閲讀下面的文字，完成後面題。尋找屬於自己的句子1942年夏，陳忠實出生在陝西農村，上中學時，陳忠實讀趙樹理的《...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成後面題。
尋找屬於自己的句子
1942年夏，陳忠實出生在陝西農村，上中學時，陳忠實讀趙樹理的《三裏灣》和柳青的《創業史》，得到滋養，萌發了文學夢。也許是好事多磨，1962年高中畢業後，他未能如願上大學讀中文系，這個20歲的青年，常常一個人坐在家鄉的灞河邊，想着文學，想着尋找屬於自己的句子。
三年之後，陳忠實的散文《夜過流沙溝》在1965年3月8日的《西安晚報》文藝副刊上發表，他的文學生涯由此正式開始，但直到1979年小説《信任》獲得全國優秀短篇小説獎，他才確立了文學上的自信。他感覺自己不再是一個文學愛好者和業餘作者了，是年9月25日，他加入*作家協會。又一個三年之後，陳忠實40歲，他的第一個短篇小説集《鄉村》出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陝西省作家協會，他終於是一名*作家了。
隨着年歲的增長和時代的變化，陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學中剝離出來。他將這個願望寫進了小説《藍袍先生》中。小説寫於1985年，一個認知作者的標誌*年份。這年的最後10天，他隨*作家代表團出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實特意置辦了一套質地不錯的西裝。當他第一次穿上西裝打上領帶站在穿衣鏡前的時候，腦海裏浮現出剛完成的小説的主人公藍袍先生。藍袍先生多年以來一直穿着藍*長袍，受到同學譏笑以後才脱下藍袍，換上“列寧裝”。陳忠實認為那是擺脱封建殘餘桎梏、獲得精神解放的象徵。脱下了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實意識到自己就是藍袍先生。
1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激，他聯想起家鄉人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉棒”。遊逛在曼谷的超市大樓，看着五顏六*、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉棒”，教他觀察服裝的*作家鄭萬隆也是“鄉棒”。面對世界，1985年的*人大都是“鄉棒”。他痛感自己需要從什麼地方剝離出來，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。
在剝離的願望中，陳忠實認識到必須寫一部史詩般的長篇小説，才能在文學上確立自己。這時，各種新近閲讀過的長篇小説縈繞心頭，作家倍感困惑，又備受啟發。馬爾克斯《百年孤獨》的結構像網一樣*，王蒙《活動變人形》的結構自然隨意，卻儼然大手筆，張煒《古船》的結構完全不同，有一種精心設計的刻意……而結構背後似乎還有更深的東西。陳忠實最終發現，不是作家先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結構來，而是先要有對人物的深刻體驗。尋找到能夠充分描寫人物獨特的生活和生命體驗的恰當途徑，結構方式自然就出現了。恰巧此時興起的“文化心理結構”學説給了他決定*的影響。他相信，人的心理結構主要是由理念支撐的，而結構一旦形成，就會決定一個人的思想、道德和行為，決定一個人的*格和內核。如果心理結構受到社會衝擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。陳忠實感到自己終於從侍奉多年的“典型*格”説中剝離出來，彷彿悟得天機，茅塞頓開。多年以後，作家回憶往事，認為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實現對生活的獨特發現和*表述的。
陳忠實後來尋找到了什麼是人所共知的，1992年開始在《當代》雜誌連載的長篇小説《白鹿原》已經成為我們的文學經典，他在*當代文壇的位置也隨之奠定。此後，功成名就的作家繼續在文學的園地裏*勤耕耘，尋找屬於自己的句子。
2016年春天，陳忠實走了，屬於陳忠實的句子永留人間。
（摘編自陳忠實《尋找屬於自己的句子》、李清霞《陳忠實年表》等）
相關鏈接
①陳忠實的《白鹿原》是上世紀90年代*長篇小説創作的重要收穫之一，能夠反映那一時期小説藝術所達到的最高水平，把這部作品放在整個20世紀*文學的大格局裏考量，無論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨特的、無可取代的地位，即使與當代世紀小説創作中的那些著名作品比，《白鹿原》也應該説是獨樹一幟的。（何西來《關於（白鹿原）及其評論》）
②陳忠實常講，創作到了一定階段，不一定是拼生活、拼藝術，而是拼人格。好一個拼人格！這正是作家自身博大的人格魅力的反應。這就不難理解他最終被公認為描摹巨大民族悲劇的聖手，成為當代*文學的大家之一。（李滿星《陳忠實：回首六十五載風雨人生》）
10．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．趙樹理《三裏灣》和柳青《創業史》是陳忠實最初的文學營養，使他萌發了文學夢，後來則成為他創作上必須突破的對象。
