8．閲讀下面的文字，完成下列各題。兩株玉蘭樹陳忠實清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的墳頭燒...

問題詳情：

8．閲讀下面的文字，完成下列各題。

兩株玉蘭樹

陳忠實

清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的墳頭燒了一堆被視為**的黃紙。儘管明知這是於逝者沒有任何補益的事，然而每年此日不僅不能缺少，甚至早早就泛溢着一種甚為急切的情緒。自己心裏明白，上墳燒紙和跪拜的行為，無非是為消解對父母恩德虧欠太多的負疚心理，獲得一種安慰。

天氣很好。温潤的風似有若無。西斜的依然明媚的陽光下，原坡和河川滿眼都是蓬勃的綠*和黃*，綠的是返青的麥苗，黃的是盛開的油菜花，間有零星散落在坡樑上杏花的粉白。

回到老屋小院，便坐在前院閒聊。許是那種負疚心緒得到消解，許是得了這明媚春*的滋潤，竟是一種難得的輕鬆和平靜。記不得是誰頗為驚詫地叫了一聲，玉蘭樹開花了。我便朝大門右側的玉蘭樹看去，在樹梢稍下邊的一根分枝上，有兩朵白花。我的心微微一顫，驚喜得輕叫一聲，從坐着的小凳上站起來，幾步走到玉蘭樹下，久久觀賞那兩朵玉蘭花。那是兩朵剛剛綻放的玉蘭花，雪白，鮮嫩，纖塵不染，自在而又盡情地展示在細細的一根枝條上，潔白如玉，便想到玉蘭花的名字確屬恰切。玉蘭樹尚不見一片葉子，葉芽剛剛在枝條上突出一個個小豆般的苞，花兒卻綻放了。我久久地看那兩朵花兒，竟然不忍離去。玉蘭花在我其實也算不得稀罕，見得也早也多了，之所以發生一縷不尋常的驚喜，這是開在自家屋院裏的玉蘭花，而且是我栽植的玉蘭樹苗，便有了一種情結；還有一種非常因素，就是這株玉蘭樹苗成長過程的障礙*經歷，曾經讓我頗費過一番心思。

幾年前我重回原下小院讀書寫字，一位在灞河灘苗圃打工的鄉黨，閒聊中聽説我喜歡玉蘭花，便給我送來一株不過食指粗的幼苗，我便在大門右側的圍牆根下挖坑栽下了。為了便於澆水和保護，我在玉蘭幼苗四周用磚箍了一圈護欄。得到我的用心守護和澆灌，玉蘭樹苗日見躥高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生機盎然，我便期待花苞的出現。恰好盼到玉蘭樹應該發苞開花的規定期樹齡，不僅沒有開花，失望且不論，等到葉子成型，我發現了非常的徵象，本應是深綠*的葉子，卻呈現着淺黃；即使到盛夏烈日暴曬的時候，各種樹葉都變得深綠近青的顏*，我的玉蘭樹葉反而由淺黃變得幾乎透亮了。任誰都會看出這是一種病態的表徵。村裏鄉黨見了，有説是蠐螬咬了樹根，有説是缺肥，有説是化肥施多燒了根，等等。後兩種説法不能成立，我栽植時填的是農家糞土，不缺肥更不會發生燒根的事，倒是蠐螬啃食樹根有可能發生，卻也無可奈何。我曾扒土尋找蠐螬，一隻也未見到。我就懷疑大約是玉蘭根自身發生了什麼病患。

等到第二年，玉蘭樹仍然是滿樹病態的黃葉，自然不會開花了。我便有所動搖，這株病態的樹會不會自愈？需得幾年才能緩解過來？如果等過幾年不僅緩解不了反而病情加重以致枯死了，那我就會白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿着钁頭刨挖的一瞬，卻似乎聽到一種悽婉的求生的哀音，那一片片透亮的黃葉似乎也幻化成哭相，我便舉不起钁頭來。突然想到，任它繼續存在着，如果真的捱過了病患，當一樹健康墨綠的葉子呈現在小院裏的時候，我會獲得一種別樣的欣慰和鼓舞；如果萬一病患發展到發生枯死，再換植一株也無妨，這株玉蘭樹便保存下來。約略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了，儘管仍不像正常的葉子那麼深*近青的綠，卻不是往年那種透亮的黃*了，我不由得慶幸，它的病情緩解了，更慶幸我握在手裏的钁頭沒有舉起來……今年，這株玉蘭樹開花了。儘管只有兩朵，卻是一種美的生命的勝利。遭遇過生存劫難之後開放的這兩朵潔白如玉的玉蘭花，就不單是通常對所見的玉蘭花的欣賞的愉悦了，多了一縷人生況味的感受。

