/左右所為/不忍致罰/呼責數之/長遣歸家/敕親近勿言”，解答此句，首先結合文本理解句子的大意，“還有一次，孫登丟失了盛水的金馬盂，查出盜竊的人，是他身邊的人乾的，孫登不忍心給他處罰，就把他叫來責備數落一通，打發他回家不再回來，並告誡身邊的人不再提這件事”，然後抓句子中的名詞、動詞，比如“金馬盂”“其主”“左右”等。
【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。
【名師點睛】給文言文斷句時要注意發語詞，句末語氣詞和謂語的確定。一般情況下，發語詞前、句末語氣詞後要停頓，並列成分之間也須要停頓。分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語後可停頓。如果是動詞，賓語後可以停頓。同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反覆等修辭。特別注意“曰”“乎”“於”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。
16．
試題分析：回答此類題目，必須熟記文學名著的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題幹中的修飾限制成分。D項，“孤”是君主的謙稱。
【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。
【技巧點撥】備考時要積累名著、名篇作者、時代、國別、文學形象、作品主題等文學常識。解答此道題目，需要逐項審讀，按照自己積累的有關知識，判斷相關內容，是否正確；要注意各項表述中有關作品同作者、年代是否一致。
17．
試題分析：本題考查學生對文本內容的理解。D項，“應加重刑罰”錯誤，孫登只是認為“荒殘”“民物凋弊”是刑罰加重的原因。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，選項D來源於文章最後一段，這是孫登上書的內容，只要找到原句即可對比分析。
18．
試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，捶，打；聽，允許；比，和……比較；類，相似；見，表被動。第二句中，絕，死去；聞，看到；益，更加；催感，悲傷感動。
【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式。最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
參考譯文：
孫登，字子高，是孫權的長子。魏國黃初二年，任命孫權為吳王，同時任命孫登為東中郎將，封為萬户侯。孫登以有病為由沒有接受。這一年，立孫登為太子，給他選拔設置師傅，精選了一些優秀的人才，作為他的賓客朋友。於是諸葛恪等人被選入，陪着孫登研讀詩書，外出跟着騎馬*獵。孫登接待他的屬官，大都採用平民交往的禮節，和諸葛恪等人有時同車而乘，有時共牀而卧。黃龍元年，孫權稱帝，立孫登為皇太子。
孫登有時外出打獵，本來應當走便道，而他經常遠遠地避開良田，不去踐踏莊稼，到了休息的處所，又選擇空閒的地方。他就是這樣不想煩擾百姓。他曾經騎馬外出，有一顆*丸從他身邊飛過，手下的人便去尋找**丸的人。有一個人拿着*弓，身上帶有*丸，大家都認為是他乾的。審訊他，他卻不承認，跟從的人想打他，孫登不允許，派人找到飛過他身邊的*丸，和那人身上的*丸比較後發現不一樣，於是那個人被釋放了。還有一次，孫登丟失了盛水的金馬盂，查出盜竊的人，是他身邊的人乾的，孫登不忍心給他處罰，就把他叫來責備數落一通，打發他回家不再回來，並告誡身邊的人不再提這件事。
起初，孫登的生母地位低賤，徐夫人對孫登從小有養育之恩，後來徐夫人因為妒忌被廢，住在吳地，而步夫人最受寵。步夫人有賞賜，孫登不敢推辭，只是恭敬地接受而已。徐夫人派人來，凡賜給他的衣服，他必定沐浴之後才穿上。孫登將被冊立為太子，他推辭説：“本原確立，道義才能產生，要立太子，應當先立王后。”孫權問：“你的母親在哪兒?”孫登回答説：“在吳地。”孫權聽了，沉默不語。
孫登三十三歲去世。臨終前，他上書説：“我私下聽説下面郡縣有不少地方荒蕪殘敗，百姓生活物品匱乏，非常困苦，奸邪禍亂滋生，因此法令頻繁增加，刑法更加苛刻。我聽説治理政事要順從*，法律政令要根據時代的變化而變化。眼下確實有必要和將相大臣們仔細地選擇合乎時宜的政策，廣泛採納眾人的意見，寬緩刑法，減輕賦税，調整停止一些勞役，以順應百姓的願望。陸遜對時政忠誠勤勉，獻身憂國，盡心為公，有不謀私利的氣節。諸葛瑾、步騭為國盡忠，通曉治國的體制。可以讓他們獻出合乎時宜的辦法，除掉苛刻繁瑣的政策，愛護養育兵馬，安撫慰藉百姓。五年以後，十年之內，遠方的人歸順，近處的人盡力，不用打仗，一統天下的大事就可以確定。希望陛下留意聽取採納我的意見，我即使死了，也還像活着的時候一樣。”孫登嚥氣之後奏章才被孫權看到，孫權因此更加悲傷感動，一説起孫登就掉眼淚。孫登的諡號被定為宣太子。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
