7．閲讀下面的文字，完成下題。誰能看見鷺鷥的腿何曉吃了早飯，老庚就準備去城西看魚翅。老庚在古城長大。他沒事就在...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成下題。

誰能看見鷺鷥的腿

何曉

吃了早飯，老庚就準備去城西看魚翅。

老庚在古城長大。他沒事就在古城閒逛，城裏的古蹟，他都很熟悉。他每次走過*邊，都要跟*邊鎮水幾百年的石犀牛説幾句話，拍拍牛背。這石犀牛曾被人拉到街上去充當雕塑，後來又被隨意扔回*邊，還被調了個個，背對着*面。

老庚站在天井裏大聲喊：“哥哥！哥哥！”嫂子推開門，把一個漆黑的腦殼伸出來，説：“早就去*邊釣魚了。”“咦，你的腦殼昨天還是花白的，今天咋就漆黑了？”老庚偏起脖子問。

“我這是染了發！你個瘋子！”

嫂子“嘭”地一聲把門關上了。

老庚把手背在身後出了門。高高瘦瘦的身影，像一根秋風裏的老豇豆。老庚邊往*邊走，邊想昨天晚上的電視節目。

昨晚看電視，他隨手換到一個頻道，看到一個專家正在講“*古代的水利建設”。專家指着一張圖片説：“為了防止水直接衝擊堤岸，人們在堤岸外面築出一段形狀類似魚翅的分水堤，俗稱魚翅。這段魚翅就在古城西邊，修建於明朝，是目前四川唯一保存完好的魚翅。”如果不是因為天黑，老庚真想當天晚上就去看看。

老庚出了古城，到了城南的*邊，看見*上鷺鷥飛來飛去。他沿着濱*路一直往西走，路上冷冷清清的，只有臨水的那一邊，隔一段距離就*着一根魚竿，像一隻只貪婪的手，伸向*面。老庚遠遠地望見哥哥在最遠的那根魚竿附近坐着，白白胖胖的，很顯眼。

一艘遊船轟隆隆地從*心開過去，船尾拖着一條污水帶，就像是犁頭從枯了很久的水塘裏劃過，把下面的淤泥翻了上來。老庚被嚇了一跳，朝着*面罵了一句。

一隻鷺鷥驚恐地從老庚眼前飛過，眨眼間就在不遠處展開一對大翅膀*命地掙扎，而*在岸邊的一根魚竿也隨之劇烈地搖晃起來。老庚飛快地跑到那根魚竿旁邊，發現鷺鷥的腿被魚線纏上了，而且越掙扎，魚線纏得越緊。老庚蹲下來，去幫鷺鷥解開魚線，可鷺鷥顯然不理解老庚的好心，拼命拍動翅膀，還來啄他。老庚呵呵笑着。鷺鷥拼命地掙扎，老庚的手被啄出血了。

鷺鷥終於飛走了，老庚直起腰來，發現哥哥跑了過來。“要你多事！我釣不到魚，釣只鳥回去也可以給你嫂子交差呀。”哥哥拾起魚竿抱怨着。老庚看到哥哥憤憤不平的樣子，不敢再出聲了。

老庚繼續往城西走，他遠遠地看到一羣人正在施工。近了，老庚發現他們正在拆魚翅的石條！

老庚的腦袋“嗡”地一聲，他衝上去拉住一個撬石條的人，大聲問：“你們在幹啥？”撬石條的人把老庚撥拉到一邊，老庚又撲上去，趴在石條的上面，整個人寫成一個“大”字。幾個工人過來把老庚抬起扔到路邊。老庚嗚嗚地哭了。

一個工頭模樣的人走過來説：“你哭什麼哭？”老庚説：“這是明朝的東西啊！”“你懂什麼？舊的不去，新的不來。你走遠些，不要影響我們建*。”工頭模樣的人説，還小聲罵着，“你這個瘋子！”

老庚呆呆地坐在岸邊，看那些人説説笑笑地拆着魚翅。

太陽落山，撬石條的人終於收工了，*邊安靜下來，只有遠處的*面上有幾隻鷺鷥在快樂地飛翔着。老庚站起來，回身去看古城，突然覺得，那片古城像一隻被魚線纏住了腿的鷺鷥。他急急忙忙地跑回古城，一邊跑，一邊找，一邊叫“鷺鷥，鷺鷥……”一個行人想弄明白老庚在找什麼，就問：“你在找什麼？”

老庚突然説了一句：“你能看見鷺鷥的腿嗎？”

