閲讀下面的文字，完成小題。棋魂遊子清晨，家丁剛剛打開大門，突然跌進一個人來。這是一個二十五六歲的青年人，雙目緊...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成小題。

棋魂

遊子

清晨，家丁剛剛打開大門，突然跌進一個人來。這是一個二十五六歲的青年人，雙目緊閉，渾身水濕，左臂負了*傷，鮮血濕透了衣袖。王管家趕忙吩咐送到下房急救。

許久，青年人才醒了過來，問道：“這裏可是*州刺史王景文大人的府第？”王管家點點頭：“請問足下從何而來？”青年人笑道： “小人莫谷青，*北中州人氏，自幼好圍棋，因得知王大人棋藝精絕，便有心來切磋棋藝。只因兩國以*為界，各守疆域，小人只好於夜間偷渡。上岸後又路遇劫匪，寡不敵眾。不過終於可以一會王大人了！”王管家聽了急進內堂稟報，回來後道：“老爺説，足下遠道而來，身體又有所不適，先請靜養數日，待到神定氣足後，再請公子賜教。”

十天後，莫谷青終於跨進了王府的“鬆雲軒”。只見堂中檀木椅上端坐着一箇中年人，三綹長鬚，面*祥和。這人就是當今深得皇上寵幸的皇太妃王燕春的親弟弟王景文。莫谷青雙手一揖，朗聲説道：“*北棋士莫谷青，特來向*南棋王領教！”王管家見莫谷青長揖不跪，正要厲聲呵斥，王景文搖手止住：“莫谷公子不遠千里而來，以棋會友，不可以常禮拘之。”説着，躬身向莫谷青道，“公子過獎了，老夫怎能擔當‘棋王’二字？今天公子前來指教，老夫喜不自勝。請！”便令擺上棋盤，與莫谷青分賓主落座。

兩個時辰過去，雙方各分秋*。這時，莫谷青執子強行打入白方腹地，結果被王景文擊中要害，首尾難顧。莫谷青額間沁出了細汗，一口腥血躥上喉嚨。他不動聲*地嚥了回去，顫抖地投下一子。王景文身後的幕僚們，個個面露喜*。誰知，王景文落子竟下出一步壞棋。莫谷青抓住機會，逆轉了棋局。王景文微微一笑，推枰認輸：“公子少年英雄，老夫領教了！”莫谷青笑道：“在下勝得僥倖，受教不少，就此告辭！”起身一揖飄出門去。

王景文望着莫谷青背影，沉吟不語。一個幕僚不解問道：“這局棋大人有兩次可以殺死黑方大龍，為何將它放過了？”王景文笑道：“此人棋力不下於我，但鋒芒太露，這就和棋道不符了。我見他少年得志，心*極高，我若勝了這一局，他輕則一蹶不振，重則會嘔血而死啊。但願他回去覆盤時明白其中道理，修身養*，領悟棋道精神，可望成為一個曠世奇才。”

幾個月后皇太妃因病薨逝，接着，先帝禪位於太子。王景文剛從朝中回到*州，王管家來報：那個莫谷青又來了！

莫谷青沉穩了許多：“在下回去將對局反覆推演，發現是大人存心相讓，寢食難安。士可殺不可辱，在下想與大人再弈一局，務請大人放出手段，使出‘*南棋王’真本領，讓在下輸得口服心服！”隨即從身上掏出一張押單，“在下渡*之前，已託貴國商人將價值十萬兩白銀的貨物押在*州大興隆棧，這是押單。在下就以此物為注，和王大人對弈一局。”王景文一愣，笑了：“公子是怕王某不肯竭盡全力，故以此相激啊？王某應了，此局若輸給足下，照數賠還。請！”

莫谷青執黑先行，步步為營。王景文應對看似平淡無奇，實則藴藏着綿綿後勁。雙方進入“官子”階段，莫谷青見盤面上白棋形勢略優，不由心頭焦急。就在這時，一個家人進來稟報：“皇上聖旨到，請大人即刻接旨！”王景文一怔，對莫谷青説聲“失陪”，走出房間。約摸半個時辰，王景文進來，朝莫谷青抱歉地一笑：“官身不由己，讓公子久等了。”莫谷青也不説話，“叭”地落下一子。王景文一愣，倉促落下一子。莫谷青卻連發妙手，終盤一數，莫谷青恰勝一子。

王景文看着棋盤，呆了一陣，苦笑道：“迅速備銀十萬兩，送莫棋友出城過*！”莫谷青攔住了：“此局在下雖勝了王大人，仍屬僥倖。這十萬兩銀子請暫時存放在貴府，待數月后王大人公務稍閒，在下再來與王大人重博一局。”

王景文一笑：“感謝公子厚愛！只是王某再也無緣與公子共研棋藝了。”説着，從衣袖裏掏出聖旨，展開念道：“奉天承運，皇帝詔曰：尚書僕*、*州刺史王景文勾通敵國，與燕帝三子慕容白交遊，圖謀不軌，着即賜死。欽此。”早就在門外等得不耐煩的兩個黑衣使者端着一壺“鶴頂紅”應聲而進。  

王景文對眾人一笑：“這酒不便相勸大家了。”剛一舉壺，莫谷青身形一閃，奪下酒壺，朗聲道：“在下慕容白兩番渡*，不過是想與王大人切磋棋藝。既然禍由我起，就請貴使者將我押解到京城，以釋王大人清白！”説着將雙手反在身後。

