閲讀下面的文字，完成文後各題。* 陳思遠這是發生在上星期的事了。星期四那天早上，老丁起了一個早牀，正準備趕往...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成文後各題。

*  陳思遠

這是發生在上星期的事了。星期四那天早上，老丁起了一個早牀，正準備趕往廁所方便時，手機鈴聲突然響了起來，他看了看來電顯示：134****5914．頓時感覺怪怪的，於是他不緊不慢地按了下接聽鍵道：“喂，你哪位？”這時，電話那端卻傳來了一陣急促的呼救聲。

“爸，我是小新，快來救我，我被*了！”緊接着電話那端便“嘟嘟”聲地響個不停。

“應該就是兒子小新的聲音。”老丁一聽，頓時一下子心驚肉跳起來。

可是仔細想想，又覺得有些蹊蹺，一般綁匪是不會這樣做的呀，既然是*，那為何又沒朝我獅子大開口呢？而且又沒有具體交易地點。這一連串的問號不得不引起老丁的懷疑。

於是，老丁迅速地給遠在*唸書的兒子撥去了電話，“您好，您所撥打的用户已關機，請稍後再撥。”電話那端一直重複着這樣的聲音。

老丁一下子傻了。“莫非兒子真的出事了？”此時，他的眼前一片黑暗，心裏也陡然跳得厲害，似乎天很快就要塌了下來。驚嚇之餘，老丁又朝那個陌生電話拔了過去，想試着與那人和解，可是電話那端卻又傳來這樣的聲音，“您好，您所撥的號碼是空號。”

原本去廁所方便的老丁，這時一下子便意全無。於是他戰戰兢兢地回到屋子對妻子説道：“孩子他媽，好像我們小新出事了。”

“啥，出啥事了？”妻子焦急地問。

“你先彆着急，我也只是一種猜測。”接着，老丁便把事情的前因後果給妻子逐一講了去。

“什麼，小新被人*了？”妻子一聽見兒子遭人*，一下子從牀上跳了起來。

“我不是話還沒説完嗎？”老丁説。接着，老丁又把其中的疑惑給妻子講了下去。

“聽説四月有個什麼節，好像是捉弄人的，是不是小新這孩子故意讓我們為他擔心一回呢？因為小的時候，我們都照看的少，一直以來都是由他爺爺奶奶照看，我們也確實很少盡到父母的責任和義務，該不會是因為怪罪我們而搞的惡作劇吧？”

聽妻子這麼一説，老丁感覺妻子的話似乎有些道理。於是他順手翻看了一下當天的日曆，4月17日。“不對呀，愚人節早都過了，兒子都這麼大了，而且又是高等學府的一名高材生，他又怎麼會跟我們玩這個呢？如果真是這樣，那他是不是有些過份了呢？”

“那你説這是怎麼回事？”妻子問。

“唉，我也不清楚，明天還是去*看看就一清二楚了。”老丁歎了口氣道。

文學類文本閲讀 綁 架 陳思遠 這是發生在上星期的事了。星期四那天早上文學類文本閲讀 綁 架 陳思遠 這是發生在上星期的事了。星期四那天早上“那你現在就去呀！”妻子説。

“不，呆會我再給小新打幾個電話，看他有沒有開機。另一方面，我還要看那個陌生電話有沒有消息。”

“對對對，這樣會比較好一些，免得花上一些冤枉錢。”

可是令老丁傷心的是，一天的等待都是徒勞的。無論他怎麼撥打，電話的那端總是重複着前面同樣的話語。

第二天一大早，老丁便乘車去了*。經過一日一夜的奔波，老丁終於來到了兒子就讀的那所學校。當老丁見到兒子時，兒子正和其他的同學在實驗室研究着他們的最新課題。兒子見到父親後，一臉的欣喜，他似乎並沒有察覺到父親臉上所掛着的那一絲憂愁，他只是輕聲地詢問道：“爸，你怎麼來了？”

“哦，我是專程來看你的。對了，小新，你的手機怎麼一直沒開機呀？”老丁問。為了不影響孩子的學習，他覺得也就只有這樣問問了。

兒子笑了笑説：“哦，我不小心把手機摔地上了，開不了機了，就拿到維修店修去了。本想給您打個電話，可是最近忙於課題研究，一直沒法抽出時間。”

“丁小新，我們這一組又有了新發現，你快過來看看。”實驗室的一位同學對他説道。

“哎，來了！”接着兒子聳了聳肩説道，“沒辦法，每天都是這樣。爸，要不，你去我宿舍坐坐，中午我再過來看你。”

“啊，不了，看到你平安我也就放心了，我還是先回去了。”

坐在車上，老丁那顆不安的心總算是平靜了下來，可是一想起先前的幾幕，他又有些後怕。他不知道哪一天如果真的出現的話，他該怎樣面對，他只是在心裏祈求這樣的事以後再也不要發生。上了年紀的人是最受不了這樣一驚一嚇的。想起更多像他那樣為了孩子而*了一輩子心的父母們，他落淚了。車廂裏幾十雙眼睛齊刷刷地望着他，然而沒有一雙眼睛能夠看出他為什麼落淚。

