閲讀下面的文言文，完成下列小題。陳丞相平者，陽武户牖鄉人也。少時家貧，好讀書。裏中社，平為宰，分肉食甚均。父老...
問題詳情：
閲讀下面的文言文，完成下列小題。
陳丞相平者，陽武户牖鄉人也。少時家貧，好讀書。裏中社，平為宰，分肉食甚均。父老曰：“善，陳孺子之為宰！”平曰：“嗟乎，使平得宰天下，亦如是肉矣。”
陳涉起而王陳，立魏咎為魏王，陳平從少年往事魏王咎於臨濟。説魏王不聽，人或讒之，陳平亡去。
平遂至修武降漢。其後，楚急攻，圍漢王於滎陽城。久之，漢王患之，謂陳平曰：“天下紛紛，何時定乎？”陳平曰：“項王為人，恭敬愛人，士之廉節好禮者多歸之。至於行功爵邑，重之，士亦以此不附。顧楚有可亂者，彼項王骨鯁①之臣亞父、鍾離昧、龍且、周殷之屬，不過數人耳。大王誠能出捐數萬斤金，行反間，間其君臣，以疑其心。項王為人意忌信讒，必內相誅。漢因舉兵而攻之，破楚必矣。”漢王以為然，乃出黃金四萬斤，與陳平，恣所為，不問其出入。
陳平既多以金縱反間於楚*宣言諸將鍾離昧等為項王將功多矣然而終不得裂地而王，欲與漢為一，以滅項氏而分王其地。項羽果意不信鍾離昧等。項王既疑之，使使至漢。漢王為太牢②具，舉進。見楚使，即佯驚曰：“吾以為亞父使，乃項王使！”復持去，更以惡草具③進楚使。楚使歸，具以報項王。項王果大疑亞父，亞父欲急攻下滎陽城，項王不信，不肯聽。亞父聞項王疑之，乃怒曰：“天下事大定矣，君王自為之！願請骸骨④歸！”未至彭城，疽發背而死。
（選自《史記·陳丞相世家》，有刪節）
【注】①骨鯁：比喻個*正直、剛強。 ②太牢：古代祭祀時，牛、羊、豕三牲具備為太牢。③惡草具：粗劣的飲食。 ④請骸骨：自請退職。
11．下列加橫線詞語解釋不正確的一項是（ ）
A．裏中社，平為宰，分肉食甚均 宰：主持者
B．大王誠能出捐數萬斤金 誠：如果
C．恣所為，不問其出入 出入：收入和支出
D．未至彭城，疽發背而死 疽：毒瘡
12．下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（ ）
A．陳平既多以金縱/反間於楚*宣言/諸將鍾離昧等為項王將功多矣/然而終不得/裂地而王
B．陳平既多以金縱反間於楚*/宣言諸將鍾離昧等為項王將/功多矣/然而終不得裂地而王
C．陳平既多以金縱/反間於楚*/宣言諸將鍾離昧等為項王將功多矣/然而終不得/裂地而王
D．陳平既多以金縱反間於楚*宣言/諸將鍾離昧等為項王將/功多矣/然而終不得裂地而王
13．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確—項是（ ）
A．陳平少有大志，足智多謀。劉邦滎陽被圍，他利用楚*中存在的可以導致混亂的因素，行反間計，使得項羽懷疑剛直忠誠之臣，成功地*了楚*。
B．劉邦能夠用賢不疑，不吝重金。他接受了陳平的反間計，讓陳平便宜行事；又故意降低規格接待楚使，加深了項羽的疑心。
C．亞父頗有謀略、*情剛直。他欲急攻滎陽，做出了正確的戰略主張；但他又負氣使*，面對項羽的生疑，他忿而離去，最終使敵方的計謀得逞。
D．項羽聽信讒言，猜忌多疑。這樣的*格弱點，使得他無法招致天下正直有節*的人才，也使他生疑中計，貽誤了戰機，導致大敗。
14．課文重點句子翻譯。
（1）微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。（《燭之武退秦師》）
（2）餘於僕碑，又以悲夫古書之不存，後世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉！此所以學者不可以不深思而慎取之也。（王安石《遊褒禪山記》）
【回答】
11．C
12．B
13．D
14．（1）假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量，又反過來損害他， 這是不仁道的。失掉自己的同盟者，這是不明智的。用混亂相攻取代聯合一致，這是不符合武德的。我們還是回去吧。（微，因，與，知，其，各1分）（2）我對於倒下來的石碑，又因此感歎那古代書籍的失傳，後代人弄錯了它的流傳（文字），而沒有人能夠説明白的（情況），哪能説得完呢！這就是今天治學的人不可不深入思考、謹慎地採取的緣故了。（以，名，勝，所以，學者，各1分）
【解析】
11．
試題分析：該題考核文言實詞。答題時要把實詞放回到原文中進行理解，結合文意，運用適當的方法，比如聯想法、字音推斷法、字形推斷法、對稱結構推斷法、結構成分分析法等。C項，出入：偏義複詞，支出。聯繫課本知識：備他盜之出入與非常也。
