閲讀下面文言文，完下列小題。唐恪，字欽叟，杭州錢塘人。四歲而孤，聞人言其父，輒悲泣。登進士第，為郴州尉。縣民有...

問題詳情：

閲讀下面文言文，完下列小題。

唐恪，字欽叟，杭州錢塘人。四歲而孤，聞人言其父，輒悲泣。登進士第，為郴州尉。縣民有被害而屍不獲，吏執其鄰人，抑使自誣，令以為信。恪爭之，令曰：“否將為君累。”恪曰：“吾為尉而盜不能捕，更俾亡辜死乎?”躬出訪求，夕，若有告者，旦而得屍，遂獲盜。知榆次縣豪子雄於鄉萃逋庇奸不輸公賦前後莫敢詰恪以理善曉之悟而自悔折節為長者。大觀中，召為屯田員外郎，持節招納夷人。夷始恫疑，衷*以逆，恪盡去兵衞從數十卒，單行。夷望見歡呼，投兵聽命。

徙滄州。河決，水犯城下，恪乘城救理。都水孟昌齡移檄索船與兵，恪報水勢方惡，船當以備緩急，滄為極，邊兵非有旨不敢遣．昌齡怒劾之，恪不為動，益治水，水去，城得全．詔書嘉獎。

靖康初，金兵入汴，李邦彥薦之，拜同知樞密院事，至則為中書侍郎。八月，進拜少宰兼中書侍郎，帝注禮之甚渥。然恪為相，無濟時大略。金騎再來，邀割三鎮，恪集廷臣議，以為當與者十九，恪從之。使者既行，於是諸道勤王兵大集，輒諭止令勿前，皆反旆而去。洎金兵薄城下，始悔之，密言於帝曰：“唐自天寶而後屢失而復興者，以天子在外可以號召四方也。今宜舉景德故事，留太子居守而西幸洛，連據秦、雍，領天下親征，以圖興復。”帝將從其議，而開封尹何慄入見，引蘇軾所論，謂周之失計，未有如東遷之甚者。帝幡然而改，以足頓地曰：“今當以死守社稷。”擢慄門下侍郎，恪計不用。

從帝巡城，為都人遮擊，策馬得脱，遂卧家求去。御史胡舜陟繼劾其罪，謂：“恪之智慮不能經畫邊事，但長於交結內侍，今國勢日蹙，誠不可以備位。”乃以慄代為相。

（選自《宋史列傳第一百一十一》）

7．對文中黑體字部分的斷句，正確的一項是（  ）

A．知榆次縣＼豪子雄於鄉＼萃逋庇奸不輸公賦＼前後莫敢詰＼恪以理善曉＼之悟而自悔＼折節為長者

B．知榆次＼縣豪子雄於鄉＼萃逋庇奸＼不輸公賦＼前後莫敢詰＼恪以理善曉之＼悟而自悔＼折節為長者

C．知榆次＼縣豪子雄於鄉＼萃逋庇奸不輸公賦＼前後莫敢詰恪＼以理善曉之＼悟而自悔＼折節為長者

D．知榆次縣＼豪子雄於鄉＼萃逋庇奸＼不輸公賦＼前後莫敢詰恪＼以理善曉之＼悟而自悔＼折節為長者

8．下列對文中相關內容的解説，不正確的一項是（  ）

A．根據古俗，一個讀書人有一個正式的名字，在書信裏簽名，在官家書上簽名，都要用此名字．另外有一個“字”，供友人口頭語文字上稱呼之用。

B．“拜”指授予官職，相近意思的詞還有除、授、闢、徵、舉等。古代表示提升官職的常用詞語有“升”“擢”“拔”“遷”“陟” 等。

C．“進士”是古代科舉制度中，通過最後一級考試者，意為可以進授爵位之人。到明朝，科舉考試形成了完備的制度，共分為四級：院試、鄉試、會試和殿試，考試內容基本是儒家經義。

D．明朝洪武元年，*行政機構設置吏、户、禮、兵、刑、工等六部，各部最高長官為尚書，其次為員外郎，其次為郎中，其次為侍郎，其次為主事。

9．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（  ）

A．唐恪有孝心，有執政才能。初為官吏時，恪盡職守，不怕牽累。處理人事，能審時度勢。為朝廷做出了很大貢獻。

B．唐恪忠於職守，敢於抗上。在滄州做官時，遇黃河決堤，抗洪救災時，拒絕了都水孟昌齡索要船隻與士兵的要求，一心治水，保全了滄州城。

C．唐恪缺少遠謀，主張和議。因為主張割城降金，令勤王大*後退，所以跟從皇帝巡城時，被都城人攔住擊打，騎馬快跑才得脱身。

D．唐恪智謀不足，能力有限。曾建議皇帝放棄汴梁遷都洛陽，後遭到了開封尹何慄的反對，計謀不被採用，後被免去相位。

10．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）恪報水勢方惡，船當以備緩急，滄為極，邊兵非有旨不敢遣。

