閲讀下面的文言文，完成後面題。蘇軾傳蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵遊學四方，母程氏親授以書。程氏讀東漢...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成後面題。

蘇軾傳

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵遊學四方，母程氏親授以書。程氏讀東漢《範滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經史，屬文日數千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，歎曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。”嘉佑二年，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜。後以書見修，修語梅聖俞曰：“吾當避此人，出一頭地。”聞者始譁不厭，久乃信服。

徙知徐州。河決曹村，泛於梁山泊，溢於南清河，匯於城下，漲不時泄，城將敗，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。”驅使復入。軾詣武衞營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁*且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避塗潦，吾儕小人，當效命。”率其徒持畚鍤以出，築東南長堤，雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬於其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

初，祖宗時，差役行久生弊。王安石相神宗，改為免役。司馬光為相，知免役之害，不知其利，欲復差役，軾曰：“差役、免役，各有利害。免役之害，掊斂民財，斂聚於上而下有錢荒之患。差役之害，民常在官，不得專力於農，而貪吏猾胥得緣為奸。此二害輕重，蓋略等矣。”光不以為然。軾又陳於政事堂，光忿然。軾曰：“昔韓魏公刺陝西義勇，公為諫官，爭之甚力，韓公不樂，公亦不顧。軾昔聞公道其詳，豈今日作相，不許軾盡言耶？”光笑之。

建中靖國元年，卒於常州，年六十六。

軾與弟轍，師父洵為文，既而得之於天。雖嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。

自為舉子至出入侍從，必以愛君為本，忠規讜論，挺挺大節，羣臣無出其右。但為小人忌惡擠排，不使安於朝廷之上。

1．對句中加橫線詞語的解釋不正確的一項是（   ）

A．比冠，博通經史        比：及，等到

B．聞者始譁不厭          厭：滿足

C．吾儕小人，當效命      儕：同輩，同類的人

D．忠規讜論，挺挺大節    讜論：正直的言論

2．下列各組語句中，全都是表述蘇軾關注朝政民生、保持*見解的一組是（   ）

①歎曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。”

②河決曹村，泛於梁山泊，溢於南清河，匯於城下

③吾在是，水決不能敗城

④司馬光為相，知免役之害，不知其利，欲復差役

⑤免役之害，掊斂民財，斂聚於上而下有錢荒之患

⑥軾昔聞公道其詳，豈今日作相，不許軾盡言耶

A．①③⑥  B．②③⑤   C．②④⑥   D．③⑤⑥

3．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是 （   ）

A．蘇軾十歲時，受教於母親程氏，在讀到《範滂傳》後，就打算做一個像範滂那樣懷澄清天下之志的人。

B．蘇軾到20歲的時候，就博學多識，通曉經書和歷史，每天寫文章洋洋數千言，喜歡賈誼、陸贄的文章。

C．當蘇軾和司馬光就差役制和免役制的利弊爭論不休、各執己見時，司馬光很憤怒，於是，蘇軾就妥協了。

D．蘇軾自從成為舉人到出入皇帝身邊做侍從，一直以愛戴君王為本，其忠心耿直、正直無畏遠在羣臣之上。

4．把文言文閲讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。

（1）比冠，博通經史，屬文日數千言。

（2）軾廬於其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。

【回答】

1．B

2．D

3．C

4．

（1）參考譯文：你能夠做範滂那樣的人，我難道就不能成為範滂母親那樣的人嗎？

（2）參考譯文：富人們出城，老百姓都動搖了，我還與誰守衞這座城池呢？

（3）參考譯文：他的文章博大豐富，光輝燦爛，稱雄百代，自從文章產生以來，（這種情況）大概也是很少見的。

【解析】

試題分析：

1．此題考查文言實詞的意義和用法的理解能力。B 項，“厭：滿足”理解不正確，分析時，可聯繫下文“久乃信服可判斷出選項B的“厭”，心服。所以選B。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【技巧點撥】文言實詞的解釋，要重視那些在所學課中出現頻率較高的詞語，那些意義與現代漢語中已有較大差異的詞語，以及一詞多義的詞語。文言實詞應該用規範的現代漢語詞語予以解釋，並且要根據該詞在某句子中的切實意義給予恰當的解釋，以使句子前後語氣通暢、意義明白正確為標準。具體分析時，還要結合着具體語境分析。例如本題選項B，“厭”可根據這個字所在語句的上下文具體語境分析作答，由上文 “吾當避此人，出一頭地。”“聞者始譁不厭”，下句“久乃信服”很容易得出*。

2．此題考查鑑賞人物形象和篩選信息的能力。解答此題，可根據句意分析句子所表現的人物形象是否符合“蘇軾關注朝政民生、保持*見解”，然後再進行篩選作答。①句寫蘇軾讀《莊子》的感歎；②句側面表現蘇軾的才能；④句寫司馬光擔任宰相時的情況。所以選D。

【考點定位】篩選文中的信息。能力層級為C。鑑賞文學作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】解答這類題的思路是，結合着各個句子的具體意思，將所給例句逐句進行分析，然後篩選出符合題幹形象特點要求的句子，然後再對照編組情況進行判斷選擇，答題時也可以用排除法，將明顯含有不符合題幹要求文句的選項直接排除，以節省答題時間。例如本題①②④不是表現蘇軾關注朝政民生、保持*見解的句子，故排除即可。

