7．下面的文字，完成下列小題。賣 琴（加拿大）費力克斯·勒克萊爾雨天，男人的短大衣裏藏着一把小提琴。他走得很快...
問題詳情：
7．下面的文字，完成下列小題。
賣 琴
（加拿大）費力克斯·勒克萊爾
雨天，男人的短大衣裏藏着一把小提琴。他走得很快，帽子遮在眼睛上，一臉疲憊，不時地左顧右盼。突然，他拐進一條小小的甬道，推開一扇房門。門上的木牌上寫着：制琴坊。
進入房內，他脱下大衣，把小提琴放在櫃枱上。他用大拇指把帽邊捲起來，等着那位在窗下工作的老人。制琴師站起身，一雙眼睛在大大的鏡片後面眨動着：“做什麼？”
“我想把我的小提琴賣給您。”
制琴師將琴拿在手中，翻來覆去地看，説：“是我做的，二十年了，製作日期寫在這兒呢。”
那男人説：“我知道。
“您想賣掉它？”
“是的，先生。”
“貴姓啊，您？”
“于貝爾·托馬斯。”
“我聽過您的大名，我那屋裏面就有您的唱片，幾支協奏曲，就是用這把琴錄製的吧？您拉小提琴很久了嗎？”
“16年了。”
老人又摸了摸琴：“還是留着吧。”
“不，我再也不想看到它。”
“如果我是您的話，我不會把一個老朋友甩掉的，一個16年來相依為命、為您留下許多紀念的朋友。”
“我需要錢。”音樂家的臉痛苦地抽搐了一下，他攤開手，説道，“我現在早已不是當年那個交響樂隊的第一小提琴手了，電台的工作也已經丟了。”
他咬咬嘴脣。“公眾音樂會也是，兩個星期前，爵士交響樂團的指揮辭退了我。我只好去給孩子們上課，可就在教他們演奏上行音階的時候，我的手僵住了……是風濕病。”
當他説話時，老人幾次猶豫後將左手放在了琴盒上。
音樂家説完了，低頭看他的琴，這才發現老人的手缺了兩根手指。整整一分鐘，兩個人都一動不動。最後于貝爾·托馬斯先開口了：“您的手也殘了？”
老人沉默地轉回身，向窗邊走去，坐在凳子上繼續工作，他盯着手中的活計，説道：“這樁意外是在我16歲時發生的。我把它講給您聽，是因為我那屋裏面有您的小提琴協奏曲。那時候，我家生活在一個農場裏，距城市有七里路，我每天坐着*拉雪橇去上學。我有了一個愛好：音樂。迄今為止我唯一的、最大的夢想就是當一名音樂家。”
音樂家始終低着頭。老人繼續説道：
“我挺有天分，耳朵很好，左手靈巧，還有一顆特別敏感的心。我學了一年，對小提琴簡直到了痴狂的地步。為了上琴課，我需要在晚飯後出門，上完課後再返回家裏。每星期一次。在學琴的路上，我裹着一張毛毯，把小提琴緊緊抱在懷中，像抱着一個孩子……”
“正是那個時期，在一場學校組織的節慶活動中，我第一次當眾進行了演奏。”
小提琴家抬起了頭。老人繼續説道：“演奏大廳裏，有幾位牧師、一位主教大人、一位議員、一些記者、全體學生和幾個漂亮的女孩。由於一場可怕的暴雪，我是獨自一人坐着*拉雪橇來的。媽媽沒能坐在大廳裏看我演出，因為路完全沒法走。”
“我演奏了《回憶》，我的小提琴聲迴盪在大廳裏，琴音清澈潔淨。我還記得演出結束時那熱烈的掌聲、歡呼聲，我那不知所措的樣子。我的老師站在幕後，他哭了。一個漂亮的女孩吻了我一下。”
“有一個男人，過來問我的姓名和年齡，然後帶着滿臉的微笑和鼓勵的目光離去了。一位牧師對我晃着腦袋説：‘再接再厲，小傢伙……’”
“唉，如果媽媽在那兒該多好！這是我唯一的遺憾。”
音樂家湊近來，身子向前傾着，生怕聽漏了一句話。老人繼續説道：“夜深了，我從學校出來，胳膊下夾着心愛的小提琴，滿心都是幻想。我要到學校後面的小牲口棚去，我的*在那兒等我。”
“我想到大都會、音樂會、個人獨奏，想到我的家庭，那光宗耀祖的輝煌時刻指日可待……突然，汪的一聲！”
音樂家蹙蹙眉頭，等着下面的話。
制琴師接着説道，“有些情節我記不太清楚了，只知道我跟一條*在搏鬥，它在狂吠，我也在大喊大叫，在我身後的雪地上拖着一條長長的血痕……那條我們家買了才一個星期的*，咬斷了我的兩根手指。”
一陣沉默後，老人又説：“在我的一生中，我只公開演奏過一次，而不是演奏了16年，更不曾取得顯赫的成就，沒錄製過唱片，沒有四處巡演將名聲遠播到歐洲去。只有過一次當眾演出，還是在一個學校的小廳堂裏，而且我的母親也沒有來聽。”
于貝爾·托馬斯再次低下頭去。
老人悄悄站起身，消失在把店面和他的住處分隔開來的門簾後面。他抱着一個琴盒走回來，小心翼翼地將它打開。那是他的小提琴，被包裹在一塊白*的法蘭絨布裏。他把琴輕輕地放在於貝爾·托馬斯身旁，又回到窗下的小凳上。
音樂家就像一個蒙羞的人急於脱身那樣，走向櫃枱，拿起他的小提琴，塞進短大衣。他輕輕地帶上門走了出去，彷彿這是一扇教堂之門。
（1）下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．于貝爾·托馬斯要把自己拉了16年的小提琴賣給它的原主人——制琴師，主要目的是完璧歸趙，他相信制琴師會好好保管它。
B．制琴師記得第一次當眾演奏小提琴時的許多細節，後文卻説“有些情節我記不太清楚了”，前後矛盾，説明他的年紀確實大了。
C．制琴師學琴時“把小提琴緊緊抱在懷中”，後來又放在盒裏珍藏，表現了他對自己用過的所有東西都十分喜愛、十分珍惜的心理。
D．“彷彿這是一扇教堂之門”是説音樂家在制琴坊聽到制琴師的故事後，靈魂受到了洗禮，心靈得到了淨化，改變了生活態度。
E．兩次提到音樂家把琴藏進大衣，表現了他不同的心態：第一次，主要是唯恐被人發現而暴露窘況；第二次，珍愛而唯恐淋壞。
（2）于貝爾·托馬斯是一個怎樣的形象？請結合具體內容分析。
（3）小説三次提到“媽媽”沒能來聽“我”演奏，分別有什麼作用？請簡要分析。
（4）小説的主人公是音樂家，但幾乎一半的篇幅是在寫制琴師的故事。作者為什麼這樣處理？請結合全文，談談你的看法。
【回答】
（1）DE（D項3分，E項2分，A項1分。）
（2）他是一位窮困潦倒的音樂家。（2分）他曾輝煌無限，是交響樂隊的第一小提琴手。錄製的唱片很受歡迎。（2分）後來因病不能拉琴，丟掉了工作，陷入痛苦之中，最後在制琴師的教導啟發下，重新振作了起來。（2分） （每點2分，共6分。意思對即可。）
（3）第一次：點明瞭自然環境的惡劣；為下面被*咬的情節發展作鋪墊。第二次：使得演奏的成功、滿心的激動與唯一的遺憾形成對比，突出遺憾之深；第三次：與音樂家的輝煌形成對比，目的在於啟發 音樂家改變生活態度。 （每點2分，共6分。意思對即可。）
（4）①情節設置的需要。制琴師的故事是最精*的部分，是促成音樂家轉變生活態度的關鍵。 ②突出人物形象的需要。制琴師是作者着力塑造的人物形象，大量描寫使其形象豐滿。 ③突出小説主題的需要。通過寫制琴師的故事，表達了即使陷入困境也不能絕望，而要積極追求、熱愛生活的主旨。 ④寫作意圖的需要。音樂家雖是主人公，但制琴師才是作者想要重點表現的人物，所以要濃墨重*。 （答出一點給2分，答出兩點給5分，答出三點給8分。意思對即可。如有其他*，可根據觀點鮮明、理由充分、論述合理的程度，酌情給分。）
【解析】
（1）試題分析：本題考查理解文意，篩選並整合文中的信息。A項，“主要目的是完璧歸趙”説法不當，應該還有生活落魄，消極自棄，賭氣的意思。B項，錯在“前後矛盾，説明他的年紀確實大了”制琴師説的話並不矛盾，他記不清當時的情節很正常，因為事發突然，又是半夜，有些情節是會記不起來的。C項，錯在“他對自己用過的所有東西都十分喜愛、十分珍惜的心理”，屬主觀臆斷，擴大範圍。
考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
（2）試題分析：本題考查欣賞人物形象。于貝爾·托馬斯的形象比較明顯“曾經輝煌，現在潦倒，消極抱怨，自暴自棄，但在琴師的鼓勵、教誨下，重新振作。結合課文分析解答。
考點：鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
（3）試題分析：本題考查概括故事情節，分析作品結構，把握文章思路。三次寫母親的作用仍是從結構和內容主旨上去把握，第一次是説明母親沒有去的原因：環境惡劣，為下文情節鋪墊，第二次是為了突出自己的“遺憾”之深，演出成功，激動萬分去沒有母親在場分享。第三次是為了與“音樂家的成功”做對比，是教育引導他的。
考點：分析作品結構。能力層級為分析綜合C。
（4）試題分析：本題考查對文本進行個*化閲讀和有創意的解讀。本題考查的是學生對作品的謀篇佈局、整體構思的理解把握能力，設置某一人物或某些情節的作用一般要從結構佈局，內容情節，塑造人物，中心主旨，價值意義等方面去解讀。本文中音樂家雖是主人公，但制琴師才是作者想要重點表現的人物 ，不管在安排內容情節，突出人物，彰顯主旨方面，琴師都是最重要、最關鍵的核心人物，結合內容，組織語言去作答即可。
考點：對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
