7．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）青龍偃月*何爹剃頭幾十年，是個遠近有名的剃匠師傅。無奈村裏的腦袋越...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）

青龍偃月*

何爹剃頭幾十年，是個遠近有名的剃匠師傅。無奈村裏的腦袋越來越少，包括好多腦袋打工去了，好多腦袋移居山外了，好多腦袋入土了，算一下，生計越來越難以維持——他説起碼要九百個腦袋，才夠保*他基本的收入。這還沒有算那些一頭紅髮或一頭綠髮的腦袋。何爹不願趨時，説年青人要染頭髮，五顏六*地染下來，*不像*，貓不像貓，還算是個人？他不是不會染，是不願意染。師傅沒教給他的，他絕對不做。結果，好些年青人來店裏看一眼，發現這裏不能焗油和染髮，更不能做負離子和*式，就打道去了鎮上。

何爹的生意一天天更見冷清。我去找他剪頭的時候，在幾間房裏尋了個遍，才發現他在竹牀上睡覺。

“今天是初八，估算着你是該來了。”他高興地打開爐門，樂滋滋地倒一盆熱水，大張旗鼓進入第一道程序：洗臉清頭。

“我這個頭是要帶到國外去的，你留心一點剃。”我提醒他。

“放心，放心！建伢子要到阿聯酋去煮飯，不也是要出國？他也是我剃的。”

洗完臉，發現停了電。不過不要緊，他的老式推剪和剃*都不用電——這又勾起了他對新式美髮的不滿和不屑：你説，他們到底是人剃頭呢，還是電剃頭呢？只曉得*一把電剪，一個吹筒，兩個月就出了師，就開得店，那也算剃頭？更好笑的是，眼下婆娘們也當剃匠，把男人的腦殼盤來撥去，耍球不是耍球，和麪不是和麪，成何體統？男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓。這句老話都不記得了麼？

我笑他太老腔老闆，勸他不必過於固守男女之防。

“好吧好吧，就算男人的腦殼不金貴了，可以由婆娘們隨便來撓，但理髮不用剃*，像什麼話呢？”他振振有詞地説，剃匠剃匠，關鍵是剃，是一把*。剃匠們以前為什麼都敬奉關帝爺？就因為關大將*的工夫也是在一把*上，過五關，斬六將，殺顏良，誅文丑，於萬*之陣取上將*頭顱如探囊取物。要是剃匠手裏沒有這把*，起碼一條，光頭就是刨不出來的，三十六種*法也派不上用場。

我領教過他的微型青龍偃月。其一是“關公拖*”：*背在顧客後頸處長長地一刮，刮出顧客麻穌穌的一陣驚悚，讓人十分享受。其二是“張飛打鼓”：*口在顧客後頸上*出一串花，同樣讓顧客特別舒服。“雙龍出水”也是*法之一，意味着*片在顧客鼻樑兩邊輕捷地鏟削。“月中偷桃”當然是另一*法，意味着*片在顧客眼皮上輕巧地刨刮。至於“哪叱探海”更是不可錯過的一絕：*尖在顧客耳朵窩子裏細剔，似有似無，若即若離，不僅淨毛除垢，而且讓人癢中透爽，整個耳朵頓時清新和開闊，整個面部和身體為之牽動，招來嗖嗖嗖八面來風。氣脈貫通和精血湧躍之際，待剃匠從容收*，受用者一個噴嚏天昏地暗，盡吐五腑六髒之濁氣。

何師傅*一杆青龍偃月，閲人間頭顱無數，開*，合*，清*，**，均由手腕與兩三指頭相配合，玩出了一朵令人眼花繚亂的花。一把*可以旋出任何一個角度，可以對付任何複雜的部位，上下左右無敵不克，橫豎內外無堅不摧，有時甚至可以閉着眼睛上陣，無需眼角餘光的照看。

一套古典絕活玩下來，他只收三塊錢。

儘管廉價，儘管古典，他的顧客還是越來越少。有時候，他成天只能睡覺，一天下來也等不到一個腦袋，只好招手把笑花子那流浪崽叫進門，同他説説話，或者在他頭上活活手，提供免費服務。但他還是決不焗油和染髮，寧可敗走麥城也決不背漢降魏。大概是白天睡多了，他晚上反而睡不着，常常帶着笑花子去鄰居家看看電視，或者去老朋友那裏串門坐人家。從李白的“牀前明月光”，到白居易的“此恨綿綿無絕期”，他詩興大發時，能背出很多古人詩作。

三明爹一輩子只有一個髮型，就是刨光頭，每次都被何師傅刨得灰裏透白，白裏透青，滑溜溜地毫光四*，因此多年來是何爹*下最熟悉、最親切、最忠實的腦袋。雖然不識幾個字，三明爹也是他背詩的最好聽眾。有一段，三明爹好久沒送腦袋來了，讓何爹算着算着日子，不免起了了疑心。他翻過兩個嶺去看望老朋友，發現對方久病在牀，已經脱了形，奄奄一息。