B．小説《信任》獲得全國優秀短篇小説獎，使陳忠實在文學上確立了自信心，這是他從業餘作者走向*作家的重要轉折。
C．陳忠實認為“面對世界，1985年的*人大都是‘鄉棒’”，這與其説是他的一種覺悟，不如説是他受刺激後的錯誤判斷。
D．陳忠實善於學習前人並感知時代，不僅拼生活、拼藝術，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對人和生命的獨特理解。
E．從發表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當代*文學的大家”，陳忠實的整個文學生涯可謂一帆風順。
11．文中認為“屬於陳忠實的句子永留人間”，為什麼？請結合材料簡要分析。
12．陳忠實的“剝離”和“尋找”是什麼關係？有哪些表現？請結合材料詳細説明。
【回答】
10．答D給3分，答A給2分，答B給1分；答CE不給分。回答三項或三項以上，不給分。
11．①他的小説藝術達到了當時的最高水平；②他的文學作品的思想容量和審美境界在20世紀*是無可取代的；③他的作品是當代世界文學中獨樹一幟的文學經典。
12．“剝離”和“尋找”是辯*關係，剝離的結果帶來尋找的可能，而尋找的衝動激發剝離的願望。①從趙樹理和柳青的文學中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學營養；②從中山裝所代表的時代精神中剝離，尋找到西裝所代表的面對世界的契機；③從“典型*格”説中剝離，尋找到“文化心理結構”學説；④從自身已有的文學成就中剝離，尋找到新的文學高度，寫出了文學鉅著。
【解析】
10．
試題分析：此題考查對材料有關內容的分析和概括能力。解答此題，要先從整體上感知傳記內容，然後將選項的表述帶入文本進行比較分析。C 項“是他受刺激後的錯誤判斷”理解錯誤，E 項“陳忠實的整個文學生涯可謂一帆風順”判斷錯誤，B 項前半句“小説《信任》獲得全國優秀短篇小説獎，使陳忠實在文學上確立了自信心”對，後半句“這是他從業餘作者走向*作家的重要轉折”錯，原文是“他的第一個短篇小説集《鄉村》 出版”才是“他從業餘作者走向*作家的重要轉折”。所以選DA。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【易錯*示】解答考查“篩選並整合文中的信息”以及“把握文章結構，概括中心意思”的多項選擇題，首先要了解5個選項涉及傳主的主要事蹟、生活細節、*格特點以及傳文的主要內容。解答此題，宜將5個選項的“分析和概括”分別與原文中的相關語句加以比照作答。要牢記解答要領：材料事蹟內容符，概括分析不虛無。品質精神有昇華，情感褒貶顯意圖。例如本題從考查的範圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有主旨錯誤，也有細節錯誤。
11．
試題分析：此題考查理解傳記文本中重要文意和句子含義的分析能力。答題時首先要弄清楚“屬於陳忠實的句子”“永留人間”的含義，然後到文中找到相關的材料加以佐*。理解句子含意要回歸文本，結合上下文語境、文章主旨等來理解。
【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精*的語言表達藝術。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】探究題探究類題目檢測考生是否具有發現文本的豐富內涵與深層含義的眼光，是否具有對文本進行獨到感受與創造*理解的能力。文章中認為，陳忠實走後，屬於他的句子永留人間。這裏的“句子”便有了我們所説的深層含義，由倒數第二段“功成名就的作家繼續尋找屬於自己的句子。”可知，這裏指的應該是文學創作獨特發現與方法。由此題目便可以淺化成對於陳忠實所沉澱出的永留人間。
12．
試題分析：這是一道文本探究題，由題幹可知，此題主要是探究“陳忠實的‘剝離’和‘尋找’的關係”，和探究這種關係“在文本中的表現”。第一問可根據“剝離”“尋找”在文本中的意思，從傳主寫作的過程中“尋找”是一種淺層次的累積，到了一定程度才會蜕變，才想要“剝離”的角度概括。 第二問“哪些”可以是多角度思考，可以理解為文學營養、時代精神、典型*格、自身成就等方面，重點是闡述剝離什麼與尋找什麼的關係。作為探究題，*可以不唯一，但是一定要以文本為基礎，有觀點，更要有分析，不能脱離文本，要言之有理即可。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】探究題題型開放，但觀點必須緊扣文本要求，並與現實結合起來。做這類題，既要敢於提出“自己的看法”，同時又要遵循“容易論*”的原則。答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。例如本題主要考察學生對於文本之間複雜關係的梳理，因此第一步我們需要定位本文中提及“尋找”“剝離”的位置。從這篇傳記文本內容來看，*的分佈是分散的，所以並沒有具體能夠直接摘抄的句子，尋找到剝離是一個過程，所以我們需要找到期間飽含的各個階段，剔除無關部分，*也就顯而易見了。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