【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。
【技巧點撥】這類題主要是考查常見文言實詞在具體語境中的意義。複習策略是要注意積累，文言實詞的積累是提高解題正確率的關鍵。一是要記住典型例句，二是要做好歸類整理工作。迴歸課本很有必要*，即運用課內所學文言詞語知識來解決課外的問題。該題考核的都是課內實詞，應做好歸類整理。如A選項，譯為“收入和支出”時，不合語境。
12．
試題分析：本題考查文言文斷句的能力，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關係。也可藉助文段的一些特徵巧妙斷句，比如藉助虛詞（發語詞、句末語氣詞、時間詞等），藉助句式，藉助修辭（對偶、排比、頂針、反覆等），藉助對話詞“曰”、“雲”等，根據句子的結構成分等。該句可以從“謂語”入手——“宣言”。意思為“陳平用大量黃金在楚*中進行離間活動，讓人在楚*將領中公開散佈，説鍾離昧等人為項王領兵打仗，功勞很多，然而卻始終沒有得到裂土為王的封賞”。
【考點定位】要求對一段課外古文的全部或部分斷句，能力層級為B
【易錯*示】本題考查對淺易文言文斷句的能力。文言文斷句、標點最根本的方法是多讀多背，形成語感。有了一定的語感，讀到該停頓之處，就會自然而然地停頓，不必苦思。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。
13．
試題分析：此題要注意人物的事蹟是否張冠李戴，事件的時間是否準確，人物*格陳述是否恰當。一定要在原文中找到和選項相關的句子，仔細地進行對照，找出其中的差異。D項“他無法招致天下正直有節*的人才”錯，應該是“無法留住人才”，亞父被他氣走。
【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【技巧點撥】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。比如本題的D項，考生就應到文中找到相關內容，然後再與選項進行比較，即可發現，“他無法招致天下正直有節*的人才”錯。
14．
試題分析：本題考查的是理解並翻譯句子的能力。本題中，要掌握以下關鍵字詞的翻譯：（1）微，因，與，知，其，各1分；（2）以，名，勝，所以，學者，各1分。
【考點定位】理解並翻譯文中的句子。能力層級為理解B。
【名師點睛】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。
【參考譯文】
丞相陳平，陽武縣户牖鄉人。年輕時家裏貧窮，喜歡讀書。鄉里舉行社祭，陳平主持分祭肉，分得很公平。父老們都説：“陳平這孩子主持分祭肉，分得好！”陳平感慨地説：“要讓我主宰天下，也會像分祭肉一樣！
陳涉起兵在陳縣稱王以後，立魏咎為魏王，陳平帶着一些年輕人一道去臨濟投奔魏王魏咎。陳平向魏王提出建議，魏王沒有采納，又有人説陳平的壞話，陳平因此逃跑了。
陳平就到修武歸降了漢王。後來，楚*加緊進攻，把漢王包圍在滎陽城裏。過了一些時間，漢王為此憂慮起來，就對陳平説：“天下紛爭，什麼時候才能安定呢？”陳平説：“項羽這個人恭敬愛人，那些講究廉節禮儀的人大都歸附他。但是到了按照功勞應該封給爵位和食邑的時候，他卻很吝嗇，人們因此又離開他。現在看來楚*中存在着可以導致*混亂的因素。項王身邊剛直而又忠實的臣子，只有亞父范增、鍾離昧、龍且、周殷這麼幾個人。如果大王能夠拿出幾萬斤黃金，用反間計去離間項王君臣，使他們互相懷疑，項王這個人容易猜忌別人，又愛聽讒言，這樣他們內部就必定會互相殘殺。然後漢*趁勢發兵攻打，必定能打敗楚*。”漢王贊成他的意見，就拿出四萬斤黃金，交給陳平，讓陳平隨意使用，不加過問。
陳平用大量黃金在楚*中進行離間活動，讓人在楚*將領中公開散佈，説鍾離昧等人為項王領兵打仗，功勞很多，然而卻始終沒有得到裂土為王的封賞，他們都想與漢王聯合起來，滅掉項氏，瓜分楚國的土地，各自為王。項羽果然不再相信鍾離昧等人。項王既然對這些人產生了懷疑，就派使者到漢王那裏去。漢王特地讓人準備了豐盛的酒席，端了進去。一見使者，就假裝驚訝地説：“我以為是亞父的使者，原來是項王的使者。”又端了回來，換了粗劣的飯菜給楚*使者吃。使者回去後，把情況如實報告項王，項王果然更加懷疑亞父。亞父打算加緊進攻拿下滎陽城，項王不相信他的話，也不按照他的意見做。亞父知道了項王懷疑自己，就生氣地説：“天下大事基本上定局了，君王自己幹吧！請把這把老骨頭賞給我，讓我回家去吧！”亞父在回家的路上，還沒有走到彭城，因背上生了毒瘡而死去了。
知識點：人物傳記類
題型：文言文閲讀
