閲讀下面一段文言文，完成小題。陸九齡，字子壽。父賀，以學行為里人所宗，生六子，九齡其第五子也。幼穎悟端重，十歲...

問題詳情：

閲讀下面一段文言文，完成小題。

陸九齡，字子壽。父賀，以學行為里人所宗，生六子，九齡其第五子也。幼穎悟端重，十歲喪母，哀毀如*。稍長，補郡學弟子員。

時秦檜當國，無道程氏學者，九齡獨尊其説。久之，聞新博士學黃、老，不事禮法，慨然歎曰：“此非吾所願學也。”遂歸家，從父兄講學益力。是時，吏部員外郎許忻有名中朝，退居臨川，少所賓接，一見九齡，與語大説，盡以當代文獻告之。自是九齡益大肆力於學，翻閲百家，晝夜不倦，悉通*陽、星曆、五行、卜筮之説。

*周謹，不肯苟簡涉獵。入太學，司業汪應辰舉為學錄。登乾道五年進士第。調桂陽*教授，以親老道遠改興*，未上，會湖南茶寇剽廬陵，聲搖旁郡，人心震攝。舊有義社以備寇，郡從眾請，以九齡主之，門人多不悦。九齡曰：“文事武備，一也。古者有徵討，公卿即為將帥，比閭之長，則五兩[注]之率也。士而恥此，則豪俠武斷者專之矣。”遂領其事，調度屯御皆有法。寇雖不至，而郡縣倚以為重。暇則與鄉之子弟習*，曰：“是固男子之事也。”歲惡，有剽劫者過其門，必相戒曰：“是家*多命中，無自取死。”

及至興國，地濱大*，俗儉嗇而鮮知學。九齡不以職閒自佚，益嚴規矩，肅衣冠，如臨大眾，勸綏引翼，士類興起。不滿歲，以繼母憂去。服除，調全州教授。未上，得疾。一日晨興，坐牀上與客語，猶以天下學術人才為念。至夕，整襟正卧而卒。年四十九。寶慶二年，特贈朝奉郎、直祕*，賜諡文達。

九齡嘗繼其父志，益修禮學，治家有法。闔門百口，男女以班各供其職，閨門之內嚴若朝廷。而忠敬樂易，鄉人化之，皆遜弟焉。與弟九淵相為師友，和而不同，學者號“二陸”。有來問學者，九齡從容啟告，人人自得。或未可與語，則不發。嘗曰：“人之惑有難以口舌爭者，言之激，適固其意；少須，未必不自悟也。”

廣漢張栻與九齡不相識，晚歲以書講學，期以世道之重。呂祖謙常稱之曰：“所志者大，所據者實。有肯綮之阻，雖積九仞之功不敢遂；有毫釐之偏，雖立萬夫之表不敢安。公聽並觀，卻立四顧，弗造於至平至粹之地，弗措也。”（選自《宋史·列傳第一百九十三》）

[注]五兩，古代候風的用具。用五兩（一説八兩）雞毛製成，故名。一般立在*營中或船舶上，以便隨時觀測風向。

12．對下列各句中加橫線詞的解釋，不正確的一項是（    ）

A．以學行為里人所宗            宗：尊崇

B．九齡不以職閒自佚            佚：放縱

C．或未可與語，則不發          發：發放

D．弗造於至平至粹之地，弗措也  措：放棄

13．以下六句話，分別編為四組，全都表現陸九齡*情周謹的一組是（    ）

①哀毀如*

②悉通*陽、星曆、五行、卜筮之説

③暇則與鄉之子弟習*

④益嚴規矩

⑤整襟正卧而卒

⑥有毫釐之偏，雖立萬夫之表不敢安

A．①④⑤    B．②④⑥

C．②③⑤    D．④⑤⑥

14．下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是（    ）

A．陸九齡尊崇程氏的學説，但在秦檜把持朝政時，沒人講程氏之學，學員都不遵循禮法，陸九齡乾脆回家，一邊跟着父親兄長努力講學，一邊求名師讀百家，晝夜發奮博覽羣書。

B．陸九齡在乾道五年考中了進士，本來被調任為桂陽*教授，但因為親近黃老道家學説，就改任興*教授。只是還沒上任，就趕上湖南的茶寇剽掠廬陵，人心惶惶。

C．陸九齡不僅在追求博學和習武練兵上用心，在治家方面也井然有序，他以禮傳教對社會影響也比較大。他去世後，皇帝贈奉賜諡，學者文人也給予了他很高評價。

D．陸九齡對於向他求教的人其授課方法是靈活的，如果人家需要他講，他就從容地陳述講解；如果人家並不説出自己的困惑，那他也不急於先為人師，而是儘量讓對方自己體悟。

15．把文言文閲讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）少所賓接，一見九齡，與語大説，盡以當代文獻告之。

