閲讀下面的文字，完成文後各題。國產青春片該何去何從2015年電影暑期檔，青春片一如既往地成為重頭戲。6月19日...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

國產青春片該何去何從

2015年電影暑期檔，青春片一如既往地成為重頭戲。6月19日，陳國富監製、肖洋執導的影片《少年班》上映，以此拉開了今夏青春片的大幕。7月初，《小時代4》《梔子花開》和《少女哪吒》密集上映，着實佔據了暑期檔大半壁*山。

青春片的勢頭走盛很大程度上依賴於電影生產對受眾羣體的“精準投放”。統計數據顯示，2014年*的核心觀影人羣中，“大學本科及大專”佔比81%，“碩士及以上”佔比10%，累計超過90%。正是這批80後和90後，構成了*最有活力的觀影人羣。

然而，國產青春片的質量水準和它在數量上的“春天”恐怕並不能匹配。除了後續乏力的票房表現以外，青春片口碑也正面臨滑坡。有評論這樣總結當下的國產青春片：“愛情就是懷孕，離別就是出國，傷痛就是有角*人物去世”，細膩的情緒體驗被簡單粗暴的橋段窠臼替代，並且這些情節之間，往往都是突兀的。無論是從對“青春”現實的理解與表達，還是從劇情內在的情感與邏輯，大多數青春片都表現欠佳。

青春片除了堆砌消費標籤、佔據市場份額，應該在作品的內容和內涵上作什麼努力，是創作者們必須嚴肅思考的問題。今年，有兩部上映作品值得關注，一部是爾冬升導演的《我是路人*》，描寫了在橫店影視城當羣眾演員的年輕“橫漂”們這個較為特殊的羣體，以質樸的表演風格和顆粒感的鏡頭表達，營造了一個真實可感的現實；另一部是李霄峯導演的《少女哪吒》，以乖張的故事設定和詩*的鏡頭語言，試圖對青春話題作個體經驗的解讀。兩部作品，雖然各有千秋，在敍事和製作方面都存在不足，但至少擺脱了橋段、標籤的窠臼，對“青春”題材的把握向現實、人物內心傾斜，都不失為有效的努力方向。

如果我們放眼世界電影市場，日本和美國算得上青春片的“熟地”。在日本，青春片的類型豐富而細化，講述純愛的有《前路漫漫》《戀空》等，表現殘酷青春的有《關於莉莉周的一切》《告白》等，都是上佳的代表作。在美國，青春片往往作為一個形式，承載了對社會問題的探討，如《死亡詩社》《在路上》等作品。由此看來，近年來的國產青春片無論是風格類型、情節設置，還是人物設定、表現方法等，都出現一定程度的趨同。

青春是每一代人都會反覆咀嚼的重要回憶，既有時代的共*，也有個體的特*，既有奮鬥的、熱血的，也有迷茫的、挫折的。青春這個話題之下，有事、有理、有情、有人，然而最重要的是，有真實，有夢想，可以説是藝術表達經典的主題。電影人除了有市場意識以外，更應該從複雜的現實與內心做起，不負青春真誠的希望。

4．下列有關“國產電影”的表述，不正確的一項是（）

A．國產青春片成為2015年電影暑期檔的重頭戲，《少年班》《小時代4》《梔子花開》和《少女哪吒》等在6．7月份密集上映。

B．國產青春片中的《少女哪吒》，以乖張的故事設定和詩*的鏡頭語言，對青春話題作出了個體經驗的解讀。

C．國產青春片中的《我是路人*》，以獨特的視角、質樸的表演風格營造了真實可感的現實，值得關注。

D．國產青春片的勢頭走盛和*最有活力的觀影人羣以受過高等教育的80後和90後為主體有密切關係。

5．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）

A．國產青春片的質量跟不上數量發展的腳步，一些青春片面臨票房後續乏力和口碑不斷滑坡的不利局面。

B．國產青春片雖然在數量上迎來了“春天”，但從對“青春”現實的理解與表達、劇情內在的情感與邏輯來講，大都表現欠佳。

C．當下的國產青春片都以“離別就是出國”“傷痛就是有角*人物去世”等橋段窠臼替代了細膩的情緒體驗。

D．和美國、日本的青春片相比，近年來的國產青春片在風格類型、情節設置、人物設定、表現方法等方面都出現一定程度的趨同。

6．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（）

A．青春片創作者們除了要考慮堆砌消費標籤、佔據市場份額，還必須在對“青春”現實的理解與表達以及作品的內容和內涵等方面作出努力。

B．《我是路人*》《少女哪吒》兩部作品對現實的把握和對人物內心的傾斜，可以作為今後青春片創作的努力方向。

C．在日本，青春片的類型豐富而細化，在美國，青春片往往作為一個形式承載對社會問題的探討，這些都值得我們借鑑。

D．電影人有市場意識，從複雜的現實與內心做起，讓青春片有事、有理、有情、有人，就能不負青春真誠的希望，成就經典作品。

【回答】

4．B

5．C

6．D

【解析】

試題分析：

4．題幹要求選出“下列有關‘國產電影’的表述，不正確的一項是”，這是考查學生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。B項原文是説《少女哪吒》“試圖對青春話題做出了個體經驗的解讀”，是希望達到目的，而不是既成事實，“未然”變成了“已然”。

【考點定位】理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B。

【名師點睛】這是一道理解概念含義的題目，題幹一般是“下列關於……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆範圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閲讀題幹，在文中找到題幹對應的區位，然後仔細分析，此題的選項A偷換概念，C偷換概念。

5．本題考查對文本內容的辨析。首先瀏覽選項，然後到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。題中C項原文中説《我是路人*》《少女哪吒》“至少擺脱了橋段、標籤的窠臼”，可知選項所述內容“都以”以偏概全。

【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道考核篩選並整合文中信息的能力的題目，題乾的表述一般為“對文章有關內容的表述，不符合原文意思的一項”或者“正確的一項”，錯誤選項的命制基本和考核概念的題目沒有區別，答題時注意閲讀題幹，找準區位，然後對讀，尋找細微的差別，比如本題C項以偏概全，原文中説《我是路人*》《少女哪吒》“至少擺脱了橋段、標籤的窠臼”，可知選項所述內容“都以”以偏概全。這就是對文章細微的改動，需要考生認真讀文本。

6．題幹問的是“根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是”，可見本題考查對作者觀點的理解。解答此題可將各選項表述同文本相關內容加以比照，題中D項“就能不負青春真誠的希望，成就經典作品”説法絕對。

【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態度。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆範圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然後對照選項尋找細微的差別。

知識點：論述類文本閲讀

題型：選擇題