6．閲讀下面的文字，完成後面題。（25分）朱自清朱自清先生的大名和成就，連年輕人也算在內，幾乎無人不知，無人不...

問題詳情：

6．閲讀下面的文字，完成後面題。（25分）

朱自清

朱自清先生的大名和成就，連年輕人也算在內，幾乎無人不知，無人不曉，因為差不多都念過他的散文名作：《背影》和《荷塘月*》。我念他的《背影》，還是在中學階段，印象是：文富於感情，這表示人純厚，只是感傷氣似乎重一些。一九二五年他到清華大學以後，學與文都由今而古，寫了不少值得反覆誦讀的書。一九三七年以後，半壁*山淪陷，他隨着清華大學到昆明，以及一九四六年回到*以後，在立身處世方面，許多行事都表現了正派讀書人的明是非、重氣節。不幸的是天不與以壽，回*剛剛兩年，於一九四八年十月去世，僅僅活了五十歲。

我沒有聽過朱先生講課，可是同他有一段因緣，因而對他的印象很深。這説起來難免很瑣碎，反正是“瑣話”，所以還是決定説一説。

我的印象，總的説，朱先生的特點是，有關他的，什麼都協調。有些歷史人物不是這樣，如霍去病，看名字，應該長壽，卻不到三十歲就死了；王安石，看名字，應該穩重，可是常常失之躁急。朱先生名自清，一生自我檢束，確是能夠始終維持一個“清”字。他字佩弦，意思是本*偏於緩，應該用人力的“急”補救，以求中和。但他終歸是秉*難移，多情而寬厚，“厚”總是近於緩而遠於急的。他早年寫新詩，晚年寫舊詩，古人説：“温柔敦厚，詩教也。”這由學以致用的角度看，又是水*融。文章的風格也是這樣，清秀而細緻，總是真摯而富於情思。甚至可以扯得更遠一些，他是*大學一九二0年畢業生，查歷年畢業生名單，他卻不是學文學的，而是學哲學的。這表面看起來像是不協調，其實不然，他的詩文多寓有沉思，也多值得讀者沉思，這正是由哲學方面來的。

泛泛的談了不少，應該轉到個人的因緣了。是一九四七年，我主編一個佛學月刊名《世間解》，幾乎是唱獨角戲，集稿很難，不得已，只好用書札向許多飽學的前輩求援，其中之一就是朱先生。久做報刊編輯工作的人都知道，在稿源方面有個大矛盾，不合用的總是不求而得，合用的常是求之不得。想消滅求之不得，像是直到今天還沒有好辦法，於是只好碰碰試試，用*的俗語説是“有棗沒棗打一竿子”，希望萬一會掉下一兩個。我也是懷着有棗沒棗打一竿子的心情這樣做的，萬沒有想到，朱先生真就寫了一篇內容很切實的文章，並很快寄來，這就是刊在第七期的《禪家的語言》。當時為了表示感激，我曾在“編輯室雜記”裏寫：“朱自清教授在百忙中賜予一篇有大重量的文章，我們謹為本刊慶幸。禪是言語道斷的事，朱先生卻以言語之道道之，所以有意思，也所以更值得重視。”這一期出版在一九四八年一月，更萬沒有想到，僅僅九個月之後，朱先生就作古了。

大概是這一年的五月前後，有一天下午，住西院的鄰居霍家的人來，問我在家不在家，説他家的一位親戚要來看我。接着來了，原來是朱先生。這使我非常感激，用古人的話説，這是蓬户外有了長者車轍。他説，霍家老先生是他的表叔，長輩，他應該來問安。其時他顯得清瘦，説是胃總是不好。談一會閒活，他辭去。依舊禮，我應該回拜，可是想到他太忙，不好意思打攪，終於沒有去。又是萬沒有想到，這最初的一面竟成了最後一面。

死者不能復生，何況僅僅一面，但我常常想到他。朱先生學問好，古今中外，幾乎樣樣通。而且縝密，所寫都是自己確信的，深刻而穩妥。文筆尤其好，清麗，綿密，細而不碎，柔而不弱。他代表“五四”之後散文風格的一派，由現在看，説是廣陵散也不為過。可是我推重他，擺在首位的卻不是學和文，而是他的行。《論語》有“行有餘力，則以學文”的話，這裏無妨斷章取義，説：與他的行相比，文可以算作餘事。行的可貴，具體説是，律己嚴、待人厚都超過常格，這二者之中，尤其超過常格的待人厚，更是罕見。這方面，可舉的*據不少，我感到最親切的當然是同自己的一段交往。我人海浮沉，認識人不算少，其中一些，名聲漸漸增大，地位漸漸增高，空閒漸漸減少，因而就“舊雨來，今雨不來”。這是人之常情。朱先生卻相反，是照常情可以不來而來。如果説學問文章是廣陵散，這行的方面就更是廣陵散了。

説來也巧，與朱先生告別，一晃過了二十年，一次在天津訪一位老友，談及他的小女兒結了婚，問男方是何如人，原來是朱先生的公子，學理科的。而不久就看見他，個子比朱先生高一些，風神卻也是謙恭而懇摯。其時我老伴也在座，事後説她的印象是：“一看就是個書呆子。”我説：“能夠看到朱先生的流風餘韻，我很高興。”