（選自《短篇小説精選》，有刪改）

7．下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（  ）（  ）

A．“不，呆會我再給小新打幾個電話，看他有沒有開機。另一方面，我還要看那個陌生電話有沒有消息。”老丁反覆撥打兩部電話，主要是想確認兒子到底在哪裏和陌生電話背後的綁匪究竟是些什麼人。

B．從小説中對老丁“一絲憂愁”的神態描寫和“手機怎麼一直沒開機呀”的語言描寫表現了他對兒子小新擔心和牽掛的心理特點。

C．文中“我還是先回去了”等語言描寫表現了老丁自己緊張害怕卻又不敢聲張的痛苦矛盾心理和處處為兒子着想的*格特點。

D．小説設置了老丁到*後兒子小新在實驗室忙於課題研究的情節，是為了舒緩老丁接到陌生電話後緊張恐懼的心理，一張一弛，使小説更顯得搖曳多姿。

E．文末寫老丁落淚，其原因是多方面的，既有看到兒子安然無恙後的喜極而悲，也有委屈和後怕，更有為天下像自己這樣為孩子*碎心的父母的感慨。

8．小説以“*”為題，有什麼作用？

9．分析概括小説中老丁這一人物形象。

【回答】

7．答B給3分，答C給2分，答E給1分，答A．D不給分。

8．①點明事件發生的起因，渲染緊張的氣氛；②推動故事情節的發展，為下文寫老丁去*探視兒子小新作鋪墊；③設置懸念，吸引讀者。激發閲讀興趣。

9．①處事周密。接到陌生電話，不斷提出自己的懷疑。沒有馬上趕赴*．而是不斷打陌生人和兒子的電話，然後作出選擇。②愛子情深。怕孩子出事，第一表現就是“眼前一片黑暗，心裏也陡然跳得厲害，似乎天很快就要塌了下來”。③體貼他人。自 己內心害怕，但仍然不斷寬慰妻子。④處事果斷。聯繫不上兒子，立刻乘車去*，看到兒子安然無恙，則馬上返回。⑤甘受委屈。得不到兒子的安慰，內心感到説不出的委屈，但又不表現出來。

【解析】

7．

試題分析：此題考查對小説有關內容的分析和概括能力。小説是一種以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文體。這一定義告訴，首先小説三要素是人物、情節和環境。第二、在這三要素之中人物是中心。第三、小説的主題是最終目的。根據以上信息，我們在賞析小説時，一定要考慮這三個方面。經比較即可得知A項老丁反覆撥打兩部電話主要是為了確認陌生電話的真實*。這表現了他小心謹慎的*格特點。D項小説設置小新忙於課題研究的情節，主要是為了説明他沒有時間打電話向父母説明手機摔壞的事情，給前文老丁拔打電話不通作註解。E項中“看到兒子安然無恙後的喜極而悲”於文無據。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。AE兩項是對人物心理和情感的分析，D項是對小説情節設置的分析。

8．

試題分析：題幹問的是“小説以‘*’為題，有什麼作用”。這是考查小説標題的作用。“*”是文章的標題，分析作用的時候一般宜從形式和內容兩方面做答，先點明作用，再結合文本內容分析表達效果。內容主要結合文本回答，如交待了故事發生的時間與背景；結構上主要從對情節的推動和鋪墊角度來答題。“*”點明事件發生的起因，渲染緊張的氣氛；推動故事情節的發展，為下文寫老丁去*探視兒子小新作鋪墊。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】標題作用答題思路指津：如果以時間、地點、環境為題，則標題可能具有“點明時間地點，創設故事背景，渲染 環境氛圍”的作用。如果以物件（物象）為題，則標題可能具有“作為結構線索貫穿全文、概括故事情節、寄託作者情感、揭示文章主題、隱含比喻象徵意義”的作用。小結：1．點明時間地點，創設故事背景，渲染環境氛圍；2．設置懸念；3．貫穿始終的線索；4．突出人物的形象或者*格；5．推動（暗示）情節發展；6．突出主題；7．以某種藝術手法吸引讀者。比如本文中，“*”，這是整個故事的起因，以此為題推動故事情節的發展，為老丁前往*看兒子做了鋪墊，這是結構上的作用；從標題本身來看，“*”留下懸念，讀者急於解謎，自然就會往下閲讀。

9．

試題分析：題幹問的是“分析概括小説中老丁這一人物形象”。這是考查小説中的人物形象。解答分析人物形象的題目，要抓住文本中有關人物的肖像、語言、行為、心理等描寫，有時還要注意環境描寫和作者的“旁白”等，進行身臨其境的分析。比如本題中，如處事周密，愛子情深，體貼他人，處事果斷。本文中，主要通過面對*一事老丁的表現來把握人物形象，接到電話時，老丁並沒有馬上趕往*，表現出處事的周密；剛接到電話時的感受，表現出對兒子的愛；對妻子的安慰表現出對他人的體貼；實在無法聯繫上兒子，馬上去*，無事則馬上返回，非常果斷。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】分析人物形象首先應結合着文中敍述*的語句，從身份、地位、修養、氣質等總體上把握小説人物形象特點，要善於抓住作品對該人物的肖像、語言、行為動作、心理活動等方面的描寫和作品中的有關敍述文字進行分析。比如本文中，老丁是作為父親、丈夫、被*者的親屬等身份出現，故應抓住他在此事件中的表現來分析他的特點即可。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