（1）下列對散文有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）

A．文章先寫玉蘭花開，再寫玉蘭樹的遭遇，增強了文章的藝術感染力。

B．文章開頭寫上墳燒紙和跪拜的行為，是為了引出下文寫我要回到老家小屋，表達我對生老病死的思考。

C．作者突然看見玉蘭樹開花了，內心微顫，驚喜得輕叫一聲，這説明他根本沒想到這顆玉蘭樹還會開花。

D．文章以“一顆玉蘭樹”為線索，通過這顆曾經快要病死今又開花的玉蘭樹，表達了對父母的感恩與思念之情。

E．玉蘭樹得以保存下來，是因為作者把玉蘭樹視為一個活生生的生命，是對生老病死參悟的結果。

（2）簡述第二段景物描寫的作用。

（3）請概括説明文章中這兩朵玉蘭花有什麼特點？描寫這兩朵玉蘭花時作者運用了什麼修辭手法？

（4）結合全文，仔細品味文章最後“多了一縷人生況味的感受”，那是一種怎樣的感受？談談你的理解。

【回答】

（1）AE

（2）①通過對美好春景的描寫，引出下文要描寫的對象----玉蘭樹。②借生機勃勃的春景與下文遭遇過生存劫難的玉蘭樹相對比，表達其生命的頑強與美好。（答出第一點2分，打出第二點3分））

（3）①特點是鮮嫩、純潔、生機勃勃；②在描寫玉蘭花時作者運用了擬人和比喻的修辭手法，如“自在而又盡情地展示在細細的一根枝條上”，將玉蘭花擬人化：“潔白如玉”則是比喻的手法，形象生動地描繪出了這兩朵玉蘭花的鮮嫩、纖塵不染。（答出特點給1分，答出擬人和比喻2分，結合內容分析2分）

（4）①生命是頑強的．在遭遇挫折的時候．不要輕言放棄。這一顆幼小而又帶病的玉蘭樹最終能開花，正是生命頑強的完美體現。②每一個生命都值得尊重。生命都是平等的，只要它是生命，就應該尊重。③遭遇過生存劫難之後的生命，更顯珍貴。（答出一點2分，言之有理， 酌情給分）

【解析】

（1）試題分析：本題綜合考查文本的內容和主要表現手法。B項“引出下文寫我要回到老家小屋”分析不當；C．“根本”過於絕對，由文中“約 略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了”一句可以看出，玉蘭樹的病情已經有了好轉， 作者也慶幸自己沒有挖掉它；D項抒發的是對生命的思考。

【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯*法為基本的分析法，並結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評説。

（2）試題分析：題幹問的是“簡述第二段景物描寫的作用”這是考查景物描寫的作用。景物描寫無非有兩種作用，一個是襯托心情，一個是引出想要描寫的事物。在這篇文章裏，作用顯然是後者。這段文字又在文章開頭，所以有引起下文的作用。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】在一般記敍文、各種文學作品中，景物描寫的作用：一、抒發感情。景與情常是互相滲透、相輔相承的，正所謂“情景交融”、“借景抒情”。這是景物描寫的主要作用，詩歌、散文中尤為常見。比如本題就是藉助景物描與下文現代城市灰濛濛的清晨作對比，表現出作者對真正的清晨的渴望。二、渲染氣氛。這一點在小説、戲劇中很常見。《生命的意義》一文用“冷冷清清”、“*森森”的景渲染了剛剛遭受白匪*、嚴重破壞的肅殺氣氛；用“蒼翠的小樹”、“挺拔的青松”、“如茵的嫩草”又渲染了戰勝白匪後欣欣向榮、充滿生機的氣氛。《孔乙己》一文結尾部分寫晚秋的涼意，給孔乙己的末路更增添了一種悲涼*冷的氣氛。本題中這段景物描寫把讀者帶入一個純淨、清澈的環境中，渲染氣氛。三、襯托人物。這一點還可細分為襯托人物心理活動，烘托人物的思想感情，表達人物*格特徵等等。也經常出現在小説、戲劇中，寫人的記敍文中也有。《七根火柴》的開頭寫的是艱苦、*森、荒涼的景*，烘托了盧進勇苦惱、着急和盼火的內心活動。《社戲》描寫了*南水鄉的美麗圖畫，表現了孩子們去看社戲的歡快而迫切的心情。《我的叔叔于勒》一文，出遊之前有一段輕快明麗的景*，烘托了菲利普一家人歡快的心情；而見到落魄的于勒後，景*變得*鬱濃重，這就烘托了人物失望、沮喪的心情。《驛路梨花》一文三次寫梨樹林和梨花，以物喻人，人與花交相輝映，襯托出梨花姑娘的美好心靈，表現了梨花姐妹助人為樂的思想品質。四、突出主題。這種作用一般出現在文章的末尾。《七根火柴》一文最後的夜景，烘托了紅*戰士生起篝火後的歡樂情緒，説明無名戰士用生命保存下來的七根火柴發揮了巨大作用，從而讚頌了無名戰士的崇高品質和偉大精神，突出了中心。《在烈日和暴雨下》一文，通過對自然景象的描寫，突出了人力車伕與自然的關係，反映舊社會勞動*的艱難生活。五、交代背景。這種作用一般出現在文章的開頭。《故鄉》一文開頭的景物描寫，展現了蕭條荒寂的現實冬景圖，也是當時*農村的縮影，這是閏士活動的典型環境。《小橘燈》一文寫了“天*越發*沉了”、“窗外濃霧裏迷濛的山景”、“黑暗潮濕的山路”等，既是寫自然環境，也暗示了當時重慶的*氣候同這天氣一樣*沉黑暗。