（取材於何曉的同名小説，有刪改）

（1）下列對文章內容的理解和賞析，最恰當的兩項是（    ）（    ）

A．文章開篇寫老庚要去看“魚翅”，但“魚翅”究竟是什麼，在後文才通過*敍解釋，讓讀者由疑惑到豁然，增加了閲讀趣味。

B．作者將揹着手的老庚比喻成“一根秋風裏的老豇豆”，形象地寫出了他高高瘦瘦的外形特徵，暗示他清高孤傲的*格特點。

C．文中老庚的哥哥這一形象，無論是在外形上還是在對待鷺鷥的態度上，都和老庚一致，起到了正面襯托老庚的作用。

D．無意中看到的一個介紹古代水利建設的電視節目，激發了老庚堅決保護文物的意識，他決定第二天馬上去阻止人們拆除魚翅。

E．小説寫了鷺鷥被魚線纏住和魚翅被強行拆除兩個主要情節，這兩件看似無關的事，經過作者精心構思，被巧妙地聯繫在一起。

（2）老庚先後兩次遭人罵為“瘋子”，請結合文本説説其中表現了老庚怎樣的*格特徵。

（3）聯繫全文，請簡析小説第2段寫石犀牛有什麼作用？

（4）小説的最後兩個自然段頗耐人尋味。請結合全文，從兩個不同的角度談談你的看法。

【回答】

（1）（5分）EA（2分）B（1分）

（2）（6分）第一次招罵，是因為老庚揭朋友之妻“染髮”之短。（1分）老庚明知故問（“你的腦殼昨天還是花白的，今天咋就漆黑了？”），較真偏執，幽默，戲謔中透出鄰里熟人的温情。（2分）第二次招罵，是因為老庚趴在石條上哭着保護明朝古物“魚翅”。（1分）老庚的所作所為，古城貪慾的人們是無法理解的，顯現對文物保護的執着。（2分）

（3）（6分）答題要點：這是一段*敍（1分），將人們隨意處置石犀牛和老庚對石犀牛慎重看待作對比（1分），説明古城人們缺乏文物保護意識（1分），表現出老庚對文物古蹟的喜愛（1分），為下文寫人們隨意拆除魚翅和老庚與他們產生衝突做鋪墊（1分），批判了社會普遍存在的為了滿足貪慾而肆意破化文物古蹟的行為（1分）。

（4）（1）藝術結構上，呼應前文且為讀者留下想象空間。（2分）結尾照應小説標題，並與前文對鷺鷥的描寫形成照應，同時使讀者心中對古城的未來充滿想象。（2分）（2）藝術手法上，所描繪鷺鷥形象具有豐富象徵意義。（2分）快樂地飛翔的鷺鷥和被魚線纏住了腿的鷺鷥代表着古城不同的命運，引人遐想深思。（2分）（3）思想內容上，使小説主題得到深化。（2分）通過對鷺鷥生命狀況的關切，表達了對古城命運的憂慮，周圍人對老庚行為的不理解，也在一定程度上豐富了小説的主題。（2分）（三點答出兩點即得8分。其他角度，理據充分亦可酌情給分）

【解析】

（1）

試題分析：B“清高孤傲”不準確；C“都和老庚一致，起到了正面襯托老庚的作用”有誤；D“激發了老庚堅決保護文物的意識，他決定第二天馬上去阻止人們拆魚翅”有誤

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當。本文中哥哥是和老庚不同的形象，運用反襯手法；他覺定第二天去看看是因為專家説這段魚翅就在古城西邊，修建於明朝，是目前四川唯一保存完好的魚翅，不是因為知道明天要拆除。

（2）

試題分析：第一次是嫂子罵他，因為他説嫂子“你的腦殼昨天還是花白的，今天咋就漆黑了？”他這是明知故問，口吻幽默戲謔。第二次是他撲倒在正在拆毀的石條上，試圖阻止魚翅被拆遷，被人説成“瘋子”，他愛惜文物，卻不被理解，被説成瘋子。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D

【技巧點撥】分析人物形象的方法：①從小説交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質、品質等方面。②從塑造人物形象的方法即肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫、正面描寫和側面描寫等方法。③從情節的發展來透視人物思想*格。④從分析環境來探究人物的命運及思想*格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。通過老庚的語言、動作分析人物形象。

（3）

試題分析：通讀全文，仔細研讀文章第二段，從“他每次走過*邊”可知後面關於石犀牛的內容屬於*敍，作者看似隨意的幾筆卻寫出了兩類人對待文物之間的態度，形成對比；並且以隨意處置文物的人為多數來説明整個社會對待文物的態度，又為下文作鋪墊。由此組織語言即可。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】*敍的作用：*入的內容對主要情節起補充襯托的作用；有時會起到解釋説明的作用；使文章脈絡清晰；結構緊湊。文中*敍的部分，表現兩種人對文物的不同態度，也為下文建*而拆除古代水利建設魚翅伏筆。

（4）試題分析：從結構角度分析，照應標題，與前文的解救鷺鷥呼應；從手法角度分析，快樂地飛翔的鷺鷥和被魚線纏住了腿的鷺鷥代表着古城不同的命運，引人遐想深思；從主題分析，表達了對古城命運的憂慮，明代的魚翅被拆毀，古城命運讓人擔憂。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【技巧點撥】小説結尾分析答題角度，1．情節角度 ：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內容/伏筆照應，使情節連貫/ 基調一致。2．主題角度，深化主題+結合內容具體分析（諷刺，揭露……）3．手法角度，戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4．情感角度，悲劇*結尾，（與……形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇*結尾，符合主人公的意願，給人以愉悦、*之感。這個結尾耐人尋味，古城的未來讓人擔憂，使小説主題得到深化。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