閲讀下面的文字，完成小題。這裏曾經有過一段傳奇——謹以此文獻給偉大的科學家、教育家盧嘉錫1915年10月26日...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成小題。
這裏曾經有過一段傳奇
——謹以此文獻給偉大的科學家、教育家盧嘉錫
1915年10月26日，一個小生命在塾師盧東啟家中呱呱墮地。這是從*遷居廈門後，盧氏家族二十二世長房的第二個兒子。父親給他取小名叫“阿獅”。四、五歲時，父親把他收為入門弟子，並給他取了正式的名字——“嘉錫”。盧家血脈流淌着的，不僅是聰敏好學的書香氣藴，更有那“愛祖國、重氣節”的文化基因。
1928年，他順利考取廈門大學預科。1930年升入本科，選擇“主係數學、輔系化學”。但從第二學期起，盧嘉錫將原先的選系格局改為“主系化學、輔系數學”。
1937年8月17日，他從上海出發，遠涉重洋奔赴倫敦。臨行前有人問道：“你學成之後有什麼想法？”盧嘉錫躊躇滿志地回答：“回國，從事教育和科學研究，報效祖國！”這也是他立下的誓言。
離開上海時，正值日寇進攻凇滬的第五天，祖國的土地遭受着侵略者的野蠻踐踏，*的青年學子只能忍辱負重。盧嘉錫下定決心，一定要好好利用留學的機會，把國外先進的科學技術“拿”回來為我所用。他相信，科學能夠救國。
1945年9月，第二次世界大戰結束，**的*戰爭也取得了最後的勝利。盧嘉錫的歸國之心再也按捺不住，他辭卻國外的一切聘任，滿懷科學救國的熱望，踏上回國的航程。
1945年12月盧嘉錫回到祖國，積極投身科學教育事業，先後在廈門大學、浙*大學、福州大學和*科學院福建物質結構研究所工作過，前後歷時30多年，為“兩校一所”的建設和發展做出了巨大貢獻。
1946年初，盧嘉錫受聘於廈門大學化學系教授兼主任。半年後，*反動派挑起內戰。當時的國統區經濟凋敝、物價飛漲，盧嘉錫一家的生活每況愈下，入不敷出，終於陷入窘迫之中。當時*當局派人軟硬兼施“勸説”盧嘉錫到*去。但他不為所動。他在致鮑林教授的信中説，*的統治已接近最後的日子了，黎明之前是最黑暗的時候，我們大家唯一的期望，就是黎明早些到來。
新*誕生的十月，盧嘉錫和廈門*一道歡欣鼓舞。1950年，盧嘉錫在國內高校首先創辦了以結構化學為主的化學研究所，同時開始招收研究生，成為解放後在我國開展研究生教育的先行者之一。
1960年，盧嘉錫調任福州大學副校長，親身參與學校籌建工作。時逢國家三年困難時期，生活和工作條件都十分艱苦，為了解決經費問題，他親自出面從科學院拿到課題，如物理無線電工程系承擔的“氧化鎂冷*極的研製”，就是他幫忙爭取到的。
1960年4月6日，一項由*總理*簽署的重要任命，盧嘉錫走馬上任*科學院福建分院副院長。在福州籌建技術物理、應用化學、稀有金屬、數學力學等研究所和生物物理研究室，1973年定名為*科學院福建物質結構研究所。
1978年，盧嘉錫以他學術的前瞻*，在國內率先倡導開展過渡金屬原子簇化合物的研究。這使*的原子簇化學研究躋身世界先進水平行列。
世界首創的新型紫外非線*光學晶體相繼開發成功，並在此基礎上創建了高科技企業，其生產的BBO、LBO產品遠銷日本、美國。物構所當時在國內成為高科技創新及成果產業化的成功典範。
盧嘉錫領導下的福建物構所經過20多年的積累，在上世紀80年代後期進入科技成果的收穫期，十年之間相繼獲得10餘項國內外科技大獎。盧嘉錫終於實現了自己的夢想：在科學技術的*競技場上升起五星紅旗!
