閲讀下面的文字，完成文後各題。漢語拼音之父——周有光①2016年1月13日，*著名語言學家、文字學家周有光迎...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成文後各題。
漢語拼音之父——周有光
①2016年1月13日，*著名語言學家、文字學家周有光迎來了111歲大壽。這位文化界的名人一生經歷可謂充滿傳奇，精*異常。11日上午，周有光外甥女毛曉園在接受中新網記者採訪時表示，舅舅在百歲之後仍然思路清晰、眼界開闊，只是這兩年身體確實比以前差了一些，“他還一直關心國家、世界上發生的大事”。
②周有光的學生、教育部語言文字應用研究所研究員馮志偉回憶説，1981年去探望周先生，一進門，地板就咯吱咯吱響起來。我們説，沒想到像周先生這樣世界知名的大語言學家住房條件這樣差。他笑着説：“如果地板不響，我怎麼知道你們來了呢？”
③上世紀50年代周有光調到*工作後就住在位於沙灘的文改會宿舍了，那是*時期給*大學德國教授住的小洋房。“當時人家聽説我住在德國教授的洋房裏，以為一定是很好的，想不到這個房子破爛得不得了。”“房間*暗，更顯得窗子明亮。書桌不平，更怪我伏案太勤。門檻破爛，偏多不速之客。地板跳舞，歡迎老友來臨。卧室就是廚房，飲食方便。書櫥兼做菜櫥，菜有書香……使盡吃奶力氣，擠上電車，藉此鍛鍊筋骨。為打公用電話，出門半里，順便散步觀光……”周先生這首戲仿的《新陋室銘》樂觀豁達地描述了生活環境的窘迫，其健康智慧的生活態度躍然紙上。
④“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。”遇到難題，周有光就搬出古人的話來應對。他説：“遇到困難，你要找一個縫縫，從這個縫縫裏面可以走出去。‘*’時，下放‘五七’幹校，只許帶一本書，可我帶了不同文字的《毛主席語錄》一共20本，開始做比較文字研究。”周有光*十歲高齡仍著述頗豐，許多人感到奇怪，他解釋説：“其實我一早就開始研究了，材料早弄好了，就差整理了。”
⑤1969年被下放寧夏，許多人以為再也回不來了，非常憂愁。“我覺得很有趣味，假如不是‘*’，寧夏這個地方我可能不會來。而且體力勞動竟把我的失眠治好了，所以看似不好的事也有好的一面。”周有光如是説。當時，65歲的周有光和71歲的教育家林漢達被派去看守高粱地，兩位老先生仰望星空，熱烈討論*語文大眾化問題……他們高聲交談，好像對着幾萬株高粱在演講。當此情此景被定格在歷史的大背景下，一代知識分子的高遠追求以另一種表情存留於人們的記憶中，正像周有光老人喜歡説的，“很有趣味”。
⑥如此看待世事，是否因一生順遂？事實上，一個世紀不可能沒有驚險和挫折，可貴的是他戰勝了恐懼和屈服。讀中學時家道中落，靠向姐姐的朋友借當支付學費得以讀完大學；抗戰期間，6歲女兒小禾去世；兩年後，兒子曉平中流*險些喪命；他自己也於逃難途中經歷過*在身邊*的驚險……
⑦周老有“三不”：不立遺囑，不過生日，不過年節。還有“三自”：自食其力，自得其樂，自鳴得意。
⑧“老不老，我不管，我是活一天多一天的。”他講着講着便笑出聲來，如孩童般樂不可支。
7．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）
A．周有光住在德國教授的小洋房裏，光線不好，門檻破爛，地板咯吱咯吱響，説明他作為知識分子的清貧和淡薄。
B．周有光*十歲高齡仍有許多著作不斷問世，是因為他早年在“五七幹校”時已經有目的地蒐集、整理、儲備材料。
C．“*”時期，周有光和林漢達這兩位老先生在高粱地裏高聲交談的情景，成為特別的“歷史記憶”，這表現了一代知識分子在困厄中依然有着高遠追求的精神。
D．文中説周有光一生中有很多驚險和挫折，尤其是遭受家庭變故，意在表明周有光比一般人的閲歷更多、見識更廣，所以心胸更開闊，心靈更曠達，思想更深邃。
E．文章結尾一段很好地呼應了文章標題，形象地表現了周有光既是仁者又是智者的形象。
8．文中寫了周有光人生中的許多事件，請概括出反映他樂觀豁達的事件。
9．這篇傳記在表達方式與語言風格上有什麼特點？請結合文章內容作簡要分析。
10．周有光老人有“三不”——不立遺囑，不過生日，不過年節；還有“三自”——自食其力，自得其樂，自鳴得意。他這樣的人生準則給了你什麼啟示？請你就感受最深的一點，結合自己的經歷、體驗談談看法。
【回答】
7．答E給3分，答C給2分，答A給1分，答B．D不給分。
8．
①住房條件差，房間地板咯吱咯吱響，他戲謔説可以提前知道客人來到；
②住在破爛的小洋房，戲寫《新陋室銘》描述窘迫的生活環境；
③遇到難題，就用古人的話寬慰自己；
④下放“五七幹校”，帶二十本“毛選”做比較文學研究；
⑤下放寧夏，別人覺得憂愁，他卻感覺很有趣味；
9．表達方式：以記敍、描寫為主，點綴以議論。記敍描寫講故事，議論評論人物*情、精神，如寫周有光遭受的人生挫折時，既有記敍也有議論，夾敍夾議。
語言風格：整體樸素自然又不失幽默文中第三段引用了周友光戲仿的《新陋室銘》，使文章樸素中顯幽默。
10．曠達通脱。
①周有光的“三不”表現了其與歲月一起成長的智慧，而這種智慧來源於他面對人生時的曠達通脱；
②每個人都有可能遇到生活的窘境和人生中的挫折，我們應該學習周老，安於清貧，戰勝恐懼，絕不屈服；
