閲讀下面的文言文，完成文後各題。狄仁傑，字懷英，幷州太原人。為兒時，門人有被害者，吏就詰，眾爭辨對，仁杰誦書不...

問題詳情：

閲讀下面的文言文，完成文後各題。

狄仁傑，字懷英，幷州太原人。為兒時，門人有被害者，吏就詰，眾爭辨對，仁杰誦書不置，吏讓之，答曰：“黃卷中方與聖賢對，何暇與吏語耶？”舉明經，調汴州參*。為吏誣，黜陟使閻立本召訊，異其才。謝曰：“仲尼稱觀過知仁，君可謂滄海遺珠矣。”薦授幷州法曹參*。親在河陽，仁杰登太行山，反顧，見白雲孤飛，謂左右曰：“吾親舍其下。”瞻悵久之，雲移乃得去。同府參*鄭崇質母老且疾，當使絕域。仁杰謂曰：“君可貽親萬里憂乎？”詣長史蘭仁基請代行。仁基諮美其誼，時方與司馬李孝廉不平，相語曰：“吾等可少愧矣！”則相待如初，每曰：  “狄公之賢，北斗以南，一人而己。”

稍遷大理丞，歲中斷久獄萬七千人，時稱平恕。左威衞大將*權善才、右監門中郎將範懷義坐誤斧昭陵柏，罪當免．高宗詔誅之。仁杰奏不應死，帝怒日：“是使我為不孝子，必殺之。”仁杰日：“漢有盜高廟玉環，文帝欲當之族，張釋之廷諍曰：  ‘假令取長陵一抔土，何以加其法？今誤伐一柏，殺二臣，後世謂陛下為何如主？’”帝意解，遂免死。數日，授侍御史。左司郎中王本立怙寵自肆，仁杰劾奏其惡，有詔原之。仁杰曰：“朝廷借乏賢，如本立者不鮮。陛下惜有罪，虧成法，奈何？臣願先斥，為羣臣戒。”本立抵罪。由是朝廷肅然。使岐州亡卒數百剽行人道不通官捕系盜黨窮訊而餘曹紛紛不能制。仁杰曰：“是其技窮，且為患。”乃明開首元格，出系者，稟而縱之，使相曉，皆自縛歸。帝歎其達權宜。

