閲讀下面的文字，完成下面各題。馬褲先生老舍火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服...

問題詳情：

閲讀下面的文字，完成下面各題。

馬褲先生

老舍

火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋*着小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生髮了問：“你也是從北平上車?”很和氣的。

火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好*了：“你從哪兒上車?”他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”

茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。

 “請少待一會兒，先生。”茶房很和氣地説。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。

 “茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。

 “拿枕頭!”

 “先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房説得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。

 “拿茶!”

 “先生請略微等一等，一開車茶水就來。”

馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然後搭訕着慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背後打了個霹靂，“茶房!”

茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，竟自快步走開。

 “茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站台上送客的跑過一羣來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我牀上。“你坐二等?”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車?

 “你呢?”我問。

 “二等。快開車了吧? 茶房!”

他站起來，數他的行李，一共八件，全堆在另一卧鋪上。數了兩次，又説了話，“你的行李呢?”“我沒有行李。”

 “哦？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四隻皮箱也可以不打行李票了!”

茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。

馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鈎上：所有的鈎子都被佔了，他的帽子，大衣，已佔了兩個。

車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脱靴子，並且擊打靴底上的土。枕着個手提箱，車還沒到永定門，他睡着了。

我心中安坦了許多。

到了豐台，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡着了；大概這次是夢話。過了豐台，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”

茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“幹嗎?先——生——”

 “拿茶!”

 “好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!”

 “好啦!”

馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣!

到了天津。又上來些旅客。

馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳伕。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉?”我沒言語。他向自己説：“問問茶房，”緊跟着一個雷，“茶房!”我後悔了，趕緊地説：“是天津，沒錯兒。”

 “總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。

剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鑽得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最後用手巾擦了擦手提箱上的土。

我給他數着，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道；於是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房説，連駛車的也不曉得東西南北。於是他幾乎變了顏*，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。

他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰並沒往下唾，而是照顧了車頂。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!

我僱好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”

一個多禮拜了，我還惦記着茶房的眉毛呢。

（有刪改）

10．下列對小説有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（   ）

A．這篇小説以戲謔、誇張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇*。

B．小説善於運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的細微變化表現出來的。

C．馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衞生。

D．“一個多禮拜了，我還惦記着茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小説畫上了一個幽默的句號。

E．強烈、鮮明的對比是這篇小説最突出的特*，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。

11．小説開頭第一段就描寫馬褲先生的衣着言行，這樣寫的意圖是什麼?

12．馬褲先生有哪些*格特點?請簡要分析。

【回答】

10．答D給3分，答B給2分，答A給1分；答C．E不給分。

11．

①勾畫一個衣着言行與眾不同、令人發笑的人物形象；

②為後文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊；

③引發讀者的閲讀興趣。

12．

①頤指氣使，目中無人，缺乏公德。火車沒開就大叫“茶房”，要毯子，要枕頭，要茶，要開水，要毛巾把，全然不顧茶房在忙。上下客他站中間阻礙旅客與腳伕。

②斤斤計較，愛佔小便宜，自私自利。聽説“我”沒帶行李，想到自己四隻皮箱可不打行李票；佔用公用設施，掛衣服的鈎子都被他佔。

③不講衞生，不顧他人感受，趣味低下。穿戴極不協調，看似高雅，實則庸俗。不講衞生，一把毛巾把耳孔、鼻孔鑽到家，又擦箱上的土。在別人頭上脱靴子，擊打靴底的土，摔襪子，把痰吐在車頂上。

【解析】

試題分析：

10．A項無論“我”還是茶房，都沒與馬褲先生形成尖鋭的矛盾衝突，整個故事既不曲折，也不緊張，更沒有戲劇*的情節發生。“戲謔、誇張的漫畫式手法”符合實際，局部合理，給1分。C項要毛巾把、擦至少一刻鐘小説中有，但不能*馬褲先生就是一個知識分子，也不能説明他比較講衞生。這其實是佔小便宜心理的一種表現。E項運用誇張、戲謔、漫畫式的手法，通過富有喜劇式的細節和令人捧腹的語言動作，造成強烈的幽默效果，是本篇小説突出的藝術特*。馬褲先生的*格主要通過他不倫不類的穿戴、不合常理的思維方式、怪異的行為等體現，即使沒與“我”對比，*格特徵也非常鮮明。‘“我”只是事件的記錄者，馬褲先生看起來不合常理的言行並不是通過“我”的言行反襯出來的。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【技巧點撥】文學類文本閲讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析，概括，另一種是對文章特*和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特*概括不當，手法集中的小説的三要素上，主要考核人物塑造、情節安排、環境描寫、標題的作用、結尾的特徵等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項CD考核內容，選項ABE考核手法。其中ACE理解或分析出現偏差。

11．首先答出寫了馬褲先生的那些言行，然後從內容和結構的角度分析作用，分析作用注意段落的位置是文章的首段。

【考點定位】分析作品結構，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】分析語段的作用的題目，首先明確語段的內容，然後從結構和內容的角度分析，結構上注意伏筆、照應、鋪墊等，內容注意主旨的體現，和其它語段的關係。還要注意注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統領全文、奠定情感基調、引起閲讀興趣等，中間注意承上啟下，結尾註意點明深化主旨等，此題是文章的開頭。

12．這是一道人物*格分析的題目，人物*格分析注意從小説的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“火車沒開就大叫“茶房”，要毯子，要枕頭，要茶，要開水，要毛巾把，全然不顧茶房在忙。上下客他站中間阻礙旅客與腳伕”等情節中概括出其“頤指氣使，目中無人，缺乏公德”的*格特徵。

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】人物*格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的*格，然後結合文章的內容進行分析，即列舉文中反應該*格特徵的事例。注意主要*格和次要*格的區分，要概括和文章的主要情節相關的和文章的主旨行相關的人物的主要*格特徵，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答*格特徵。此題從頤指氣使，目中無人，缺乏公德；斤斤計較，愛佔小便宜，自私自利；不講衞生，不顧他人感受，趣味低下的角度概括*格特徵，然後列舉具體的事例進行分析。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