7．閲讀下面的文字，完成文後各題。橋邊的老人 何君華如果趕不上清溟橋頭的渡船，我們就不得不步行十幾裏山路去...
問題詳情：
7．閲讀下面的文字，完成文後各題。
橋邊的老人 何君華
如果趕不上清溟橋頭的渡船，我們就不得不步行十幾裏山路去鎮上上學。這顯然不是我們想要的結果，我們總是早早備好書包、大米和一個星期的醃菜，坐在大同水庫岸邊等渡船到來。
開渡船的駕船佬總是最後一個來。彷彿知道我們無論等多久都會繼續等下去似的，駕船佬總是慢悠悠地把船錨拋上岸，眯縫着眼睛看我們這幫學生娃爭先恐後地往船上擠，還不忘大聲斥責道：“莫擠莫擠，淹死你們這幫急死鬼!”所有人都不理會駕船佬的訓斥，還是像一羣急不可耐的蝌蚪一樣往上躥。
駕船佬的船是杉木做的，吱吱呀呀，也不知道用了多少年，看起來隨時都要散架，但只要我們質疑起來，或建議他打一條新船時，駕船佬總是説這船沒問題，肯定能坐人，保*淹不死你。偌大的大同水庫偏偏只有他這一條渡船，我們只能硬着頭皮跳進他的船艙。
等所有人都坐定了，駕船佬卻絲毫沒有要開船的意思。有人坐不住了，催促道：“怎麼還不開，莫非等酒喝?”“等酒喝”是鄉里罵人的俗話，指一個人慢*子、怠惰，一般只有長輩對晚輩説。有學生娃膽敢這樣沒大沒小地罵他，駕船佬卻並不生氣，照樣坐在船頭上一動不動。原來，駕船佬是在等遲來的學生，想多賺幾元渡費。
還真有不着急的吊死鬼（“吊”、“掉”同音，指凡事掉在後面、不着急不搶先的人）慢悠悠地從山路上下來。整整一下午駕船佬都不着急，這時候反倒着急起來，大聲朝山上喊道：“吊死鬼，還不趕快!”聽了駕船佬一聲吼，幾個吊死鬼才快步跑起來。
嘟嘟嘟……駕船佬搖響柴油機，船終於開動了。船頭劈開波浪，像一條巨大的青魚，向下遊的大同鎮開去。
每個星期天的下午我都會準時去清溟橋頭等渡船，但是有一次，我也當了吊死鬼。那是一個秋日的上午，我在池塘裏幫爺爺挖藕，不小心弄濕了校服，奶奶非要等校服曬乾才肯讓我穿上去上學，也或許是別的什麼原因，我已經不記得了。總之那個星期天的下午我遲到了，我在狹窄的鄉村公路上瘋狂地奔跑着，風呼呼地從我耳邊吹過，我感覺我肯定趕不上渡船了，我不得不一次次地加快步伐。等跑過了三個山頭，清溟橋頭終於在我眼前出現時，讓我欣喜不已的是，渡船竟還等在那裏!
“吊死鬼，就等你了，還不趕快!”駕船佬照例遠遠地吼了一句。我連忙歡快地朝他跑去。
直到這時我才恍然明白，這個駕船佬嘴上不饒人，心地倒是挺善良——他之所以每次都不肯早早開船，根本就不是為了多賺幾個渡費，而是要等所有的學生娃都齊了才行。駕船佬是那麼精明的人，周圍幾個村子有多少娃在鎮上上學他心裏能不清楚嗎?他要是把船開走了，學生們該怎麼去上學呢?
這個駕船佬!
我們支付的那幾毛錢渡費怕是還不夠渡船燒柴油的錢!這是很多年後我才知道的事情。那是在駕船佬的葬禮上，他的兒子偶然跟我説的。他曾想把父親接到城裏去，他父親死活不肯，他説：“當年你不也是這樣坐渡船到鎮上去上學的嗎，我若走了，誰來渡娃兒們去上學呢?”
