閲讀下面的文字，完成文後各題在我國的傳統文化中，芍*的意象及其意藴異常豐富。芍*的文學形象，最早出現於《詩經》...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題

在我國的傳統文化中，芍*的意象及其意藴異常豐富。

芍*的文學形象，最早出現於《詩經》中。在先秦乃至秦漢，因為古代先民對散發香味的花草枝葉存有特殊的崇敬與鍾愛之情，它的主要意象是“香草”。《詩經·鄭風·溱洧》有記載：“維士與女，伊其相謔，贈之以勺*。”關於“贈之以勺*”這一行為的含義，目前公認最傳統也最合理的是“結恩情”之説。

既以“結恩情”的意象出現於詩經中，後世作品中芍*也就成了“別離”和“多情”的象徵。王先謙《詩三家義集疏》：“韓説曰：芍*，離草也；言將別離贈此草也”，因此芍*又有“將離”、“可離”的別名。在詩人的筆下，就有“多情紅*待君看”（韓元吉《浪淘沙》）等句。同時，剪不斷、理還亂的離愁別緒，也使芍*意象着上了一層悲**。唐代詩人錢起寫下“芍*花開出舊欄，春衫掩淚再來看。主人不在花長在，更勝青松守歲寒”，令人頓生物是人非之感。

魏晉南北朝可以説是芍*文學意象的另一個源起，開始出現芍*的**、風姿等意象。後世歷代詠贊芍*姿態、神韻的詩詞，大多描寫芍*的美好不凡，未脱“綽約”、“殿春”的範疇。其中李清照的《慶清朝慢》充分體現了芍*的“獨佔殘春”、“綽約天真”的動人意象：“禁幄低張，彤欄巧護，就中獨佔殘春。容華淡，綽約俱見天真。”詞人更是以女*獨特的視角和擬人化的手法，將芍*喻作風情萬種的麗人。以致後人用“芍*籠煙”（明·許仲琳《封神演義》）來形容美人的嬌媚。

而多情芍*的“絕豔奇芳”，往往又成為落寞、淒涼之境的反襯，令人感慨昔日美好時光的不再。姜夔在《揚州慢》中所寄託的“黍離之悲”，則更加令人扼腕。“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無聲。念橋邊紅*，年年知為誰生？”二十四橋又名紅*橋，素以紅芍*聞名，但在這裏，嬌豔的“橋邊紅*”卻反襯出揚州空城裏寒水自碧、景物蕭條，頗合“雕欄玉砌今猶在，只是朱顏改”之意。今人描寫台兒莊戰役，也同樣是以開放的芍*來襯托戰爭的慘烈：“三千人家十里街，連日烽火化塵埃。傷心幾株紅芍*，猶傍瓦礫慘淡開。”

解讀芍*意象及其歷史嬗變，我們可以從一個側面瞭解芍*的栽培歷史乃至社會風俗，也可以感受詩人們的人生遭際與心路歷程。

（節選自王曉春《論傳統文化中芍*花的文化意象》，有刪改）

3．下列關於傳統文化的意象“芍*”的表述，不正確的一項是（   ）

A．早在《詩經》中就有記載，在先秦乃至秦漢，芍*的主要意象是“香草”。

B．南宋詞人姜夔借嬌豔的“橋邊紅*”“為誰生”表達了對心上人的相思之情。

C．芍*這一意象在《詩經》後又衍化為“別離”“多情”“綽約”等的象徵。

D．魏晉以來，在文學作品中，嬌豔多情的芍*往往又成為女*形象的化身。

4．根據原文內容，下列分析不正確的一項是（    ）

A．芍*象徵“別離”和“多情”，這種剪不斷、理還亂的離愁別緒，使芍*意象着上了一層悲**。

B．因王韓説的話，“芍*，離草也；言將別離贈此草也”，所以芍*就成了“別離”和“多情”的象徵。

C．李清照將芍*喻作風情萬種的麗人，充分體現了芍*的“獨佔殘春”、“綽約天真”的動人意象。

D．今人描寫台兒莊戰役時，以開放的芍*來襯托戰爭的慘烈，正是對芍*成為落寞、淒涼之境的反襯這一文學傳統的傳承。

5．根據原文內容，下列推斷不正確的一項是（     ）

A．“贈之以芍*”之行為有“結恩情”最合理的解釋，若今天在“七夕”情人間送芍*，可能大家就是用其來表達愛情。

B．李清照在《慶清朝慢》中説“禁幄低張，彤欄巧護，就中獨佔殘春。容華淡竚，綽約俱見天真”，可見芍*的花期可能是在暮春初夏時節。

C．芍*的意象及其意藴異常豐富，透過芍*意象的嬗變過程，我們還可以從一個側面感受詩人們的人生遭際與心路歷程。

D．芍*由最初的“香草”意象，到象徵着“別離”“多情”，再到後來的“寂寞”“淒涼”，這個意象變化體現了詩人內心的灰暗。

【回答】

3．B

4．B

5．D

【解析】

3．

試題分析：B項，説法有誤。根據原文“往往又成為落寞淒涼之境的反襯”和“寄託的‘黍離之悲’”，可見並不是表達對心上人的相思之情。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。要辨明檢索區間，確定對應語句。聯繫上下文體會，要死摳字眼。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

4．

試題分析：本題考查學生篩選信息和辨析信息的能力，B項，理解有誤。原文説“因此芍*又有‘將離’‘可離’的別名”，而不是象徵“別離”和“多情”。解答此類題目，考生應先明確題幹所問，然後再到文中找到選項的內容，進行比對，一看內容是否吻合，二看選項所答與題幹所問是否一致。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

5．

試題分析：本題考查學生對作者觀點的辨析能力，D項，體現了“詩人內心的灰暗”無中生有，原文無據。解答時要整體理解文章的內容，準確把握作者的觀點態度等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、範圍縮小、混淆關係、輕重範圍失當等問題。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題