閲讀下面的文字，完成下題。海龜喬治·波克拉傑老約翰和兒子託尼走在去白水河捕魚的路上。太陽還沒出來。老約翰開着車...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下題。

海龜

喬治·波克拉傑

老約翰和兒子託尼走在去白水河捕魚的路上。太陽還沒出來。老約翰開着車，他喜歡看清晨空空如也的街道，涼爽的風把黑漆漆的路上的紙屑吹了起來。這些天來，他的心如同這街道一樣空。當他日益年老，孤獨也便如影隨形。出了城，老約翰放慢了車速。黑暗的天空慢慢變亮，他看了看雙手，深深地吸了口氣。不久前，他用這雙手努力地工作，可如今，除了開車或拿釣竿，它們能做的事情已經不多了。他突然看見路中間有什麼東西，於是停了下來。託尼從後座上坐了起來。他揉着眼睛説道：“怎麼啦？我們為什麼停車？”

老約翰打開了大燈發現是一隻吃魚的海龜，就像一塊巨大的綠*巖石。突然它動了動，在泥土裏留下了深深的腳印。“它可能要去河裏，這種龜會殺死魚，特別是鮭魚。”託尼邊説邊想怎樣置它於死地。這時海龜朝着他們仰起醜陋的腦袋。“它在想會有一場戰爭，”託尼説，“我要是帶了*就好了。”“你不會殺它，是嗎？”老約翰問道。“為什麼不呢？海龜殺死了我們的魚，不是嗎？它們吃的鮭魚越多，我們能捕捉的就越少。車裏有重工具，我可以用來打它。”老約翰一言不發。 

老約翰慢慢地靠近海龜，看了看它，自言自語道：“可憐的小東西，被捉到就慘了。現在你死到臨頭了。”

海龜的一隻腿從硬殼中伸出來。老約翰看着它那帶有利爪的腳，感歎道：“要是在水裏，情況就不一樣了，對嗎，海龜？在水裏，憑着你的短爪子就可以撕裂你的敵人。”他想象着水裏的海龜，它的動作會像離了*膛的子*一樣快，在水裏什麼動物都不能和它抗衡。然而，在這裏，在這條土路中間，它像一個無助的孩子。他為什麼對這隻海龜如此大驚小怪呢？他們本來要去白水河捕魚，而他現在卻為一隻海龜憂心忡忡。

託尼過來了，手裏拿着一個重傢伙。“這個怎麼樣？”託尼説。“你在乎我的想法嗎？”老約翰問他。“你在擔心什麼，怎麼了，爸爸？”“這事兒不對頭。”老約翰小心地慢吞吞地説道。

小夥子很納悶：“那你是什麼意思呢？”“海龜沒有機會，”老約翰説，“我不樂意殺死它。”“你認為它沒有機會嗎？”託尼問。“它怎麼可能有？你有這麼重的武器。”託尼搖搖父親的胳膊：“你擔心什麼呀？”老約翰深深地看着託尼的眼睛，説：“對，我為它擔心。”

“哪裏來的這麼多愚蠢的想法？”託尼問道，“那你想讓我怎麼做？四肢伏地，與它對搏？”“不，不要四肢伏地，到水裏去，與這隻龜在水裏打一架，那裏是它的家，這才算得上勇敢，兒子。”託尼放下武器，他長時間地看着海龜，最後説：“我想你生病了，爸爸。”

老約翰笑了：“這是一種思想，兒子，只是一種思想。在這條土路上，這隻老海龜是很虛弱，但是到了水裏，它可以勝過所有東西，甚至人。在水中與它打鬥吧，託尼，在水中使用你的武器。”

“歲月改變了你。”託尼説。老約翰搖*：“這對你來説好像不公平，嗯？在水裏和它在一起？”他指着海龜，“這對你來説很愚蠢，因為在水裏它能夠攻擊你，甚至可能會殺死你，在水裏你可不像它那樣強壯。”