（2）使者既行，於是諸道勤王兵大集，輒諭止令勿前，皆反旆而去。

【回答】

7．B

8．D

9．C

10．（1）唐恪報告説水勢正猛烈，船應當用來防備緊急情況；滄州是最遠的邊境，*隊沒有皇帝的旨意不敢調遣。

（2）使者已經出發，這時各路勤王的部隊才聚集京城周圍，唐恪就命令他們停止前進，都回師而去．

【解析】

7．

試題分析：本題考查學生文言斷句的能力。應先回歸語段，結合語境理解句子的意思，知榆次＼縣豪子雄於鄉＼萃逋庇奸＼不輸公賦＼前後莫敢詰＼恪以理善曉之＼悟而自悔＼折節為長者。這句話的意思是任榆次知縣時，縣裏有一個豪紳的兒子稱霸於鄉里，聚集逃亡者，包庇奸邪之人，不交納賦税，前後的知縣都沒有敢問的。唐恪用道理好言開導他，他省悟自悔（或“覺悟過來悔恨自己”），改變當初行徑（或“強自剋制，改變初衷”）而成為一個*情謹厚的人。然後再尋找斷句的標誌，本句應抓名詞，本文主人公是唐恪，“以理善曉之”的主語應是他，排除C．D兩項， “知榆次”後要斷開，因為榆次是個地方，後面用一個“縣” 指代“榆次”。排除A項，因此選B。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後集中精力分析難斷句與上下文之間的聯繫。斷句的常用方法主要有：（1）善用標誌*詞語斷句，比如句首發語詞、句尾語氣，對話標誌詞（如曰、雲、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總説分承或分説總承的寫法，而“分承”或“分説”部分，又多用對稱句式，形成並列、排比。（3）瞭解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關係，每一種固定結構都有其特定的使用範圍，熟悉每種固定結構的常規形式，有助於其前後句子的斷開。這些特點，均有益於斷句。

8．

試題分析：該題考查學生識記文學常識的能力。回答此類題目，必須儘可能多地瞭解*古代文化常識的主要內容，區分文學常識的概念，仔細察看題幹中的修飾限制成分。D項中説“各部最高長官為尚書，其次為員外郎，其次為郎中，其次為侍郎，其次為主事。”順序不對，應是：其次為侍郎，其次為郎中，其次為員外郎，其次為主事。

【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A。

【名師點睛】識記文學常識有妙招 ：1．穿針引線法。零散的文學常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學常識就顯得非常系統了，這根線可以是時間、空間、風格、內容等等。例如記憶*古代文學史，可以以內容為線索，用這條線串起各個朝代文學現象這些針，請看下面：韻文類：詩經——楚辭——樂府民歌——唐詩——宋詞——元曲。散文類：尚書——先秦散文——六朝陶淵明散文——唐宋八大家——明初詩文三大家（宋濂、劉基、高啟）——明中葉唐宋派（歸有光）——明末公安派（三袁）——清代桐城派（姚鼐、方苞、劉大櫆）。2．聯想法。聯想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。比如記憶屈原時，由屈原想到他的作品《離騷》，又因《離騷》是*浪漫主義文學的源頭想到西方浪漫主義三大家：雪萊、雨果、拜倫。這樣舉一而反三觸一而發十，能較系統地記住許多知識。經常這樣記憶，也有利於聯想能力的提高。3．積少成多法。文學常識內容多，涉及面廣，短時間內是沒有辦法全部記下來，因此要長期堅持。

9．

試題分析：該題C項中説唐恪“主張割城降金”有誤，主張割城是實，但並無降金之心。原文中第三節他曾對“密言於帝曰” “今宜舉景德故事，留太子居守而西幸洛，連據秦、雍，領天下親征，以圖興復。”可見他割城只是權宜之計，實勸帝圖興復。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。如本題C項，只要找到第四節對應內容，即可發現該項是錯的。

