閲讀下面的文字，完成文後小題。漢學家葉嘉瑩上官雲5月10日，海內外各界人士齊聚天津南開大學，共賀葉嘉瑩先生九十...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成文後小題。
漢學家葉嘉瑩
上官雲
5月10日，海內外各界人士齊聚天津南開大學，共賀葉嘉瑩先生九十華誕。*致信祝賀，稱先生七十年來孕育桃李，從事研究，為傳播*丈化作出重頭貢獻。在致答謝詞時葉先生説：“如果人有來生，我還願做一個教師，我仍然要教古典詩詞。”她是當今世界最負盛名的漢學家之一，著作等身，精研古詩詞，培養無數學生，被稱為“大師的老師”。
1924年，葉嘉瑩出生在舊*一個傳統世家，1924年，葉嘉瑩生於舊*一個傳統世家，那時的葉家奉行儒學，格守禮儀。閒暇時，父親與伯父會聲情並茂吟誦古詩；一母親與伯母也會各執一冊詩詞雙及研讀。受此環境薰陶，葉嘉瑩開蒙很早，六七歲便誦讀《論語》，十幾歲能寫格律詩詞。1941年，她考入北平輔仁大學國文系，師從詩詞名家顧隨，打下深厚的古典詩詞功底。
她容貌端麗，天資聰穎，是典型的*“閏秀”。直到今天，葉嘉瑩仍然打扮得十分齊整：留着纖長指*、佩戴粉邊眼鏡，儀態優推。或許是出於天然的氣質，輔仁讀書期間幾乎沒有人敢隨便跟她講話，“直到畢業時同學道別，我才聽説有男同學編排我‘孤芳自賞’‘我行我素’。很多人説我愛情詩講的那麼好，長的又不難看，但事實上，我真地沒有感情方面的經驗。”
葉嘉瑩的一生幾乎與*近現代史同步，她也經歷了那個時代的幸與不幸：1937年擾戰爆發，父親隨公司遷往後方，杳無音訊；17歲剛剛考取輔仁大學，母親因病去世；24歲婚後隨丈夫遷至*，．透遇白*恐怖入獄……在屢次磨難中，葉嘉瑩丟掉了衣服、行李，卻始終貼身攜帶恩師顧隨的授課筆記。“因為我知道那些東西的價值。天地之間，除了這些筆記，再也沒有記錄老師講課的東西，是他把詩豐富關好的生命傳達出來，所以，拼盡一切，我也要把這些東西帶出來。”在恩師影響下，對古詩、古典文化的熱愛與研究一直伴隨葉嘉瑩的生活，包括“白*恐怖”時期。“放出去後我沒有工作，甚至沒有桌子牀擂，先生仍在監獄，身邊帶着吃奶的孩子。我放棄研究還是沒有放棄過?"葉嘉瑩自問自答，悵然歎息，“或許當時我內心仍然熱愛着我的古詩，但在生活中不得不暫時放棄了。生活非常困苦，但是我還會背詩啊。”
上個世紀六十年代，葉嘉瑩遠赴哈佛教授*古典詩詞，並與人合作做古詩詞研究。那段時光，讓她受益匪淺的是哈佛大學圖書館豐富的藏書。“我的辦公室就在圖書館樓上二與我合作的美國教授為我提供很多方便，他告訴圖書館的人：“你們五點鐘閉館，但是葉先生可以一個人留在裏面看書。”為了儘可能節約時間，她每天很早起牀，一杯咖啡、兩片面包做個三明治，帶到圖書館算作午餐，然後去館外的推車買個三明治當晚餐，一直工作到天黑。
葉嘉瑩逐漸在古詩詞領城取得成就，於1990年被授予“加拿大皇家學會院士”稱號，她是加拿大皇家學會有史以來唯一的*古典文學院士。2008年，還榮獲了首屆“中華詩詞終身成就獎”。單看文學領城的成就，很難把這位學者跟柴米油鹽聯繫起來，而她將二者平衡得很好。雖然投入詩歌會忘記一切，但她一直掛在嘴邊的話是：“我不會因為能夠讀一點書就驕傲，在家裏，媳婦兒就是媳婦兒。”在北美教書時，為了節約開支，她“算計”租房地點：要離教書的學校近、離女兒學校近、離萊場近。“我白天帶了三明治上班，揹着大書包下班先到萊場，抱着一堆紙袋子裏的菜回家，洗菜切菜，洗米做飯，包括吸塵掃地都是我來做。”這樣的生活，她過了幾十年。在*，女兒剛出生，她甚至會親手洗涮尿布。在外甥眼裏，舅媽就是洗碗做飯、伸手掏水溝的居家媳婦。直到他去加拿大，才知道這位常常蹲着洗尿片的女人竟然是大學教授。
“事實上，就算我一直教書，我也不是好為人師。”她説，“我的‘好”是‘好為人弟子’。我喜歡學習。除了教書以外，雖然很忙，我仍然去聽外文系的詩歌或詩歌理論的課程，我是下了工夫去學習的。”此前一直兩地奔波講課的她説，“回想我這一生，實在是幸運的。現在南開就是我的家，我的根就是在*!”