聖歷三年卒，年七十一。贈文昌右相，諡日文惠。仁杰所薦進，若張柬之、桓彥範、敬暉、姚崇等，皆為中興名臣。始居母喪，有白鵲馴擾之祥。中宗即位，追贈司空。

9．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（  ） （3分）

A．左司郎中王本立怙寵自肆    怙：依仗

B．仁基諮美其誼             諮：讚歎

C．舉明經，調汴州參*       舉：提出

D．是其技窮，且為患         窮：窮盡

10．對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（  ） （3分）

A．使岐州／亡卒數百/膘行人道不通／官捕系盜黨窮訊／而餘曹紛紛不能制

B．使岐州／亡卒數百/膘行人道不通／官捕系盜黨／窮訊而餘曹紛紛不能制

C．使岐州／亡卒數百/膘行人／道不通／官捕系盜黨窮訊／而餘曹紛紛不能制

D．使岐州／亡卒數百剽行人／道不通／官捕系盜黨窮訊／而餘曹紛紛不能制

11．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（  ） （3分）

A．狄仁傑判案公正嚴謹，權善才、範懷義犯了誤伐昭陵柏樹的罪過，高宗要殺了他們，狄仁傑上奏説罪不該死，於是皇帝就免除了他們的死罪。

B．狄仁傑重視孝道，父母在河陽，他登上太行山，思念父母，感慨不已；同府的參**崇質母親年邁，狄仁傑就請求代替鄭崇質出使千里之外。

C．狄仁傑少時耽於讀書，還是小孩時，門人有人被害，官吏前來詢問情況，狄仁傑不停讀書，不予理睬，官吏責怪了他。

D．狄仁傑為人正直，擅長舉薦人才，所薦舉提拔的，像張柬之、桓彥範、敬暉、姚崇等人，都成為中興時期著名的臣子。

12．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。  （10分）

（1）為吏誣，黜陟使閻立本召訊，異其才。（5分）

（2）稍遷大理丞，歲中斷久獄萬七千人，時稱平恕。  （5分）

【回答】

9．C

10．D

11．A

12．（1）譯文：（狄仁傑）被衙役誣陷，黜陟使閻立本召他來問詢，認為他的才能出眾。（“為”“訊”“異”各1分，大意2分，共5分。）

（2）譯文：後官升大理丞，一年裏審判了長期不決的案件一萬七千人，當時人稱讚審判的公允並寬恕。（“遷”“獄”“平”各1分，大意2分，共5分。）

【解析】

9．

試題分析：本題考查文言實詞的意思和用法。C項，“舉明經，調汴州參*”中的“舉”如解釋為“提出”，就與後面的“明經”不合；明經，漢朝出現之選舉官員的科目，始於漢武帝時期，至宋神宗時期廢除。被推舉者須明習經學，故以“明經”為名。龔遂、翟方進等皆以明經入仕。明經由郡國或公卿推舉，被舉出後須通過*策以確定等第而得官。故“舉”應解釋為“考取”。

【考點定位】理解常見文言實詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】理解文言實詞的意思，可以採取因文定義法：由於任何一個實詞在特定的語言環境中只可能有一個意義，因此可因文來定義，即根據具體的上下文語境來判斷某個實詞的具體意項。答題時要把實詞放回到原文語境中，結合上下文意思去理解。比如本題的C項，因為“明經”是選舉官員的科目，故應解釋為“考取”。可採取代入原文法、課內回顧法、成語遷移法。比如本題就可以採取課內知識遷移法解決。可將詞義代入文中，結合上下文的語境來判斷對錯。結合語境，理解實詞含義，要注意一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用等。要分析形旁，推求字義。從字音相同推測通假字，通過語法特徵推斷出詞*，用互文見義對照解釋前後詞。聯繫上下文，前後照應，保持一致。要把對實詞的解釋代入到原句原文中，看是否合乎原文的語言環境。

10．

【試題分析】本題考查文言斷句。首先應將句子迴歸文本，結合語境理解大意，“使岐州亡卒數百剽行人道不通官捕系盜黨窮訊而餘曹紛紛不能制”，這句話的大意是：巡察岐州，逃亡的士兵幾百人搶掠過往行人，道路人不敢走。官府抓捕了搶劫者，嚴刑偵訊，而其他人繼續為惡不能制止。然後再根據句中的一些斷句標誌進行斷句，本句主要藉助句中的名詞（包括專有名詞）、動詞進行斷句，比如“岐州”“亡卒”“道”“官”“餘曹”。斷完之後還要重新讀一遍，看有無講不通的地方或者違反情理的地方。

【考點定位】理解與現代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。

【名師點睛】對於文言斷句類型的題目，不要急於答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的瞭解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小範圍，然後再集中精力分析難斷處，遵循先易後難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據修辭 、對稱 、反覆、辨句式。抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用於句首的相對*的歎詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前後都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“苟”“縱”“是故”“於是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等後面可斷句。③“以、於、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標誌： 文言文的對話、引文常常用“曰”、“雲”為標誌，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以後就用“曰”而省略主語。關於利用虛詞斷句，這裏有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”後冒（：），“哉”後歎（！），“夫”“蓋”大都在句前。 “於”“而”一般在句中，“矣”“耳”後面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問（？），“也”“者”作用要停頓。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要記牢。

11．

【試題分析】本題考查學生對文本內容的理解。A項，原文第二段説，狄仁傑上奏説罪不應該死之後“帝怒”，然後狄仁傑又以漢文帝和張釋之的典故勸解皇帝，然後“帝意解“才”遂免死”，而不是“狄仁傑上奏説罪不應該死後皇帝就免除了他們的死罪”。

【考點定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是：①抓住題幹，讀全讀準。在閲讀題目時，須讀全、讀準題幹，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題幹中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題幹所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內容還是分析觀點。只有對題幹作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。