他含着淚回家，取來了行頭，再給對方的腦袋上刨一次，包括使完了他全部的絕活。三明爹半躺着，舒服得長長吁出一口氣：“賊娘養的好過呀。兄弟，我這一輩子抓泥捧土，腳吃了虧，手吃了虧，肚子也吃了虧呵。搭伴你，就是腦殼沒有吃虧。我這個腦殼，來世……還是你的。”

何爹含着淚説：“你放心，放心。”

光頭臉上帶着笑，慢慢合上了眼皮，像睡過去了。

何爹再一次張飛打鼓：*口在光亮亮的頭皮上一*，*出了一串花，由強漸弱，餘音裊裊，算是最後一道工序完成。他看見三明爹眼皮輕輕跳了一下。

那一定是人生最後的極樂。

（1）下列對小説有關內容的分析和概括，不恰當的兩項是（5分）（     ）

A．“男人的頭，女子的腰，只能看，不能撓”“理髮不用剃*，像什麼話呢”等語言反映出何爹思想意識中也有着落後、守舊的一面，使這個有着精湛技藝的剃頭匠形象更加鮮活和豐滿。

B．第一段中説“好些年青人來店裏看一眼，發現這裏不能焗油和染髮，更不能做負離子和*式，就打道去了鎮上” 含蓄地表達了作者對現在的年輕人不熱愛祖國傳統文化而是一味追求時髦、崇洋媚外的不滿。

C．文章中間部分極力描寫何爹的青龍偃月*和他神乎其技的青龍偃月*法。作者用了刮、*、鏟、削、剔等一系列的動詞，表現了何爹剃頭技藝的精湛，一把剃*用得跟關羽耍大*一樣出神入化。

D．在小説最後一部分裏，作者通過描寫病篤的三明爹在何爹給他剃頭時的動作、神態和語言，進一步從側面表現出何爹剃頭技藝的高超。

E．文章以自然樸實的語言，真誠地禮讚了傳統文化中值得發揚的優秀面，並且表現了作者對於傳統文化在現代社會中所處的尷尬地位及日後走向的深切憂慮。

（2）何爹這一人物形象具有哪些特點？請結合文章簡要概括。（6分）

（3）文章最後詳寫何爹最後一次給三明爹剃頭的情節有何作用？（6分）

（4）怎樣看待何爹“寧可敗走麥城也絕不背漢降魏”的這種堅持？面對傳統技藝的衰落，你對當今逐漸失勢的傳統文化有何思考？（8分）

【回答】

（1）BC（5分）

（2）答：（1）一些想法有些落後和封閉，但是有着一種堅定和執着，如文中他固守男女之防，不焗油和染髮，“師父沒教給他的，他絕對不做”等。（2）剃頭技藝精湛嫻熟。“青龍偃月*”讓人歎服，可以從作者對他的*法描寫中看出。（3）喜愛古典文化。比如敬奉關帝爺和“詩興大發時，能背出很多古人詩作”。（4）為人重情重義。如翻兩個嶺去看望老友，發現老友病篤，含淚回家取行頭為老友最後剃一次頭。（每點2分，答出三點即可）

（3）①進一步塑造何爹重情重義的形象和表現他剃頭技藝的精湛，表達了對何爹的敬重之情。（2分）②“多年來是何爹*下最熟悉、最親切、最忠實的腦袋”現在也離他而去了，表達了對何爹手藝的未來的擔憂。（2分）③將情節推向高潮的同時深化了主題，隱含着對像青龍偃月*法這樣的傳統文化精華走向沒落的*楚和憂慮。（2分）

（4）①應該辯*地看待何爹的堅持。何爹傳承傳統的剃頭技藝，不願趨時隨變，不肯敷衍應付，堅守自己的信念，保有對傳統文化的無限熱愛，這種精神是十分可貴的。（2分）但是他墨守成規，不能將傳統技藝與時代需求相結合，以適應社會日新月異的發展需要，導致生意一天天冷清，生計都難以維持，面臨衰落也是歷史的必然，仍然不知變通則是不可取的。（2分）②要熱愛傳統文化，必須給予它更多的關注和愛護，以使其中的優秀元素得以傳承。（2分）要耍揚長避短，去粗取精，發展創新，與時俱進，將傳統文化精髓發揚光大，使之適應當代社會的文化需求。（2分）（言之成理即可。）

【解析】

（1）【試題分析】本題綜合考查文本的內容和技巧。題幹要求選出“小説有關內容的分析和概括，不恰當的兩項”。可在整體感知小説內容的基礎上，從小説的人物、故事情節、環境等三個角度分析，B項中作者無不滿之意，也並未認定這些年輕人一味追求時髦、崇洋媚外。C項中作者並未描寫青龍偃月*。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，應邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結構的詞、句。議論*文章特別要注意論點和結論，敍事*文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閲讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區位。第三遍主要是核對選項是否準確。答題的思路，快速讀懂原文，深入理解文意（作者記敍、議論了哪些方面的事）→→跳出文章外，整體把握文旨（文章涉及哪些社會問題？）→→舍末逐本，歸納要點，把握文章真意和神魂（作者的真正意圖是什麼）→→比對選項所説，辨別正誤。

