閲讀下面的文言文，完成問題。熊概，字元節，豐城人。幼孤，隨母適胡氏，冒其姓。永樂九年進士。授御史。十六年擢廣西...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成問題。

熊概，字元節，豐城人。幼孤，隨母適胡氏，冒其姓。永樂九年進士。授御史。十六年擢廣西按察使。峒溪蠻大出掠，布政使議請靖*王兵遏之。概不可，曰：“吾等居方面，寇至無捍禦，顧煩王耶？且寇必不至，*而已。”已而果然。久之，調廣東。宣宗召福還擢概大理寺卿與春同往巡撫南畿浙*設巡撫自此始。

概以便宜發諸府贖罪米四萬二千餘石贍*，乃聞於朝。帝悦，諭户部勿以專擅罪概。

概用法嚴，奸民憚之，騰謗書於朝。宣德二年，行在都御史劾概與春所至作威福，縱兵擾民。帝弗問，*使御史廉之，無所得，由是益任概。明年七月賜璽書獎勵。概亦自信，諸當興革者皆列以聞。時屢遣部官至*南造紙、市銅鐵。概言水澇民飢，乞罷之。

五年還朝，始複姓。亡何，遷右都御史，治南院事。行在都御史顧佐疾，驛召概代領其職，兼署刑部。九年十月錄囚，自朝至日宴，未暇食，忽風眩卒。賜祭，給舟歸其喪。

（節選自《明史•列傳第四十七》）

9．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（    ）

A．宣宗召福還/擢概大理寺卿/與春同往巡撫/南畿浙*設巡撫自此始/

B．宣宗召福/還擢概大理寺卿/與春同往/巡撫南畿浙*/設巡撫自此始/

C．宣宗召福還/擢概大理寺卿/與春同往/巡撫南畿浙*/設巡撫自此始/

D．宣宗召福/還擢概大理寺卿/與春同往巡撫/南畿浙*設巡撫自此始/

10．下列對文中相關內容的解説，不正確的一項是（    ）

A．“熊概，字元節”，古人幼時命名，成年(男20歲、女15歲)取字，字和名使用有別，名供長輩呼喚；字是供平輩和晚輩稱呼

B．“署”表示授予官職，“兼”、“領”均表示兼任官職，“行”、“守”均表示代理官職，“權”則表示暫代官職。

C．“海鹽民”“民”是對百姓的稱謂，常見的百姓稱謂還有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、蒼生、黎元、氓等。

D．“蠻”，由於受時代的限制，古代學者對四方異族的瞭解十分有限，對他們的異同也沒有深入調查，認真識別，往往用蠻、夷、戎、狄、胡、越等來泛指四方異族。 《史記，吳太伯世家》索引説： “蠻者，閩也，南夷之名，蠻亦稱越”。 中原地區古人對南方各族通稱“百越”或“越族”。

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（    ）

A．熊概預料事情準確。布政使想請靖*王來阻止峒溪蠻人劫掠時，他認為賊寇肯定不來，最後結果也印*了他的判斷。

B．熊概深得皇帝信任。洪熙元年正月，宣宗命他以布政使的身份參與巡視南畿、浙*，巡視後宣宗晉升他做了大理寺卿。

C．熊概執法不畏*。浙西豪強肆意作惡，前官嶽福懦弱無為，而他不僅捕殺了遇赦的平康，還抓捕了幾十個豪強惡徒。

D．熊概為官為民*。朝廷屢派部官到*南造紙、買銅鐵，影響了民生，他就上書説洪水積澇，百姓饑饉，請求停止行動。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）概以便宜發諸府贖罪米四萬二千餘石贍*，乃聞於朝。

譯文：

（2）帝弗問，*使御史廉之，無所得，由是益任概。譯文：

【回答】

9．A

10．B

11．B

12．

（1）熊概根據實際情況，自行決定發放各府贖罪米四萬二千餘石供給部隊，然後再上報朝廷。

（2）皇上沒有過問，只暗中派御史去調查，但一無所得，由此更加信任熊概。

【解析】

9．

試題分析：做文言斷句的題目，注意一些常見的標誌*的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，一般集中在人稱的轉換和在句中的充當的成分，答題時注意選項的對比，然後結合文意進行分析。如此題注意並列的謂語和人稱的轉換。

考點：理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

10．

試題分析：B“署”表示代理、暫任官職。這是一道文化常識的考核的題目，去年在大綱卷中出現，重點突出對古代文化的理解，合乎當今國學熱的趨勢，以後還會堅持。文言的選文是人物傳記，那主要的常識是古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構還有一些避諱的説法等。

考點：理解常見古文常識。能力層級為理解B。

11．

試題分析：B“以布政使的身份”錯，原官是“按察使”。歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

12．

試題分析：翻譯文言文時，應注意以下幾點：(1)學會語法分析推斷。梳理主幹，劃分成分，落實語法功能。將句子主幹梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞*、詞類活用和特殊句式等現象，以達到準確翻譯的目的。(2)組詞造句推斷詞義。文言文中很多單音節實詞的含義在現代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節向雙音節轉換的過程中，又多以同義合併或反義合併或反義並列為構詞特徵。據此，我們可使用組詞方式猜讀難懂詞義。 (3)相似語言結構推斷。古漢語講究語言的工整對仗。文言文中整句較多，駢偶常見。在相似的語言結構中，出於對應位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，據其一可推知其他。(4)語境分析推斷。翻譯既要聯繫句子本身的語言環境，又要聯繫整段文字、整篇文章的大語境。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