（3）試題分析：題幹問的是“請概括説明文章中這兩朵玉蘭花有什麼特點？描寫這兩朵玉蘭花時作者運用了什麼修辭手法？”答題關鍵詞“特點”“ 修辭手法”。 解答本題先要從原文中找到描寫玉蘭花的句子：“那是兩朵剛剛綻放的玉蘭花，雪白，鮮嫩，纖塵不染，自在而又盡情地展示在細細的一根枝條上，潔白如玉，便想到玉蘭花的名字確屬恰切。”“剛剛綻放”體現出玉蘭的鮮嫩，“雪白”“ 纖塵不染”體現了它的純潔。“自在而又盡情”體現了它的生機勃勃。而且這句也用了擬人的手法。“潔白如玉”則是比喻的手法。

【考點定位】分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】常用修辭方法的分類及作用：比喻（明喻、暗喻、借喻）：生動形象．擬人：生動形象．誇張（誇大、縮小）：更鮮明更突出地表現事物．排比：增加語言氣勢，增強文章表現力．對偶：增強表現力，增加節奏感．反覆（連續反覆、間隔反覆）：加強語氣，增強表現力．設問：引起興趣，啟發思考．反問：加強語氣，表達肯定的意思．

（4）試題分析：題幹問的是“仔細品味文章最後‘多了一縷人生況味的感受’，那是一種怎樣的感受？談談你的理解”首先要審題，一審題幹出題的方向，二審我們需要答什麼。這一句出現在文章結尾部分，凸顯文章情感和主旨，這是一道分析文章的情感和主旨的題目，分析句子含義注意結合文章的情感。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】關於探究的考點《考綱》中説明有三，即從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神，探討作者的創作背景和創作意圖，對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。答題方法1．貼近文本，有理有據（文本意識）探究題的解答應立足於這樣一個基本點：試題雖然是開放*的，但始終離不開文本。從文本入手，從文本中引述論據，圍繞已定觀點作分析論述。本題就要緊緊圍繞“人生況味的感受”含義展開。2．整體把握，內引外聯正確解答探究試題，應具有着眼於全篇的眼光，整體把握的意識，領悟全文中心主旨的能力。內引外聯：內引即不離句，不離段，不離篇；外聯即由閲讀的文本聯想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。（主旨意識）3．凸顯關鍵，放大內涵（關鍵詞句意識）文學作品所體現的思想情感、人文精神往往藴含在一些關鍵的詞句中，答題時應凸顯關鍵詞句，分析答題區間上下文的結構關係，明確邏輯關係，以揭示其豐富的意藴。本題中考生就在明確文本手法和主旨的前提下，凸顯其現實意義。4． 條分縷析，多角度呈現（多角度意識）條分縷析，即要求分點作答，一點一個角度一分析。多角度呈現，對小説而言可以從 人物、情節、主題等不同角度考慮，另外還可以考慮手法運用的效果。5．明晰題旨，規範表述（規範表述意識）審清題意，規範作答，*全面，富有條理，語言通順，要點簡潔，言之有理。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