現在，村裏到鎮上早已修起了水泥路，人們到鎮上再也不用坐渡船，大同水庫也開發成了旅遊景點，連名字也改了，叫仙人湖。過年回家的時候，一個人坐在清溟橋岸邊，夕陽灑滿金*的仙人湖，我還是會想起駕船佬。
（1）下列對這篇小説思想內容與藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是
A．如果趕不上清溟橋頭的渡船，孩子們就不得不步行十幾裏山路去鎮上上學，因此，大家都是每天早早趕到大同水庫岸邊等渡船到來。
B．看着學生娃爭先恐後地往船上擠，駕船佬總是大聲斥責，但他的斥責並不嚴厲，所以孩子們都不理會，還是急不可耐地往船上躥。
C．駕船佬的船是杉木做的，已經用了很多年，孩子們常常質疑駕船佬的舊船存在安全隱患，但駕船佬儘管願意卻無力打造一條新船。
D．儘管孩子們支付的渡費並不能使駕船佬過上富裕的生活，但是駕船佬還是為了心底的願望留在清溟橋邊堅持渡孩子們去上學。
E．發生在駕船佬身上的故事普普通通、平淡無奇卻又充滿感人的力量，其中藴涵着作者對社會生活中小人物命運的關注和思考。
（2）小説在刻畫“駕船佬”這個形象時，突出了他的哪些*格特徵?請簡要分析。
（3）小説是怎樣敍述駕船佬的故事的?這樣寫有什麼好處?請簡要分析。
（4）有人認為，小説的結尾一段應該刪去，你的看法是什麼?請結合全文，談談你的理由。
【回答】
（1）BD（答B得3分，答D得2分，答A得1分。）
（2）①駕船佬為人善良慈祥，不但送孩子們去上學，對孩子們不理解的不尊敬話語也不生氣。（2分）②駕船佬心細，周圍幾個村子有幾個孩子上學他清楚，每次誰沒及時到他也清楚，總是等人齊了再開船。（2分）③駕船佬有毅力和責任感，堅持不跟兒子到城裏去生活，長期留在清溟橋邊送孩子們上學。（2分）
（3）①以“我”的視角來敍事，使事件顯得真實可信；（2分）②以總是開船晚為中心展開駕船佬的故事，能夠製造懸念，引起讀者的閲讀興趣；（2分）③少用對話形式，多用“我”的敍述，有利於對駕船佬的故事進行揭示，而且增加了小説的抒**。（2分）
（4）看法一、小説的結尾一段應該刪去。（2分）理由：①駕船佬的故事已經結束，小説情節完整；（2分）②駕船佬的形象塑造已經完成，人物個*鮮明；（2分）③以駕船佬的話作為小説的結尾，可以引發讀者的思考，耐人咀嚼。（2分）
看法二、小説的結尾一段不能刪去。（2分）理由：①以村莊後來的變化結尾，完成了小説敍述從過去到現在的時空轉換，使小説結構更嚴謹；（2分）②以人們對駕船佬的想念作為小説的結尾，使人物形象具有了歷史的厚度。（2分）③變化的環境，永恆的想念，這個結尾深化了小説對人*美褒揚和推崇的主題。（2分）
【解析】
（1）試題分析：A“每天”不恰當；C“儘管願意卻無力打造”不恰當；E “命運”不當。解答此題要在理解全文的基礎上進行。
考點：分析作品結構與主要表現手法。概括作品主題能力層級為分析綜合C。對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價。能力層級為鑑賞評價D。
（2）這是一道人物形象分析題。要分析人物形象，就要到文中找到直接寫人物的句子（語言、動作、肖像、心理），也可以找作者或其他人物的評價（側面），有現成的形容詞可以直接摘抄。一般從三方面考慮人物的特點：身份職業、*格脾氣、精神品格；最後選擇恰當的語句表述出來。例如從有一次我因為幫爺爺挖藕弄濕衣服遲到，渡船還沒走，可見駕船佬心細，周圍幾個村子有幾個孩子上學他清楚，每次誰沒及時到他也清楚，總是等人齊了再開船。再如堅持不跟兒子到城裏去生活，長期留在清溟橋邊送孩子們上學，可見駕船佬有毅力和責任感。
考點：欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。
（3）試題分析：題目問小説是怎樣敍述駕船佬的故事的?這樣寫有什麼好處? 這是就小説故事敍述方式設題，答題時一般從安排情節、塑造人物、表現主題等方面回答。閲讀全文可知本文是從“我”的視角角度來敍述故事的，好處則要扣住駕船佬的特別之處入手，例如他總是開船晚，喜歡對我們大聲呵斥等等。
考點：分析作品主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
（4）試題分析：本題要求對小説結尾最後一段能否刪去談談自己的看法，屬於探究題。做這種題型，必須立足文本，應抓住結尾段的內容，從故事情節、人物形象的塑造、文章主題等角度入手分析，再根據平時掌握的知識（與題目相關的知識、對相關問題的普遍認識等），結合文章和前面三個問題所給的提示，詳作分析，闡述自己的觀點。
考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
知識點：現代文學類文本閲讀
題型：現代文閲讀