10．

試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。第一句中，惡，猛烈；以，用來；緩急：偏義複詞，鄰偏在“急”上，意思是緊急情況。極，名詞，最遠的邊境；第二句中，於是，這時；前，方位名詞作動詞，向前，前進；旆，讀作pèi，本意是古代旌旗末端形如燕尾的垂旒，特指鑲在旐旗邊幅的旗飾，引申泛指旌旗。借代*隊。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【名師點睛】文言翻譯最基本的方法：1．留：留就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、書名、官名、國號、年號、度量衡單位、古代專有名詞等，翻譯時可保留不變。2．補：補出省略成分。3．刪：刪去不譯的詞語。文言中凡是無實在意義，只表語氣、停頓、補足音節和舒緩語氣等的虛詞，都可略去。4．換：替換。用現代詞彙替換相應的古代詞彙。5．調：調整倒裝句句序，按現代漢語習慣句式將其調整過來。除了掌握以上的原則和方法，翻譯時還必須有步驟：解詞——串意——順句。注：直譯即逐字逐字地譯。意譯即譯出大意即可。文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔。遇到比喻、借代、引申，直譯不通時，用意譯。

參考譯文

唐恪，字欽叟，是杭州錢塘人。四歲喪父．聽到人家説到父親就悲傷地哭泣。考中進士，任郴洲縣縣尉。縣裏有個百姓被害但屍體找不到，官吏抓了他的鄰居，強迫他自己承認是兇手，縣令認為真實的。唐恪為那人爭辯，縣令説：“如果辯護錯了就會牽累你。”恪説：“我做縣尉而不能捕到兇手，還要使無辜的人去死嗎?”親自外出訪問尋找，晚上就有人來告發，天明就找到屍體，於是抓獲了兇手。任榆次知縣時，縣裏有一個豪紳的兒子稱霸於鄉里，聚集逃亡者，包庇奸邪之人，不交納賦税，前後的知縣都沒有敢問的。唐恪用道理好言開導他，他省悟自悔（或“覺悟過來悔恨自己”），改變當初行徑（或“強自剋制，改變初衷”）而成為一個*情謹厚的人。大觀年間，唐恪被任命為屯田員外郎，拿着符節招納夷人。夷人開始害怕懷疑，衣服裏面穿鎧*來迎接他，唐恪讓幾十名衞兵都撤離，一人獨往。夷人望見後歡快高呼，扔下兵器服從命令。

調任滄州。黃河決堤，大水衝到城下，唐恪登城搶修。都水孟昌齡發去公文索要船隻和士兵，唐恪報告説水勢正猛烈，船應當用來防備緊急情況；滄州是最遠的邊境，*隊沒有皇帝的旨意不敢調遣。孟昌齡大怒，*劾他，唐恪不為之所動，更加盡心治理水患。大水退去，滄州城得以保全，皇帝下詔嘉獎。

靖康初年，金兵攻入汴梁，李邦彥推薦唐恪，授予同知樞密院事，到了後又任命為中書侍郎。這年八月，又任命為少宰兼中書侍郎，皇帝對他禮遇有加。然而唐恪做相，無拯救時世的大謀略。金兵第二次侵來時，要求割讓三鎮，唐恪召集朝廷大臣商議，認為應當割給金兵三鎮的人佔十分之九，唐恪聽從他們的意見。使者已經出發，這時各路勤王的部隊才聚集京城周圍，唐恪就命令他們停止前進，都回師而去。等到金兵逼迫城下，唐恪才開始後悔，就祕密地對皇帝説：“唐朝從天寶年後屢次失去京城又復興的原因，是天子在外可以號召四方。現在應該效法景德舊事，留太子居守京城，而皇上您西遷洛陽，佔據秦州和雍州，親自率領天下的人征討，從而爭取復興國家。”皇上將要聽從他的建議，而開封尹何慄入見，引用蘇軾的現點，説周王朝之失算，沒有比東遷更嚴重的了。帝幡然省悟，改變主意，以腳跺地説：“現在應當以死守社稷。”提拔何慄為門下侍郎，唐恪的計策不被採用。

唐恪跟從皇帝巡城，被都城的人攔住擊打，唐恪策馬快跑才得以脱身，於是就呆在家裏請求辭去官職。繼而御史胡舜陟*劾他的罪行，説：“唐恪的智謀不足以經營籌劃邊關的戰事，只長於交結宦官，現在國家形勢日益緊急，確實不可以在這個官位上任職。”皇上就讓何慄代替他做宰相。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