（2）【試題分析】題幹問的是“何爹這一人物形象具有哪些特點”，這是考查小説中的人物形象。首先應到文中找到描寫何爹的內容，然後再看有沒人他人和環境的襯托。比如文中寫他固守男女之防，不焗油和染髮，表現了何爹思想的封建保守，同時也體現出他的執着；從對他*法的描寫中可以看出，其剃頭的技藝極為高超；寫他敬奉關帝爺、背誦很多古詩，説明他喜愛古典文化；為病篤的老友剃頭，表現他的重情重義。回答時一般的思路是：先點出人物的典型意義，再根據文章不同內容分別概括人物所具有的鮮明的*格特徵，還要用實例進行分析論*。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型*格。典型人物的典型*如何體現呢？這就需要注意人物的共*和個*的統一，共*是指典型人物所代表的那一類人的共同*格。其次，藉助故事情節分析人物形象。情節是小説中用以表現主題或人物*格的一系列有組織的生活事件。我們需要從情節的發展中把握人物形象，因為情節是人物*格形成和發展的歷史，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。要了解人物*格，必須透過情節中發生的事情這種外在現象去剖析現象背後的本質。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。第三，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。矛盾衝突是構成情節的基礎，是展示人物*格的手段．優秀的小説，總是充分地揭示社會生活本質的矛盾和鬥爭，在典型的矛盾衝突中展示人物的*格特徵．一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第四，藉助描寫方法分析人物形象。本題就可以藉助何爹的一系列行為表現來分析其*格特點。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。

（3）【試題分析】題幹問的是“文章最後詳寫何爹最後一次給三明爹剃頭的情節有何作用點”，這道題考查對文章結構思路的理解把握能力，以及對文本藝術特*的分析能力。無論是哪一點內容，其作用無非是下面幾點：情節結構上的作用，對刻畫人物的作用，對錶現人物心理情感的作用，對主題的作用。根據本題，聯繫上下文，準確推測。本文最後寫何爹最後一次給三明爹剃頭的情節表現了何爹的重情重義和剃頭技藝的精湛，這是對形象的作用；同時也深化了主題，隱含着對像青龍偃月*法這樣的傳統文化精華走向沒落的*楚和憂慮，這是對主題的作用。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説閲讀結尾題出題格式：1．這篇小説的結尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。 2．談談你對這篇小説結尾的看法。 3．有人説這篇小説的結尾很震撼人心，有人説還是去掉結尾好。你認為怎樣更好？為什麼？小説結尾分析答題角：1．情節角度，①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②與前文的內容/伏筆照應，使情節連貫/ 基調一致。2．主題角度：深化主題+結合內容具體分析（諷刺，揭露……）3．手法角度，戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4．情感角度，悲劇*結尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇*結尾，符合主人公的意願，給人以愉悦、*之感。

（4）【試題分析】題幹問的是“怎樣看待何爹‘寧可敗走麥城也絕不背漢降魏’的這種堅持？面對傳統技藝的衰落，你對當今逐漸失勢的傳統文化有何思考”，這裏包含兩個問題，第一問應該客觀辯*地去看，這也是這篇小説的精髓所在。第二問顯然是在第一問的基礎上所作的更深層的思考，是由特殊到普遍，要站在整個傳統文化的角度思考傳統文化的問題和生存現狀。分析時，觀點要鮮明，論*要合乎邏輯。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】命題人往往要求考生結合作品談談自己的看法或見解。值得注意的是，這種個*化解讀，其實並不允許考生脱離文本海闊天空、信馬由韁地隨意發揮，我們可以把這種題型看成是文本研討類探究的變體，不過相對於文本研討來説，考生有一定的自由進行拓展，但是必須如前所述要有一個“度”，與文本不即不離。命題人要求考生聯繫現實，結合作者的情感、態度、價值觀等進行探究。解答探究題的“四明確”“一注意”。1．明確任務，即審明探究任務，把準探究的指向。探究題題幹表述有區別，注意審清題幹。有的題幹直接説“請你探究一下„„問題”；有的不明説，諸如“談談你的看法”“説説你的理解”“請結合„„進行探究”，等等。2．明確觀點，即要做到觀點明確，具有探究意味。“對作品的個*化閲讀和有創意的解讀”要求考生立足自我，感悟和體驗文本；*思考，提出自己的見解。根據題目要求，能夠提出有探究意味的觀點，在答題的開始就要亮出自己的觀點，開門見山，直接入題。3．明確結構，即結合文本或文本的具體事例作合理分析。一般採用“述”和“評”相結合的形式。4．明確文本意識，即貼近文本，尊重文本。強調個*閲讀，並不是允許考生脱離文本而隨意地天馬行空馳騁想象，一味地陳述自己獨特的見解。考生仍然應該緊扣文本，從文本入手，從文本中引述論據，結合引述論據圍繞已定觀點作進一步分析，闡明自己的見解，這樣同樣是個*閲讀。     5．注意答題格式及層次。探究*的題目，往往在設計問題的時候都有“你是如何看的”，或“你的感受如何”，或“談談你的理解”等句子，因此在回答問題的時候，首先要應題，要用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為„„”，“我覺得„„”等句式來表述。其次再按序號寫出自己的幾點感受或理由。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