（節選自2014年11月6日中新社刊文，有刪改）
7．下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（ ）（ ）
A．材料第一段寫*致信祝賀，既強調了葉嘉瑩在傳播*文化方面所做的重要貢獻，也從側面襯托出葉嘉瑩在海內外的影響力。
B．1941年，17歲的葉嘉瑩考入北平輔仁大學國文系，出於天然的氣質，葉嘉瑩“孤芳自賞”“我行我素”，幾乎沒人敢隨便跟她講話。
C．葉嘉瑩屢經磨難，衣服、行李被丟掉了，卻始終貼身攜帶恩師顧隨有關詩詞的授課筆記，充分表現出葉嘉瑩的感恩情懷和誠信品質．
D．“白*恐怖”時，葉嘉瑩被從監獄放出後沒有工作，先生仍在監獄，她身邊又帶着孩子，生活的壓力讓她不得不放棄了古詩詞研究事業。
E．材料末尾處葉嘉瑩説“我的根就在*!”這句話既表現了葉嘉瑩的故土情結，也飽含着她對*文化的自信及對祖國的深情與熱愛。
8． 葉嘉瑩在古典詩詞界被稱為“大師的老師”，她在古典詩詞領域取得突出成就的原因有哪些？請結合材料作簡要分析。
9． 葉嘉瑩是當今世界最負盛名的漢學家之一，但材料第八段卻從“柴米油鹽”的角度，展現其“媳婦兒”的一面，請結合材料簡要分析這樣安排的作用。
10．九十高齡的葉嘉瑩在致答謝詞時説：“如果人有來生，我還願做一個教師，我仍然要教古典詩詞。”你對這句話有什麼理解?請結合材料並聯系實際談談你的認識。
【回答】
7． A，3分；E，2分；D，1分；B．C不得分。
8． 以下五點答出任意三點即得滿分。其中每點概括1分，舉例1分。①家庭環境的薰陶。葉家奉行儒家，恪守禮儀，受父輩影響，從小就涉獵古典詩詞； ②詩詞名家的影響。師從詩詞名家顧隨先生，打下深厚的古典詩詞功底，從此愛上古詩詞；③對古詩詞研究事業的熱愛和執着。七十年來，雖歷經磨難，仍執着於古詩研究及教育事業，即使在生活艱難的“白*恐怖”時期，也從未放棄對古詩詞的熱愛；④勤奮學習，不斷充實自我。哈佛圖書館看書，每天早起牀，就餐簡單，一直工作到天黑；⑤“好為人弟子”的（或：謙虛的）為學態度。喜歡學習，學習*外的課程，博學眾長，提升自我。
9． 以下三點每點2分。其中每點術語1分，闡述1分。①使傳主形象更豐滿、真實。堪稱大家的葉嘉瑩，也有普通“媳婦”生活化的一面，人物形象更加真實。②使作品意藴（內容）更豐富、主題更突出。多個角度刻畫人物個*，一方面表現了葉嘉瑩事業方面的成績，也表現了生活方面的特點；她生活的普通，突出了她在傳播*文化方面所做的重要貢獻。③更能打動讀者。寫葉嘉瑩“柴米油鹽”的一面，表現了葉嘉瑩作為普通女人的持家和不易，從又一側面凸顯其人格魅力，增強了文章的可讀*和藝術感染力。
10．這句話充分表現了葉嘉瑩對畢生從事的古典詩詞研究及教育事業的熱愛和執着，同時也表現了她在該領域獲得巨大榮譽而無愧於自己選擇的欣慰。（亮明觀點2分）①葉嘉瑩畢生熱愛並執着於古詩詞研究事業。七十年來，她一邊研究，一邊教書，雖歷經磨難（甚至在生活艱難的“白*恐怖”時期），也從未放棄對古詩詞研究事業的熱愛。她遠赴美國，教授古典，潛心研究，執着於傳播*文化。（結合材料論述一2分）②葉嘉瑩在古詩詞領域獲得巨大榮譽，她無愧於自己的選擇。她是當今世界最負盛名的漢學家之一。她著作等身，精研古詩詞，培養無數學生，被稱為“大師的老師”。被授予“加拿大皇家學會院士”稱號，還榮獲首屆“中華詩詞終身成就獎”。（結合材料論述二2分）③任何人要想做到對自己所選擇事業無怨無悔，就必須對它充滿熱愛，並且執着的做好它。正是這份熱愛和執着，推動着我們不畏困難，不斷前進，創造成績，直到成功。如此我們才能像葉嘉瑩一樣無愧於自己的選擇。（聯繫實際論述2分）（觀點闡發合理即可，不必拘泥於*。）
【解析】
7．【試題分析】本題綜合考查文章的內容和手法。這類題目首先要速讀題幹，明確對象及要求，然後瀏覽選項，之後到文中找到選項所在的位置，並將選項與其進行比較，這類題目編題者會故意曲解文意或以偏概全，特別要關注句中限制*的副詞，經比較即可得知，B項與原文不符，注意原文中“或許”和“編排”兩處信息；C項並沒有表現出葉嘉瑩的誠信品質；D項“不得不放棄”的表述不嚴謹，注意原文中“包括‘白*恐怖’時期”中“包括”一詞強調的範圍及原文“不得不暫時放棄”中“暫時”一詞的限定。