3．此題考查分析和理解文章內容的能力。答題時，應根據對文章內容的整體把握，判斷出選項所在的答題區間，然後根據語段內容比較選項的表述是否正確，C項，該項説“蘇軾妥協了”不對，事實上蘇軾並未妥協。所以選C。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】常見的設誤角度有：曲解詞義、誇大其詞、以偏概全、張冠李戴、顛倒是非、因果混淆、時序錯位（時間順序顛倒）、無中生有、添枝加葉。其中一個錯誤項的錯誤設置有隱蔽*和迷惑*，它往往在大體正確的前提下設置一些與原文時間、地點、人物及事件不符的內容、詞語。做題時要仔細推敲，認真比對。例如本題選項C所對應的答題區間在第三段，由第三段的關鍵語句“光笑之”可知該項的表述與原文內容是不相符的，犯了曲解文意的錯誤。

4．此題考查翻譯句子的理解能力。譯文時，應將待譯句子放回語境去理解，也應注意儘可能直譯，將句中重點詞語的意思落實，補出省略成分，將特殊句式按現代漢語習慣譯出。翻譯時要重點翻譯的關鍵詞：“為”“顧”“出”“渾涵”“蓋”“鮮”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【易錯*示】翻譯文言首先要有語境意識，結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字、辨識該句句式，然後進行翻譯，一般為直譯（某些特殊詞語，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規範，達到詞達句順。例如本題中的句式“誰與守”，翻譯時，要按照正常語序“與誰守”來翻譯。

【參考譯文】

蘇軾，字子瞻，眉州眉山（今四川省眉山縣）人。蘇軾十歲時，他的父親蘇洵外出四處遊學，母親程氏親自教授蘇軾讀書。程氏在讀到東漢《範滂傳》時，不禁感慨歎息。蘇軾問母親：“如果蘇軾將來做範滂（東*，字盂博，少年時便懷澄清天下之志）那樣的人，母親是否允許暱？” 程氏説：“你能夠做範滂那樣的人，我難道就不能成為範滂母親那樣的人嗎？”到二十歲的時候，蘇軾博學多識，通曉經書和歷史，每天寫文章洋洋數千言，喜歡賈誼（漢初傑出的*家、思想家和文學家。）、陸贄（唐代賢相之一）的文集。不久當他讀到《莊子》的時候，感歎説：“我以前有這樣的想法，但嘴裏卻説不出來。現在看到這本書裏寫的，正好和我心裏想的一樣啊！”嘉祐二年（1057），參加禮部的科舉考試。當時文章支離*和詭異奇怪的弊病很嚴重，歐陽修正思索有什麼方法能救治這種弊病。當他得到蘇軾的《刑賞忠厚論》這篇文章時，又驚又喜。後來蘇軾攜文章拜見歐陽修，歐陽修對梅堯臣（字聖俞，北宋著名詩人）説：“我的文章比這個人要遜*一大截啊！”剛開始聽到歐陽修這話的人都認為是歐陽修虛誇，並不信服。很長時間之後，大家才真正信服了歐陽修的話。

（蘇軾）調到徐州（今*蘇徐州市）任知州。黃河在曹村這個地方決口，氾濫於梁山泊和南清河等地，最後洪水彙集到徐州城下。暴漲的洪水沒有被及時疏導，徐州城將要被洪水衝毀。 城裏的富裕人家都爭着出城躲避洪水。蘇軾説：“富人們出城，老百姓都動搖了，我還與誰守衞這座城池呢？我在這裏，就決不允許洪水危及城池。”於是，將逃出城外的富人們又趕回城裏。蘇軾拜訪守衞徐州城的*隊，叫出士兵頭目説：“黃河水將危害到徐州城，事態非常緊急，即使你們是禁*，也要聽從我的命令為我效力。”士兵頭目説：“您太守大人尚且不躲避洪水和污泥，我們都是小人，理應為您效命。”於是帶領手下人拿着畚鍤等走出*營，修築起東南長堤。雨日夜不停，城牆僅有三版沒有沒到洪水裏。蘇軾在城牆上過夜，路過家門時也沒有進去。他讓各級官員分別堵住各自防守的地方，最後終於保全了徐州城。

當初，宋太祖時實行差役制度，時間長了，產生了弊病。王安石擔任宋神宗的宰相時改為免役制。司馬光擔任宰相，知道免役的害處，不知道它的好處，想要恢復差役制。蘇軾説：“差役制和免役制各有利弊。免役的害處是官吏聚斂民財，錢財聚集在朝廷而百姓鬧錢荒。差役的害處是百姓長時間服役，不能專心全力在農事上，此時那些貪婪狡猾的官吏就趁機做一些不法的事情。這兩種害處的程度，大概是相等的。”司馬光並不認為蘇軾説得正確。蘇軾又在政事堂陳述自己的觀點。司馬光很憤怒。蘇軾説：“當年宰相韓魏公（指韓琦，是宋朝時輔佐過三任皇帝的宰相）指責陝西省的義勇*，您當時是諫官，努力和他爭執，韓公不高興了，您也不顧。蘇軾以前聽您詳細説過這件事。難道今天您做了宰相，就不許我蘇軾把話説完嗎？”司馬光聽完笑了起來。

建中靖國元年（1101），蘇軾在常州（今*蘇常州市）去世，享年66歲。蘇軾和弟弟蘇轍，隨父親蘇洵學習文章，後來得力於天賦。即使是嬉笑怒罵的言語，也都能寫成文章誦讀。他的文章博大豐富，光輝燦爛，稱雄百代，自從文章產生以來，（這種情況）大概也是很少見的。

蘇軾自從成為舉人到後來出入皇帝身邊做侍從，都一定是以愛戴君王為根本，忠心耿直的言論，正直無畏的節*，都遠遠在眾大臣之上。只是他被小人嫉妒和排擠，使得他不能安然在朝廷中任職。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