③要讓生活中的困難和精神上的磨難都成為我們成長的動力。進取勤奮、樂觀自信等言之成理即可。
【解析】
試題分析：
7．本題綜合考查文章的內容和手法。A項房子是*大學分配的，住進去後的樂觀態度才可體現他的淡薄；B項不具因果關係，與他的人生閲歷和高遠追求有關；E項並不是為了表明他閲歷更多，見識更廣。
【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。
【技巧點撥】文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特*和手法的賞析。涉及到文章的細節、結構、傳主的品格等，試題命制的錯誤選項多為無中生有、牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應，張冠李戴等。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。注意1分選項，1分選項多為絕對、不全面、牽強、似是而非等特徵。如本題A項房子是*大學分配的，住進去後的樂觀態度才可體現他的淡薄；B項不具因果關係，與他的人生閲歷和高遠追求有關。
8．這是一道信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，“尋找答題區間，摘錄關鍵語句”是解答此類題目的主要方法。本題的答題區間為第2段、第3段、第4段、第5段、第7段，因為這幾段都講了周有光在困難面前保持樂觀心態的事。第2段的關鍵句是“……住房條件這樣差，他笑着説：‘如果地板不響，我怎麼知道你們來了呢？’”；第3段的關鍵句是“周先生這首戲仿的《新陋室銘》樂觀豁達地描述了生活環境的窘迫，其健康智慧的生活態度躍然紙上”；第4段記敍了兩件事，第一個關鍵句是“遇到難題，周有光就搬出古人的話來應對”，第二個關鍵句是“下放‘五七幹校’，只許帶一本書，可我帶了不同文字的《毛主席語錄》一共20本，開始做比較文字研究”；第5段的關鍵句是“我覺得很有趣味，假如不是‘*’，寧夏這個地方我可能不會來。而且體力勞動竟把我的失眠治好了”；第7段的關鍵句是“我偶然想起，青年時代讀書，有一位哲學家説，個體的死亡是羣體進化的必要條件，我豁然開朗”。把這些關鍵語句，用簡潔的語言整合出來，即可得到正確*。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】信息篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，如此題的“體現他樂觀豁達的事件”，應該是一些具體做事的方式、言行等。通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；如本題第4段記敍了兩件事，第一個關鍵句是“遇到難題，周有光就搬出古人的話來應對”，第二個關鍵句是“下放‘五七幹校’，只許帶一本書，可我帶了不同文字的《毛主席語錄》一共20本，開始做比較文字研究”；第5段的關鍵句是“我覺得很有趣味，假如不是‘*’，寧夏這個地方我可能不會來。而且體力勞動竟把我的失眠治好了”；第7段的關鍵句是“我偶然想起，青年時代讀書，有一位哲學家説，個體的死亡是羣體進化的必要條件，我豁然開朗”。把這些關鍵語句，用簡潔的語言整合出來，即可得到正確*。
9．傳記的常用寫作方法是夾敍夾議，圍繞這個思路進行總結，即可答出表達方式的特點。本文的描寫方式多種多樣，有語言描寫、動作描寫、神態描寫等，但總體來説，沒有過多的渲染，顯得質樸、自然，而文中在對周有光樂觀*格的表現中又顯現出幽默。在答題時一定要結合原文，舉例加以分析。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這仍然是一道信息篩選的題目，只是要求的高一點，首先對題幹要進行分析，分析題乾的隱含的意思，分析語言特*，明確只一點題目就好答了，到文中找主要的事件，通過事件分析體現語言特*，然後分條作答，注意要對事件記*整合，相同的內容注意合併，各點之間不要相互包含。如本題本文的描寫方式多種多樣，有語言描寫、動作描寫、神態描寫等，但總體來説，沒有過多的渲染，顯得質樸、自然，而文中在對周有光樂觀*格的表現中又顯現出幽默。在答題時一定要結合原文，舉例加以分析。
10．這種探究類題目有着一定的答題格式：首先是亮明觀點，即回答“他這樣的人生準則給了你什麼啟示”一問；然後是結合原文對觀點進行闡釋；最後是結合自身的“經歷、體驗”談看法。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【技巧點撥】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，本題理解他的人生準則的內涵，就是如此，答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。如周有光的“三不”表現了其與歲月一起成長的智慧，而這種智慧來源於他面對人生時的曠達通脱；每個人都有可能遇到生活的窘境和人生中的挫折，我們應該學習周老，安於清貧，戰勝恐懼，絕不屈服
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