（2）有肯綮之阻，雖積九仞之功不敢遂。

【回答】

12．C

13．D

14．B

15．

（1）（許忻）很少接待賓客，一見到陸九齡，跟他説話覺得很愉快，就把當時的文學典籍全部告訴了他。

（2）有關鍵之處的阻礙，即使累積了九仞高山般的功夫也不敢滿足。

【解析】

試題分析：

12．此類題目一定要在答題時把實詞放回到原文中進行結合具體語境和上下文來理解。C發：啟發，闡説。推斷文言實詞的方法：（1）記憶解詞法。識記是理解的基礎，課本出現的常用文言文實詞的基本詞義一定要牢記，在考試過程中才能將知識遷移，轉化為能力。（2）語境解詞法。詞不離句，句不離篇。詞的多個義項只有在語境中才能得到過濾，沒有語境，有時便無法分析詞的含義。推斷詞語含義，要結合句子本身的語言環境，有時甚至要通觀整段文字、整篇文章的大語言環境。另外，文言實詞重點還在於平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。

考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解B。

13．①表現他對母親感情深。②表現他的博學。③表現他重視習武。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

14．B “但因為親近黃老道家説”的説法不合文意，因為第二段有“聞新博士學黃、老……‘此非吾所願學也”。“以親老道遠改興*”句理解為“因為父母年邁路途遙遠而改任興*”。解答此類題的思路是：先抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。再把選項放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。

考點：歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

15．此類題目在翻譯時首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻*的詞語然後再整體翻譯，並按現代漢語的規範，達到詞達句順。

考點：理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B

參考譯文

陸九齡，字子壽。九齡的父親陸賀，憑藉學問品行被鄉里人尊崇，生有六個孩子，九齡是他的第五個孩子。陸九齡年幼時聰穎端重，十歲時母親去世，九齡像*一樣為母親哀哭傷悲。年齡大些，就填補了郡學弟子員的空缺。

當時秦檜把持朝政，沒有人講程氏之學，只有九齡尊崇程氏的學説。這樣過了一段時間，聽説新來的博士學習黃老之術，不遵循禮法，陸九齡感慨歎息説：“這不是我樂意學的。”於是就回家，跟着父親兄長更加努力地講學。這個時期，吏部員外郎許忻在朝廷裏很有名望，退隱居住在臨川，（許忻）很少接待賓客，一見到陸九齡，跟他説話覺得很愉快，就把當時的文學典籍全部告訴了他。從此以後陸九齡更加努力地學習，翻看百家書籍，日日夜夜不知疲倦，對*陽、星曆、五行、卜筮這些學説都很熟悉。

陸九齡*格周密嚴謹，對學問不肯苟且簡單涉獵。進入太學，司業汪應辰推舉陸九齡為學錄。在乾道五年中進士。調任為桂陽*教授，因為父親年邁路途遙遠而改任興*，還沒上任，正趕上湖南的茶寇到廬陵剽掠，風聲傳到了鄰郡，人心惶惶。舊時有義社來防備盜寇，郡縣長官聽從眾人請求，叫九齡主持義社，他的學生大多不樂意。九齡説：“文事武備，是一致的。古時候有徵戰*，公卿就是將帥，一鄉之長，就是*營的表率。士人如果以此為恥，那麼豪俠武斷的人就專橫了。”於是他就接受任務，調遣屯兵防禦都有法度。盜寇雖然沒有到，但郡縣把陸九齡作為重要的依靠。有空閒時就與鄉里的子弟練習*箭，他説：“這本來就是男子的事情。”年歲不好時，有剽掠搶劫的人經過陸九齡家門口，必定互相告誡説：“這家*箭命中率很高，不要自己找死。”

等到了興國，興國地臨大*，這裏的風俗節儉吝嗇，很少有人知道學習的。九齡不因為職位閒淡自我放鬆，規矩更嚴格了，他隨時都整理好衣服帽子，好像要面對很多人一樣，勸勉安撫百姓引導輔助人們求學，於是士人逐漸增多。不到一年，因為繼母去世而離開。服喪期滿，調任全州教授。還沒上任，就得病了。一天早晨起來，陸九齡坐在牀上和客人聊天，仍舊把天下的學術人才作為惦記的事情。到了晚上，整理好衣襟正面躺着就去世了。去世時四十九歲。寶慶二年，皇帝特地追贈陸九齡為朝奉郎、直祕*，賜諡號為文達。

陸九齡曾經繼承他父親的志向，更注重研修禮學，治家有章法。全家上百口人，男女按照次序分工各司其職，家裏的禮節像朝廷裏一樣嚴格。他忠誠恭敬友善平易，鄉人受到教化，都敬順兄長。陸九齡和弟弟陸九淵互相做師友，友好相處而見解各異，學者號稱“二陸”。有求學的人來諮詢，九齡從容地告訴他們，每個人都能得到自己想獲取的。有的人沒有什麼和他交談，他就不闡説。陸九齡曾經説：“人的疑惑有難用話語爭辯的情況，言詞激烈，恰好加固他們的想法；過一會兒，未必不自己明白過來。”

廣漢張栻和陸九齡不相識，晚年靠着讀書講學，期待着好的世道能重來。呂祖謙經常稱讚陸九齡説：“志向遠大，腳踏實地。有關鍵之處的阻礙，即使累積了九仞高山般的功夫也不敢滿足；有一絲一毫的偏差，即使站在萬人的表彰面前也於心不安。他聽取並且觀察，站在那兒四下觀看，不達到極平坦極精粹的境地，不敢放棄。”

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