12．

【試題分析】翻譯的時候，應先找名詞，再找特殊句式和固定句式。第一句中，“為吏誣”被動句，“為”，被；“訊”，問詢；“異”，形容詞的意動用法，以為異，認為……不一般。第二句中，“稍遷大理丞”省略句，前面省略主語；“遷”，升職；“歲”，年；“獄”，古今異義，案件；“平”，公平。同時要關注句中的人名、官職等專有名詞，比如“黜陟使閻立本”“大理丞”。

【考點定位】翻譯文中的句子。能力層級為理解B。

【技巧點撥】本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然後再看有否特殊句式，最後再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難於恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

【參考譯文】

狄仁傑，字懷英，幷州太原人。還是小孩時，門人有人被害，官吏前來詢問情況，眾人爭着爭辯對答，狄仁傑不停讀書，沒有放在心上，官吏責怪他，他回答説：“我正在給書中的聖賢對話，哪有時間同你這個俗吏説話呢？”考取明經科，任職汴州參*。（狄仁傑）被衙役誣陷，黜陟使閻立本召他來問詢，認為他的才能出眾，道歉説：“孔子稱道察看一個人所犯過錯的*質，就可以瞭解他的為人。你算是被埋沒的人才了。”舉薦狄仁傑，他被授予幷州法曹參*。狄仁傑的父母在河陽，狄仁傑登上太行山，回頭看故鄉，看見白雲之上有狐飛過，對身邊的人説：“我的父母就住在它的下面。”一邊看，一邊長久的感慨，雲*飄走了，他才離開。同府的參*鄭崇質母親年歲大而且有病，按規定他應該出使與外界不通的地方。狄仁傑對他説：“您能留下雙親在這裏，遠去千里之外，能不擔憂嗎？”狄仁傑到了長史蘭仁基那裏請求代替他前往。仁基讚歎他們的友誼，這時他正和司馬李孝廉關係僵化，相互自責説：“我們這些人能不稍稍有愧嗎！”’於是兩人的關係像當初一樣。常常説：“狄仁傑的品德，普天之下，一個人罷了。”

後官升大理丞，一年裏審判了長期不決的案件一萬七千人，當時人稱讚審判的公允並寬恕。左威衞大將*權善才、右監門中郎將範懷義犯了誤伐昭陵柏樹的罪過，罪責應該豁免，可高宗下詔要殺了他們。狄仁傑上奏説罪不應該死，皇帝非常惱怒，説：“這些人是讓我做不孝順的人，一定要殺了他們。”狄仁傑説：“漢朝時有人偷了高廟玉環，文帝要誅殺他的九族，張釋之在朝廷上抗爭説：‘假如取了長陵一塊土，用什麼法來處罰呢？’於是只判處殺了他一個人。犯了不該死的罪卻處死他們，為什麼呢？現在誤伐了一棵柏樹，殺了兩個大臣，後世人覺得您是什麼樣的帝王呢？”皇帝的怒氣稍稍小了些，最終免除了他們的死罪。幾天後，官授侍御史。左司郎中王立本仗着受寵，自行無忌，狄仁傑*劾上奏他的罪過，皇帝下詔寬宥他。狄仁傑説：“朝廷再缺少有才的人，但像王立本這樣的人卻不少。陛下憐惜有罪的人，敗壞了法律，將來怎麼辦呢？我請求您先教訓他，作為大臣們的*戒。”王立本受到懲處。於是朝廷上下都恭謹了起來。巡察岐州，逃亡的士兵幾百人搶掠過往行人，道路人不敢走。官府抓捕了搶劫者，嚴刑偵訊，而其他人繼續為惡不能制止。狄仁傑説：“這是辦法無力，致使漏網的人繼續幹壞事。”於是就公開審判那些為首的犯人，放出關押的人，交代他們以後放了，讓他們相互傳話，最大的都自己綁着自己來到衙門。皇帝讚賞狄仁傑事理通達，做事變通。

聖歷三年卒，年七十一。贈文昌右相，諡日文惠。仁杰所薦進，若張柬之、桓彥範、敬暉、姚崇等，皆為中興名臣，中宗即位，追贈司空。

知識點：人物傳記類

題型：文言文閲讀