王景文歎息道：“慕容公子，你上次在敝府養傷時，我就查明瞭你的身份。但我和你同樣醉心棋道，願南北棋界有所交流，所以兩次和你對局。我死不足惜，你趕緊走吧！”説着，一把抓過酒壺，一仰頭吞下大半，身子一晃，栽倒在地。

慕容白雙膝跪地，拉住王景文的手，含淚笑道：“王大人棋藝超凡，地府中哪有對手？南北有界，不如*曹暢通無阻。在下願做你的兩世棋友，也好無羈無絆地下棋！”抓過剩餘的小半壺酒，一飲而盡，亦倒在地上。

7．下列對這篇小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（     ）

A．小説開端細緻描寫了莫谷青入門時的狀態，製造了懸念，暗示了南北*的緊張局勢，也暗示了來人的真實身份。

B．小説第二、三兩段交代了王景文的刺史身份和他姐姐深得皇上寵幸的情況，目的是與結尾王景文被賜死一節形成反差，製造了情節上的波瀾。

C．第一次弈棋時，王景文故意下出一招壞棋，輸給對方，是希望他能夠領悟棋道精神，在棋藝上繼續提高，不至於因輸棋而一蹶不振。

D．第二次弈棋時，莫谷青看出王景文又在讓棋，認為自己贏得僥倖，所以不願接受賭銀，想等王景文公務閒時再博一局。

E．小説以王景文和慕容白雙雙自盡為結尾，為讀者展現了兩個為衝破阻隔、增進交流而不惜犧牲生命的高大形象，將情節推向了高潮。

8．以“棋魂”為題，暗示着做人的精神。你認為這個題目在文中有哪些具體內涵？

9．小説中莫谷青（慕容白）這個人物有哪些特點？請簡要分析。

10．有人認為小説中主人公是王景文，但也有人認為是莫谷青。你認為小説的主人公是誰？ 請結合全文，談談你的看法。

【回答】

7．EC（答E項得3分；答C項得2分；答B項得1分。）

8．①弈棋如做人，棋道為上，榮辱其次。（人與人之間重在交流，贏輸其次）  ②對他人尤其是暫不如己的人，應有寬容與愛惜的精神。 ③不受權勢約束的人格的*。（士可殺不可辱的傲岸是棋道的精髓之一）  

9．①酷愛棋藝。為與弈棋高手切磋，不惜冒着生命危險渡*而來。②心*浮躁。棋力不低，但鋒芒畢露，不知內斂；求勝心切，強行用出險招，導致處於劣勢；處於劣勢時心頭焦急，胸中氣血翻滾，無法自已。③心*傲岸。不願接受對方的故意相讓，數月後再度渡*弈棋。④道義為上。在得知王景文因自己而被賜死後，也飲鴆自盡而不苟活。  

10．第一種觀點，主人公是王景文。①故事發生的地點設置在王景文一方。②文章實際上是以王景文的命運起伏為線索來組織小説情節的。③對其他人尤其是對莫谷青的精*描寫有力烘托了王景文這一核心人物形象。④對王景文的描寫，凸顯了文章的主旨。王景文明明早知對方身份，卻不為苟利而將其出賣，凸顯出作者要彰顯的精神。第二種觀點，主人公是莫谷青。①莫谷青是最早出現的人物，因為這個人物展開了情節。②莫谷青的兩次到來推動了情節的發展，而莫谷青的自殺又把小説推向了高潮。 ③對王景文形象的刻畫，有力地烘托了莫谷青的形象，凸顯了他們之間的志同道合。④莫谷青的身上寄託了作者的人格理想，突出了作品的主旨。莫谷青的以棋道為上、超越*對立的行為為作者所欣賞。

【解析】

7．

試題分析：A項錯誤在於，根據文本，不能暗示來人真實身份；D項 錯誤在於，無法判斷莫谷青看出王景文又在讓棋；B項錯誤在於，目的並非單一。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，手法集中的小説的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項CD考核內容，選項ABE考核手法。其中ABD理解或分析出現偏差。

8．

試題分析：標題的含義注意結合文章的情節和主旨以及人物的*格特徵作答。此題主要結合文章的主旨作答。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節、結構、人物（或物象）、主旨的關係的角度進行分析。情節主要分析文章的情節以什麼為主，結構看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或物象的特徵，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨，有時還從製造懸念和吸引讀者的角度進行分析，有時還要分析標題中藝術手法，如雙關、反語等。

9．

試題分析：這是一道人物*格分析的題目，人物*格分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“為與弈棋高手切磋，不惜冒着生命危險渡*而來”等情節中概括出其“酷愛棋藝”的*格特徵。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】人物*格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的*格，然後結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該*格特徵的事例。注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答*格特徵。此題從酷愛棋藝、心*浮躁、心*傲岸、道義為上的角度概括*格特徵，然後列舉具體的事例進行分析。

10．

試題分析：實現明確自己的觀點，然後結合文章的情節、標題、人物*格和主旨進行分析。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】小説的解讀注意五位一體的原則，即“主題”“環境”“情節”“人物”“標題“五位要同時解讀，分析一種要從其餘的幾個角度進行分析。分析主人公是誰，注意結合此人物和標題、情節、主旨方面的作用進行分析，還要分析其和另一個人物之間的關係。

知識點：未分類

題型：未分類