託尼看着父親：“你試圖*什麼，爸爸？”“託尼，”約翰説，“你可以在這兒殺死海龜，你什麼也沒損失，不會丟一個指頭，或是一隻手，也不會丟掉你的*命，你毫髮無損。你可以用你的武器置它於死地，而它無法還擊。”“那又怎樣？”託尼問。老約翰摟住兒子寬闊的肩膀，説：“這樣，我想讓你與它公正地對決，你應該也會失去一些東西。”

託尼看看父親又回頭看看海龜。“就算是傻子也能在這裏殺死一隻海龜，太容易了。”老約翰説。“是很容易，爸爸，”託尼説，“只是一隻海龜，你小題大做了。”約翰垂下了手臂：“好吧，你愛怎麼做就怎麼做吧，我什麼也不説了。”託尼把工具重重地扔回汽車，“好，”他生氣地吼道，“你贏了。”“不，”他父親説，“我沒有贏，是你贏了。”

“可是，爸爸，”託尼爭辯道，“它們的確會殺死魚。”“是啊，”老約翰附和道，“它們殺死魚，那是大自然讓它們做的，海龜殺魚取食以求生存。我們人類也殺魚，我們殺魚是為了生存嗎？不，我們這麼做是為了取樂。這隻老海龜不過是拿了它所需要的東西。我不殺它，我不想像上帝那樣生殺予奪。”託尼走進駕駛室，笑道：“爸爸，你有一些怪念頭。”

老約翰在海龜身後來回走動，用鞋子輕輕地推推它。海龜往前穿過土路爬向河畔。老約翰注視着海龜，直到再也看不見它，然後他回到車裏坐在兒子身旁。兩個人坐着，對視。現在太陽已高高升起，天空亮了起來，託尼發動了引擎，老約翰掏出了雪茄。他們坐着抽煙，依舊相互凝視，然後笑了起來。順着土路他們駛向清晨的太陽，一刻也沒停留，直到抵達靜靜的白水河邊。

（有刪改）

6．下列對小説內容的分析和概括，最恰當的兩項是（    ）

A．第一段“老約翰喜歡看清晨空空如也的街道，涼爽的風把黑漆漆的路上的紙屑吹了起來”，最後一段“太陽已高高升起，天空亮了起來”， 這些環境描寫都暗示了老約翰複雜的心理。

B．文中多次出現描寫海龜的文字，寫出了陸地上老海龜的衰老、虛弱和不堪一擊，也寫到海里海龜的短爪子可以撕裂它的敵人，這正是兒子託尼堅持要在陸地上殺掉海龜的原因。

C．小説着重寫父子的對話，父子在如何處置海龜這件事上有分歧。兒子託尼認為應該殺死海龜，而父親則認為要到水裏去殺死它，在陸地上殺海龜是不公正的。

D．小説的最後一段寫到“他們坐着抽煙，依舊相互凝視，然後笑了起來”，表現了放生海龜之後父子的快樂心情。

E．小説以放生海龜作為結局，“老約翰注視着海龜，直到再也看不見它”，隨着海龜的消失，老約翰心中既有放生海龜的欣慰，同時又升騰起對兒子託尼深深地期待。

7．結合文本説説小説以“海龜”為題有什麼作用？

8．小説中的主人公老約翰是一個怎樣的人？請概括説明。

9．對於這篇小説，有人認為老約翰主張放生海龜是因為同情海龜的遭遇，表現了人類與動物的一種關係；也有人認為海龜是弱者象徵，小説表現了一種公正、平等的意識。請結合文本和現實生活談談你的理解。

【回答】

6．⑴EA（E3分A2分D1分）

7．

①海龜推動情節的發展。故事是圍繞是否殺死海龜展開的，在父子關於是否殺死海龜的爭論中，小説的情節在不斷髮展。

②海龜象徵着老約翰的形象。衰老、虛弱的老海龜象徵了身處晚年孤獨處境中的老約翰。

③海龜的最終歸宿揭示了小説的主題。海龜是一個弱者的形象，海龜最終被放生表現了人們對公平的期盼。海龜也是動物的代表，怎樣對待海龜也反映了人們對待動物的一種態度。（每點2分）

