閲讀下面的文字，完成下列各題。琴王遊睿他很會拉琴。村子裏的人都稱他叫琴王。他的琴聲太動聽了。琴絃拉動，一串串嘹...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成下列各題。
琴王
遊睿
他很會拉琴。村子裏的人都稱他叫琴王。
他的琴聲太動聽了。
琴絃拉動，一串串嘹亮的音符就接踵而出。他的琴聲裏，有清晨撩人心扉的第一聲雞鳴犬吠，有山間清澈見底的潺潺流水，有陽春三月的花開遍地和鶯歌燕舞，還有萬里碧空的藍天白雲和豔陽高照。聽他的琴，讓人變得澄清。
很少有人見過他，但都聽過他的琴聲。他會在每個傍晚準時拉動他的琴絃。
當夕陽對着山村撒下最後一絲餘輝，勞作了一天的人們扛着滿身的疲倦回到家的時候，他的琴聲會在村子的東頭悠揚地響起。
琴絃一動，人們馬上就陶醉在他的琴聲裏。白日裏所有的疲憊，所有的煩惱和不快，都在他的琴聲裏漸漸消融，遠去。最後人們帶着微笑幸福地睡去，直到第二天精神抖擻地開始新的勞作。
因為他的琴聲，村子裏的人們感到幸福和充實。
這個傍晚，天空被無數道閃電殘忍地劃破。洶湧澎湃的洪水如彪悍的巨蟒將村子死死纏住。老人、小孩，所有人都被逼到村裏的一個土包上。洪水一次又一次拍打着人們的腳脖子，像死神躍躍欲試的手。
村子在自己的眼前漸漸變小，幾塊瓦片和木板在水裏打旋。有人大聲地哭泣，有人唾罵，有人驚叫，有人焦躁地踏着腳步，還有人絕望地準備跳水。天漸漸黑下來。完了，似乎一切都完了。
這時，村子的東頭，依舊響起了他悠揚的琴聲。那琴聲裏，有清晨撩人心扉的第一聲雞鳴犬吠，有山間清澈見底的潺潺流水，有陽春三月的花開遍地和鶯歌燕舞，還有萬里碧空的藍天白雲和豔陽高照。那琴聲像在述説，像在安慰，讓人陶醉，讓人忘我。
人們開始安靜下來，認真地聽着。漸漸沒有人説話，最後連咳嗽的聲音都沒有。
人們再一次醉了。在他的琴聲面前，所有的行為都顯得粗俗和浮躁。誰都不敢妄動，生怕打破這份美好。只有安靜，才能維持這份雋永。在人們心裏，漸漸裝進一湖平靜的水。
終於，遠處亮起了一點火光，是救生船來了。所有的人站了起來，但沒有人擁擠，也沒有人喧譁，因為他的琴聲依舊那麼悠揚和平靜。當船靠近的時候，人們像是有人指導，都乖乖地站好，然後先是老人和小孩上船，再是婦女和男人，一切都井然有序。
最後，在他悠揚的琴聲裏，人們都順利上了船。這時水越來越大，村子很快就沒了。但直到船順利啟動，他的琴聲還在進行，人們還陶醉在他的琴聲裏。
糟了，還有他!有人忽然回過神來。
是呀，怎麼漏了他，快喊。
喊，只有琴聲在響。再喊，還是隻有琴聲在回答。
他是聾子呀，怎麼聽得見？
對，他就是個聾子。一個老人突然想起。
人們這才完全回過神。原來他竟是個聾子!
