閲讀下面的文言文,完成10-13題。鳴機夜課圖記蔣士銓 吾母姓鍾氏,幼與諸兄從先祖滋生公讀書,*歸先府君...
問題詳情:
閲讀下面的文言文,完成10-13題。
鳴機夜課圖記
蔣士銓
吾母姓鍾氏,幼與諸兄從先祖滋生公讀書,*歸先府君。時府君樂施與,散數千金,囊篋蕭然。越二載生銓,家益落,歷困苦空乏,人所不能堪者,吾母怡然無愁蹙狀,戚黨人爭賢之。府君由是得復遊燕趙間,而歸吾母及銓寄食外祖家。
銓四齡,母日授四子書數句,苦兒幼不能執筆,乃鏤竹枝為絲斷之,詰屈作波磔點畫,合而成字,抱銓坐膝上教之。既識,即拆去。日訓十字,明日令銓持竹絲合所識字,無誤乃已。至六齡,始令執筆學書。先外祖家素不潤,歷年飢大凶,益窘乏。時銓衣服冠履,皆出於母。母工纂繡組織,凡所為女紅,攜於市,人輒爭購之;以是銓無襤樓狀。
記母教銓時,組紡績之具,畢置左右,膝置書,令銓坐膝下讀之。母手任*作,口授句讀,咿唔之聲,與軋軋相間。兒怠,則少加夏楚①,旋復持兒而泣曰:“兒及此不學,我何以見汝父!”至夜分寒甚,母坐於牀,擁被覆雙足,解衣以胸温兒背,共銓朗誦之;讀倦,睡母懷,俄而母搖銓曰:“可以醒矣。”銓張目視母面,淚方縱橫落,銓亦泣。少間,復令讀;雞鳴,卧焉。諸姨嘗謂母曰:“妹一兒也,何苦乃爾?”對曰:“子眾可矣;兒一,不肖,妹何託焉!”
銓九齡,母授以《禮記》、《周易》、《毛詩》,皆成誦;暇更錄唐宋人詩,教之為吟哦聲。銓每病,母即抱銓行一室中,未嘗寢;少痊,輒指壁間詩歌,教兒低吟之以為戲。母有病,銓則坐枕側不去。母視銓,輒無言而悲。銓亦悽楚依戀,嘗問曰:“母有憂乎?”曰:“然!”“然則何以解憂?”曰:“兒能背誦所讀書,斯解也。”銓誦聲琅琅然,母微笑曰:“病少差矣。”由是母有病,銓即持書誦於側,而病輒能愈。
十歲父歸。先府君每決大獄,母輒攜兒立席前曰:“幸以此兒為念!”府君數頷之。先府君在客邸,督銓學甚急;稍怠,即怒而棄之,數日不及一言,吾母垂涕撲之,令跪讀至熟乃已,朱嘗倦也。銓故不能荒於嬉,而母教亦益是以嚴。
又十載歸,卜居於鄱陽,已已,有南昌老畫師遊都陽,能圖人狀貌。銓延之為母寫小像,因請於母,且問:“母何以行樂,當圖之以為娛。”母愀然曰:“嗚呼! 自為蔣氏婦,常以不及奉舅姑盤匝為恨;而處憂患哀慟間數十年,凡哭父,哭母,哭兒,哭女夭折,今且哭夫矣。未亡人欠一死耳,何樂為廠銓跪曰:“雖然,母志有樂得未致者,請寄斯圖也可乎?”母曰:“苟吾兒及新婦能習於勤,不亦可乎?鳴機夜課,老婦之願足矣,樂何有焉?”銓於是退而語畫士,乃圖秋夜之景;虛堂四敞,一燈熒熒,高梧蕭疏,影落檐際,堂中列一機,畫吾母坐而織之,婦執紡車坐母側;檐底橫列一九,剪燭自照,憑畫欄而讀者,則銓也。階下假山一,砌花盆蘭,婀娜相倚,動搖於微風涼月中,其童子蹲樹根捕促織為戲。
圖成,母視之而歡。銓謹按吾母生平勤勞,為之略。
[注]①夏楚:打。
10.對下列語句中加點詞語的解釋,不正確的一項是
A.*歸先府君 歸:歸來,回來
B.母工纂繡組織 組織:紡織、編織
C.即怒而棄之 棄:不理睬
D.銓延之為母寫小像 延:邀請
11.下列各組語句中,全都表現蔣母鐘氏嚴以教子並以兒子的成長為憂樂的一組是
①明日令銓持竹絲合所識字,無誤乃已
②兒及此不學,我何以見汝父
③張目視母面,淚方縱橫落
④兒能背誦所讀書,斯解矣
⑤母輒攜兒立席前曰:“幸以此兒為念!”
⑥苟吾兒及新婦能習於勤,不亦可乎
A.①②⑤ B.②④⑥ C.①③⑥ D.③④⑤
12.下列對原文有關內容的分析和概括,不正確的一項是
A. 因為家道日益衰落,蔣母帶着√L子寄食在外祖父家,仍然樂觀安適,受到親戚和族人的稱道。
B. 蔣母根據幼兒特點,將竹枝削刻成漢字各種筆畫,合而成字教四歲兒子識字、拼字,讓幼兒玩中認字。
C. 蔣母邊紡織邊教兒讀書,寒夜把孩子抱在懷中為兒取暖;兒子在母親懷中睡着不到片刻就被母親搖醒繼續讀書,直到雞鳴才能睡覺。
D. 蔣母每生病,兒就讀書為母解憂;兒讀書稍有懈怠,蔣母就流着眼淚打兒子,讓兒跪在地上直到讀熟為止。
13.把文言文閲讀材料中畫線的語句翻譯成現代漢語。
(1)兒一,不肖,妹何可託乎?
譯文:
(2)母何以行樂,當圖之以為娛。
譯文:
(3)母志有樂得未致者,請寄斯圖也可乎?”
譯文:
【回答】
10.A(歸:出嫁)
11.B(①僅是説教兒識字的嚴格要求,⑤是説督促丈夫判案要公正。)
12.A(“帶着兒子寄食外祖父家”是為了便於丈夫在外遊歷,不是親戚族稱道的原因。)
13.(1)只有一個兒子,如果不好,妹妹靠誰呢?(“兒一”“何可託”各1分,句意1分,共3分。)
(2)母親用什麼遊戲取樂,就當把畫像作為*。(“何以”“行樂”“圖”各1分,句意1分,共4分。)
(3)母親心裏有什麼喜愛而尚未如願的,請寄託在這幅畫裏也該可以吧。(“志”“致”各1分,句意1分,共3分。)
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題型:未分類