（選自《負暄瑣話》，作者張中行，有刪改）

（1）下列文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．作者瞭解、熟悉朱自清，是從求學階段學習他的散文名作《背影》《荷塘月*》開始的，在作者看來，他的散文情感豐富，只不過失之於感傷氣重了一些。

B．朱自清先生給本文作者的總體印象是，“有關他的，什麼都協調”，例如人如其名，他一生自我約束，清廉温厚，堂堂正正做人，能夠始終維持名字中一個“清”字。

C．文章名為“瑣話”，選材瑣碎但不多餘。比如文中霍去病、王安石是為了反襯朱自清先生的*格，而結尾處寫朱公子，則直接映襯出朱先生謙恭而懇摯的*格。

D．朱自清先生的品行、學問和文采都很出眾，但作者最推崇朱自清先生的還是其“行”，和他律己嚴、待人厚的“行”相比，他的“學”和“文”就顯得無關緊要了。

E．本文作者雖然與朱自清先生只謀一面，交往不多，但用質樸平實的語言寫了些零星的回憶，全面表現了朱自清先生的*格，表達了對朱自清先生的敬仰之情。

（2）結合全文，概括朱自清先生行、學、文的主要特徵。（6分）

（3）請從作者與朱先生的交往中舉例説明朱先生“待人厚超過常格”。（6分）

（4）結合文中對朱自清先生的回憶，談談你對“德”與“才”關係的理解。（8分）

【回答】

（1）【選B給3分，選E給2分，選A給1分】

（2）①朱自清先生品行高潔，待人厚，律己嚴，*格敦厚，明是非，重氣節。②朱自清先生學問好，古今中外，幾乎樣樣通，文思縝密，有值得人反覆誦讀的專著。朱自清先生散文風格自成一派，文筆清麗綿密，真摯而富於情思。（6分。每條2分）

（3）①1947年，作者主編佛學月刊《世間解》，幾乎是唱獨角戲，集稿很難，不得已只好用書札向包括朱先生在內的飽學之士求援，朱先生很快寫了一篇內容切實的文章寄來，讓本不抱希望的作者大為感動，足見其待人厚超過常格。（3分）②隨着名聲增大，地位增高，空閒減少，名人與舊交不再走動也是人之常情。但1947年五月前後的一天下午，作為著名學者的朱自清先生居然親自登門看望作者，其待人厚超過常格可見一斑。（3分）

（4）參考示例：

司馬光曾説：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”意思是説，才是德的輔助，德是才的統帥，用“德”來統帥“才”，才能保*“才”的正當發揮，以“才”支撐“德”，才能真正有益於社會。文中的朱自清先生行、學、文皆出眾，而讓作者感受最深也最為感動的是先生一生正派，明是非，重氣節，待人厚，律己嚴的“行”，也即是“德”，正是其高尚的品德讓人們對其學養文采感佩至深。朱先生給我們的啟示是，一名知識分子理應“德才兼備，以德為先”。 （8分。要有鮮明正確的觀點，能辯*思考，並結合文中實例進行適度延伸拓展，酌情給分）

【解析】

（1）試題分析：此題考查對文章有關內容的分析和概括能力。可從文章內容、人物形象、文章主旨等角度分析判斷，C項，“比如文中霍去病、王安石是為了反襯朱自清先生的*格”理解不正確；D項，“他的“學”和“文”就顯得無關緊要了”理解不正確。由原文可知，與他的行相比，文可以算作餘事。所以選BE。

考點：概括中心意思。能力層級為分析綜合C。篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（2）試題分析：此題比較簡單，主要考查對人物形象的概括能力。解答此題，可先根據對文本內容的感知，篩選出相關的答題區間，然後根據相關語句提煉*的概括出來。例如，第三段和第六段，“一生自我檢束，確是能夠始終維持一個“清”字。他字佩弦，意思是本*偏於緩，應該用人力的“急”補救，以求中和。但他終歸是秉*難移，多情而寬厚，”“清秀而細緻，總是真摯而富於情思”“朱先生學問好，古今中外，幾乎樣樣通。而且縝密，所寫都是自己確信的，深刻而穩妥。文筆尤其好，清麗，綿密，細而不碎，柔而不弱。”“行的可貴，具體説是，律己嚴、待人厚都超過常格，”可抓住這些語句提煉概括即可。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（3）試題分析：此題考查篩選信息並整合概括的能力。解答此題，可根據對文本內容的感知，從中篩選出能表現朱自清先生“待人厚超過常格”的相關語段，然後提煉出相關語句概括作答。答題區間在第4．第5段，可根據這兩段具體內容提煉*的概括出來即可。例如，“是一九四七年，我主編一個佛學月刊名《世間解》，幾乎是唱獨角戲，集稿很難，不得已，只好用書札向許多飽學的前輩求援，其中之一就是朱先生。”“萬沒有想到，朱先生真就寫了一篇內容很切實的文章，並很快寄來，這就是刊在第七期的《禪家的語言》”以此類推即可。

考點：篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

（4）試題分析：這是一道開放*的探究題，解答此題，要首先明確自己對才與德的看法，然後根據自己的觀點，結合着文本中朱自清先生的“才”和“德”在文中的具體內容與表現，聯繫現實生活，從辨*的角度闡述自己的理解與看法，只要能言之有理即可。

考點：探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。從不同的角度和層面發掘作品的意藴、民族心理和人文精神。能力層級為探究F。

知識點：實用類文本閲讀

題型：現代文閲讀