【考點定位】分析作品體裁的基本特徵和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。藉助人物的經歷把握人物的形象，特別抓身份的變化。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵*的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：到文中找到與選項相關的內容，比較其異同。比如本題的B項是對第三段內容的理解概括，文中是“或許是出於天然的氣質，輔仁讀書期間幾乎沒有人敢隨便跟她講話”，而選項説的是“出於天然的氣質”，故錯誤。
8．【試題分析】題目問的是“葉嘉瑩在古典詩詞界被稱為‘大師的老師’，她在古典詩詞領域取得突出成就的原因有哪些”，這是考查學生的篩選概括能力。解答此題，要緊扣“原因”一詞在文本中篩選相關信息，然後加以歸納概括。比如，從葉家奉行儒家，恪守禮儀，葉嘉瑩從小受父輩影響，從小就涉獵古典詩詞，可歸納為她家庭環境的薰陶。從葉嘉瑩師從詩詞名家顧隨先生，打下深厚的古典詩詞功底，可歸納為她詩詞名家的影響。從葉嘉瑩七十年來，雖歷經磨難，仍執着於古詩研究及教育事業，，可歸納出她對古詩詞研究事業的熱愛和執着。從葉嘉瑩在哈佛圖書館看書，每天早起牀，就餐簡單，一直工作到天黑，可歸納出她勤奮學習，不斷充實自我。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】對於篩選概括*的題目，一定要注意審題，先從題幹中找到答題的方向，然後在題乾的指引下到文中找答題的區域。比如本題，“葉嘉瑩在古典詩詞界被稱為‘大師的老師’，她在古典詩詞領域取得突出成就的原因有哪些”，可見*應是“古典詩詞領域取得的突出成就”；其原因一般可以從主觀和客觀兩個角度分析。考生可以到文中篩選與題幹相關的信息。最後依據題幹所給的分值，分條作答即可。
9．【試題分析】題幹問的是“葉嘉瑩是當今世界最負盛名的漢學家之一，但材料第八段卻從‘柴米油鹽’的角度，展現其‘媳婦兒’的一面，請結合材料簡要分析這樣安排的作用”，回答此題，要從“當今世界最負盛名的漢學家”和“媳婦”這兩個截然不同的角*的差異分析：葉嘉瑩既是“大家”，也有普通“媳婦”的一面，這樣寫，可使人物形象更加豐滿真實；這樣多個角度刻畫人物個*，可使作品意藴（內容）更豐富、主題更突出；這樣寫表現了葉嘉瑩作為普通女人的持家和不易，既從又一側面凸顯其人格魅力，又增強了文章的可讀*和藝術感染力，更能打動讀者。
【考點定位】把握文章結構。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】本題考查實用類文本中材料安排的技巧。對於人物傳記，所選擇的材料都是為人物服務的，都是為了塑造人物形象，同時也是為文章主題服務。首先要審題，在題幹中挖掘信息，“葉嘉瑩是當今世界最負盛名的漢學家之一”，這是葉嘉瑩最主要的一面，“媳婦兒”是她的另一面，題幹中説“材料第八段卻從‘柴米油鹽’的角度，展現其‘媳婦兒’的一面，請結合材料簡要分析這樣安排的作用”，從形象上來看，讓人物的形象更豐滿，多個角度展示人物的特點。
10．【試題分析】題幹問的是“九十高齡的葉嘉瑩在致答謝詞時説：‘如果人有來生，我還願做一個教師，我仍然要教古典詩詞。’你對這句話有什麼理解?請結合材料並聯系實際談談你的認識”，這雖是一道*並不唯一的探究題，但*還應主要依據原文得出。回答本題時，要抓住“我還願做一個教師，我仍然要教古典詩詞”這句話所體現出來的精神認真體會。組織*時，最好先亮出總觀點，然後再結合材料分點展開論述，最後用一兩句聯繫自己實際即可。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】探究題答題格式及層次（總-分-總）：①、開頭表明自己的觀點可用“我對這個問題是這樣看的”，或“我認為什麼什麼”，“我覺得如何如何”等句式來表述）；②、分點陳述理由；③、結合文本或文本的具體事例作合理分析；整體把握，內引外聯。內引外聯的解題方法：內引即不離句，不離段，不離篇；外聯即由閲讀的文本聯想到與文本密切相關的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。④、總結自己的觀點；⑤、語言通順流暢，表述規範，書寫工整。解答探究題應遵循的原則：（1）探究所持的觀點應該是健康的、合理的；（2）探究要有依據，要立足文本，從文本中尋找佐*自己觀點與看法的材料與依據，但又不囿於文本；（3）探究不能任意發揮，無限開放；（4）答題時一般先亮出觀點看法，後依據文本進行論*分析。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