2001年6月4日，盧嘉錫在福州逝世，享年86歲。
在物構所的展覽室裏，還擺放着盧老當年用過的書桌書架，鋼筆和眼鏡，牆上掛着郭沫若和方毅的書贈，睹物思人，這裏的一切都告訴人們，這裏曾有過一段傳奇，科學的傳奇，*的傳奇……
相關鏈接
①1946年元旦剛過，他被聘為廈門大學化學系教授兼系主任。他深知科學的基礎在教育，便把科學救國的滿腔熱情傾注到教育工作中。他好像不知疲倦，在講壇上常常一站就是三四個小時，讓宏亮的聲音在廈大最大的教室裏迴響。教室裏擠滿了本系生、外系生和有關的講師、助教，大家為他概念的明晰、推導的嚴密、條理的清楚所吸引，更為他的嶄新的內容、精闢的見解、獨到的方法所折服，在啟發式的教學中活躍着思維，在妙趣橫生的講解中掌握了艱深學問的要領。他的影響很快越出鷺島，蜚聲教育界。（《矢志科教興國的盧嘉錫》）【來源：學科網】
②盧老為我國科技人才培養付出了畢生心血。他是新*最早開展研究生教育的先行者之一，始終堅守在科研和教學的第一線。他曾説過：“一位老師，假使培養不出幾個比他出*的學生，這個老師就沒盡到責任。”他高度重視和十分關心科技人才的成長，倡導建立了*科學院青年科學基金，積極為中青年科技工作者的脱穎而出創造更好的條件。（選自《先生之風 山高水長——紀念盧嘉錫同志誕辰100週年》）
7．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．傳記從盧嘉錫先生的出生寫到他去世，以時間順序介紹了盧嘉錫先生一生的傳奇經歷，語言飽含作者對盧嘉錫先生的仰慕之情。
B．這篇傳記的開頭，寫盧家血脈流淌着的“愛祖國、重氣節”的文化基因，是為讚頌盧嘉錫做鋪墊。
C．盧嘉錫不跟隨*去*，是因為他看透了*的*無能，而且作為一名*員，他和*“道不同不相為謀”。
D．新*成立後，盧嘉錫先生對高等教育的貢獻具體表現在籌建大學和科研所上，這是他一輩子做得最成功的地方。
E．盧嘉錫先生從年輕時起，就做着一個夢，一個科教興國的夢，他為實現這個夢想努力奮鬥了一輩子。
8．盧嘉錫的傳奇一生，包含有他的許多次“選擇”。請結合傳記對盧嘉錫先生的重大抉擇作概括。
9．簡述傳記最後一段在表達上的作用。
10．從傳記和相關鏈接中，你能感受到盧嘉錫先生在科學和教育上具有怎樣的精神特質？試作探究。
【回答】
7．EB（E3分，B2分A1分；C．D不得分。）
8．①讀本科時先是主修數學，從第二學期開始改為主修化學。②抗戰勝利後，他辭卻國外的一切聘任，滿懷科學救國的熱望，踏上回國的航程。③沒有跟隨*去*，而是留在大陸，為新*的高等教育和科研做貢獻。
9．①連用三個“傳奇”，與文題相呼應，點明題旨。②專門寫書贈和其它物品，烘托盧嘉錫先生人格品質。③表達對盧嘉錫先生的無盡的懷念，這樣結尾讀來更自然。
10．盧先生從年輕時起就樹立了科技興國的理想，他熱愛科學研究，並將自己的一生獻給祖國的科學教育事業。①他在學生時代改變*方向，主攻化學，在當時背景下看，是為了更直接地體現科技強國的目的。②他赴倫敦留學，立下的是“回國，從事教育和科學研究，報效祖國”的誓言。③他是系主任，但他在講壇上一講就是三四個小時，而且他講的課學生愛聽，其他老師折服，他在教學中不知疲倦。④他以學術的前瞻*主導的研究和開發，取得了世界級的成果。⑤他高度重視和十分關心科技人才的成長，倡導建立了*科學院青年科學基金，積極為中青年科技工作者的脱穎而出創造更好的條件。⑥他前後30多年，為“兩校一所”的建設和發展做出了巨大貢獻。如答“堅持”“專注”等品質，而且言之成理，也可酌情給分。
【解析】
7．
試題分析：A．“飽含仰慕之情”不準確，應是“頌揚”之情。C．“*員”於文無據；D．“具體表現在籌建大學和科研所上”和“最成功”不合文意。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】實用類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、文章特*和手法的賞析，分析文意要點和論述類文本閲讀基本相同，注意“詞語”“句子”“文段內容”和“主旨”的分析。賞析一般為手法和特*概括不當，多考核行文的語言風格，篇章的結構，引用等手法的運用。此題的選項均考核內容，其中ACD理解或分析出現偏差。
8．
試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從不同的時間段的角度進行概括。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題幹，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。如此題的題幹是傳主的選擇，通過題幹看是一道綜合信息篩選的題目，答題時要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從不同的時間段的角度進行概括。
9．
試題分析：首先概括段落的內容，然後分析和前文以及標題的關係，重點注意和文章的主旨即反映傳主的品質和作者的情感的關係。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】分析語段作用的題目注意從內容和形式的角度進行分析。內容的角度首先答出語段的內容，然後注意文本的*質是人物傳記，分析體現傳主的什麼品質；形式的角度分析語段的位置是開頭、結尾還是中間，靠頭的作用時引起下文、為下文做鋪墊、引起閲讀興趣，中間一般為承上啟下，結尾為昇華主旨。還要考慮表達方式的轉換手法有抒情、議論的**。此題文章的結尾，重點注意和文章的主旨即反映傳主的品質和作者的情感的關係。
10．
試題分析：注意從科學和教育的方面概括傳主的精神品質，然後用文章中的材料加以論*。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質或者分析傳主成功的原因，實際原因的主觀方面也就是傳主的品質。探究傳主的品質有時給出品質，讓考生在文中找具體的事例，有時需要先概括出品質，然後再結合文章的內容進行分析，還有的是結合文章的標題或具體的語句進行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時首先明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。提出的觀點要和傳主的品質相關。此題屬於向內挖掘的題目，首先提出觀點，然後在文中提取相關的事例進行解説。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