8．

①年老孤獨，有些虛弱。“他的心如同這街道一樣空。當他日益年老，孤獨也便如影隨形” “可如今，除了開車或拿釣竿，它們能做的事情已經不多了”。

②仁慈善良，同情弱者。不贊成兒子殺死海龜。

③期盼公平正義。主張兒子應該在水中與海龜打一架，這樣才是真正的勇敢。

④有耐心和信心。兒子想要拿重“武器”殺死海龜，老約翰循循善誘，始終沒有放棄説服兒子。（答對三點得滿分，需要有適當的解説。）

9．觀點一：人應該以公平公正的態度來對待動物，人應該遵從自然的法則，不能為了滿足自己的貪慾和自私的心理肆意捕殺甚至是虐殺動物。①老海龜被擱淺在陸地上的時候，兒子託尼要殺掉它，老約翰要兒子在水下與海龜對決。他不主張人類憑藉先進的工具和手段就凌駕在動物之上。②動物和人類都會獵殺動物，動物是為了生存，人類是為了取樂和利益。③在現實生活中，我們應該給予動物平等的生存空間，以一種平等的觀念來對待它們，而不能做高高在上的“統治者”。觀點二：小説中的海龜只是一個弱者的象徵，是那些身處逆境的人或者動物的代表。我們要以一種公正、平等的方式來對待他們。①小説中的老約翰主張託尼到水裏去和海龜決鬥，認為這才是公平公正的。②此時海龜是一個象徵物，海龜與人的關係，可以擴展到人與人之間、集團之間以及國與國之間。任何以強凌弱的行為都是不公正、不平等的，當然也是不正義的。③但是如果託尼到水中與海龜決鬥，對託尼來説又是不公正的。所以公正與平等是相對的，沒有絕對的公正與平等。（觀點2分，其餘三點個2分，解説要聯繫文本聯繫現實言之成理即可。如果兩個觀點都贊同，可酌情給分。）

【解析】

試題分析：

6．（B項殺死海龜的原因不對；C項要到水中殺死海龜不對，老約翰不同意殺死海龜；D項快樂的心情不全面，父親説服兒子有快樂也有欣慰；兒子的笑聲中有對父親的妥協，也有把老父親的做法看做孩子似的胡鬧的無奈，或者是理解為兩人達成共識之後的快樂。）

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，手法集中的小説的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項BCD考核內容，選項AE考核手法。其中BCD理解出現偏差。

7．注意從情節的推進、形象的塑造和主旨的暗示等角度分析。

【考點定位】對作品進行個*化閲讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。

【名師點睛】題目是文章的眼睛，分析文章的標題注意從和文章的情節、結構、人物（或物象）、主旨的關係的角度進行分析。情節主要分析文章的情節以什麼為主，結構看文章的標題是否能串聯文章的內容或是否是文章的線索，人物（或物象）看標題是否能暗示人物的命運或物象的特徵，主旨上看是否能夠暗示或點明主旨。此題從從情節的推進、形象的塑造和主旨的暗示等角度分析。

8．這是一道人物*格分析的題目，人物*格分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“他的心如同這街道一樣空。當他日益年老，孤獨也便如影隨形”“可如今，除了開車或拿釣竿，它們能做的事情已經不多了”等情節中概括出其“年老孤獨，有些虛弱。”的*格特徵。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】人物*格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的*格，然後結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該*格特徵的事例。注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答*格特徵。此題從“年老孤獨，有些虛弱”“仁慈善良，同情弱者”“期盼公平正義”“有耐心和信心”的角度概括*格特徵，然後列舉具體的事例進行分析。

9．注意明確觀點，然後結合文章的內容論述。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析小説的主旨注意從多個視角進行，從主人公的*格特徵分析，從周圍的人對他的影響或他對周圍的人的影響的角度分析，從文章的次要人物的*格分析，從社會環境的角度進行分析等，總之只要言之成理即可。此題從文章額情節和人物的形象進行分析。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