就在這時，琴聲戛然而止。
18．下列對小説有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（ ）
A．文章兩次出現“他的琴聲裏，有清晨撩人心扉的第一聲雞鳴犬吠，有山間清澈見底的潺潺流水，……”用了反覆的手法，強調琴聲的美好，給人們內心帶來愉悦。
B．“在人們心裏，漸漸裝進一湖平靜的水”的含義是當人們的靈魂得以淨化，境界得到提升以後，死亡也就變得不可怕了，他們準備勇敢的赴死。
C．從“就在這時，琴聲戛然而止”一句中可以看出琴王已經死了，但他永遠活在鄉親們心中，是鄉親們心中永遠的琴王。
D．文章結尾才點出他是聾子，説明人們根本不關心他，很少有人記得他是聾子，他是屬於多餘人一類。
E．文章的結尾出人意料，耐人尋味，留給人一些深思。
19．小説為什麼要以“琴王”為題？請簡要分析。
20．小説中的“琴王”是一個什麼樣的人？請簡要概括。
21．悠揚的琴聲對村民們起到哪些方面的作用？請分點概括。
【回答】
18．B．D．
19．①暗示情節，小説的情節雖不是很複雜，但都以琴聲為背景，都與琴聲有關；②刻畫人物，突出了他在鄉親們心目中的地位；③突出主題，他在災難面前鎮靜沉着、勇於犧牲的精神深入人心。（大意相同即可，內容要點要圍繞情節、人物、主題等要素。每一點2分。）
20．①他雖然是一個聾子，②但是執著地追求藝術，演奏技藝高超，對作品有獨到的領悟能力，③在危急時刻能挺身而出，捨己救人。（大意相同即可，內容要點要圍繞身體、藝術、思想境界等展開。）
21．①平時，琴聲陪伴鄉親們日出而作、日落而息，幫助鄉親們度過一天天的勞累；②危急時，鄉親們從琴聲中獲得啟示、信念、力量，靈魂得以淨化，平靜的應對，最終轉危為安；③琴聲幫助鄉親們認識到它不只是一個聾子，更是一個捨己救人的英雄。（大意相同即可，內容要點要圍繞情節的推進展開。）
【解析】
18．
試題分析：B他們準備勇敢赴死，這一説法不當，應是聽的到琴聲，生的希望就在眼前。D人們陶醉在他的琴聲中，並非不關心他。
【考點定位】分析人物形象，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題。他的琴聲，“在人們心裏，漸漸裝進一湖平靜的水”人們被他的琴聲陶醉，沒有説人們“準備勇敢的赴死”；人們一直陶醉在他的琴聲中，而忽略了他本身的缺陷，不是不關心他，覺得他是多餘人。
19．
試題分析：大意相同即可，內容要點要圍繞情節、主題、人物等要素。本題考查學生的理解賞析能力，本文是圍繞琴王這個人物組織材料的，小説的情節雖不是很複雜，但都以琴聲為背景，都與琴聲有關；突出了他在鄉親們心目中的地位；③突出主題，他在災難面前鎮靜沉着、勇於犧牲的精神深入人心。
【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】此類題目一般都要從文章內容和結構上來分析作答。在內容上，要從人物的形象特徵和主體兩方面進行分析；在結構上，要從貫徹小説始終的琴聲的線索作用來分析作答。答題時，要採用先分析具體內容再答出在內容、主題和結構上的作用。如在發大水人們慌亂絕望時，人們聽到了他的悠揚的琴聲，他在災難面前鎮靜沉着、勇於犧牲的精神深入人心，從而深化了主題。以此類推即可。
20．
試題分析：大意相同即可，內容要點要圍繞身體、藝術、思想境界等展開。本題考查學生對人物形象的分析，注意直接描寫和間接描寫。他是一個聾子，但是執著地追求藝術，演奏技藝高超，對作品有獨到的領悟能力，在危急時刻能挺身而出，捨己救人。
【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】分析人物形象首先應總體把握人物形象特點；然後畫出文章中關於這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句；接着看用了什麼描寫方法，在此基礎上進行歸類概括。最後選擇恰當的詞句表述出來。如在小説中，在發大水人們慌亂絕望時，人們聽到了他的悠揚的琴聲，一直到村民們都安全登上了救生船，他才停止*琴，表現了他在災難面前鎮靜沉着、勇於犧牲的精神。以此類推，從小説中其它角度來分析人物形象特徵。
21．
試題分析：本題考查學生的概括能力，仔細閲讀琴聲帶來的效果的情節總結即可。平時，琴聲陪伴鄉親們日出而作、日落而息，幫助鄉親們度過一天天的勞累；危急時，鄉親們從琴聲中獲得啟示、信念、力量，靈魂得以淨化，平靜的應對，最終轉危為安；琴聲幫助鄉親們認識到它不只是一個聾子，更是一個捨己救人的英雄。
【考點定位】從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。
【技巧點撥】此題要在整體感知文章內容的基礎上，着眼於全文，從村民們平時的勞作、緊急時刻、還有心靈和精神上等角度來分析並探究琴聲對鄉親們所起的作用。如在洶湧澎湃的洪水危機到村民們的生命的時刻，悠揚的琴聲使村民們“人們開始安靜下來，認真地聽着。漸漸沒有人説話，最後連咳嗽的聲音都沒有。人們再一次醉了。在他的琴聲面前，所有的行為都顯得粗俗和浮躁。”可以根據這處概括為，他的琴聲給人啟示、信念、力量。以此類推即可。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
