閲讀下面的文字，完成下題。林庚：喧鬧時代裏的隱退者張偉如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。...
問題詳情：
閲讀下面的文字，完成下題。
林庚：喧鬧時代裏的隱退者
張偉
如果不是他去世的消息被媒體報道，林庚似乎已被人們遺忘了。今年中秋節的前兩天，這位97歲的老人在睡夢中辭世，人們這才又記起早年與吳組緗、李長之、季羨林並稱“清華四劍客”，後來又與吳組緗、王瑤、季鎮淮並稱“北大中文四老”的林庚先生。
他的學生錢理羣説：“他赤條條地來，又赤條條地去。”錢理羣曾告訴自己的每一個學生，要去接觸林庚，拜訪林庚，因為這位老人有着故去的知識分子們身上最深厚、最值得傳承的精神財富。
這筆精神財富近20年來一直隱居在*大學燕南園裏。上世紀80年代林庚從北大退休，便一直居住在這裏。學生們從門口偶爾路過，能看到林庚先生正*在藤椅上，他的側影清癯而安詳。
這些學生再也聽不到林庚講課了。
據聽過課的人們回憶，林庚講課，有時身着白襯衣，吊帶西褲，有時身着絲綢長衫。他腰板挺直，始終昂着頭，大多時間垂着雙手，平緩地講着，講到會心關鍵處，會舉起右手，輔以一個有力的手勢，他從不用講稿，偶爾看看手中卡片，但旁徵博引，堂下鴉雀無聲，彷彿連“停頓的片刻也顯得意味深長”。
林庚退休之前，中文系特意為他安排了一堂“告別課”。儘管從1933年在清華大學給朱自清當助教開始，林庚已經執教半個世紀，但他的講課題目還是幾經更換才定下，講課內容也斟酌再三，教案足足準備了一個多月。這一課，講的是“什麼是詩”。
講課那天，他穿一身經過精心設計的黃*衣服，配黃皮鞋，頭髮一絲不亂。照錢理羣的説法，“美得一上台就震住了大家”。然後，他款款講來，滔滔不絕。但是，課後當錢理羣送他回家，他一進門便倒下，大病一場。
晚年，燕南園裏這位坐在藤椅上的老人，已經少問世事，不接受媒體訪問，淡出公眾視野，甚至，連那些從他門口路過的學生，有些也已經不知道他是誰了。“功利、名望，彷彿已經完全從先生的心裏消失。”張鳴説。
隱居中的林庚，惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭。“對學生，對年輕人，林庚有一種超乎尋常的感情和期待。”張鳴説。在他那間20多年毫無變化、簡樸陳舊的客廳裏，他面對來訪的學生，很容易激動起來。陽光從東、南、西三面的窗户裏灑進來，學生們“坐在他面前，甚至連敬仰的心都很難產生，他實在太隨和，太真誠”。學生袁行霈回憶，他從不對學生耳提面命，疾言厲*，也不肯當面表揚，或者説些慣常的客套話。學生去看望他時，他起身迎接。離開時，又總是要送出大門，説聲“謝謝”。
這位曾經的北平現代派詩人、後來的古典文學研究者，一生追慕的是“寒士文學”和“布衣感”。他推崇不在權貴面前低頭、“貴者雖自貴，視之若塵埃。賤者雖自賤，重之若千鈞”的骨氣。他的學生袁行霈至今記得先生的一句話：“人走路要昂着頭，我一生都是昂着頭的。”
不過，“*”中林庚曾被選調入“兩校寫作小組”。這段歷史，成為有人指責林庚的罪名之一。但錢理羣向記者轉述，在一次為一本古書做注的討論會上，*青曾送給林庚一枝花，託他“轉交夫人”。林庚不卓不亢，接過花，隨手放在桌上，沒有任何受寵若驚的表情。“這起碼説明林庚先生的態度。他是温和的，他不是激烈反抗型的文人，這與他的*格，一向相符。而他對*裏的事情，原本並不清楚。”錢理羣説。他認為，此前和此後，林庚與*。再無半點瓜葛，可以作為一個*。而林庚晚年的隱居，被錢理羣看作“從根底上是自由的精神”。
“在做人上，他是成功的。”錢理羣評論，“相比一些在世時被推上高位，被別人供奉的人，林庚的結局是最美的。”
“他並不顯赫，社會上的人也許並不知道他是誰，然而學生卻永遠銘記。”錢理羣説，這是作為一個老師，可以得到的最高評價。 （選自《*那些人》，有刪節）
相關鏈接：
（1）①錢理羣：著名人文學者，魯迅、周作人研究專家。*大學資深教授。②張鳴：北大中文系教授，曾任*大學中文系古代文學教研室主任、中文系副主任等職。③袁行霈：著名古典文學專家。曾任*大學*傳統文化研究中心主任、*大學校務委員會委員。（選自“百度百科”）
（2）一次，張鳴去拜訪他，請教學問。兩人正高談闊論，忽然屋裏響起一陣響亮的雞叫，隨後鑼鼓聲大響。張鳴大吃一驚，不知所措。林庚見了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原來那是兒孫們送給這位年過九旬老人的—件玩具，只要説話聲音過大，就會自動發出聲響。這是林庚十分喜愛的玩具。林庚還喜歡孩子們送給他的玩偶“悟空”和“八戒”，特意掛在窗前，只要一碰，兩個玩偶便手腳亂動。他還酷愛風箏，常到學校圍牆外的空地放風箏。（《張鳴訪談錄》）
11．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．林庚先生早年名聲很大，曾位列“清華四劍客”和“北大中文四老”，但後來卻被人們完全遺忘了。
B．林庚先生上課注重形象，講究穿戴；不用講稿，旁徵博引；加上教態大方，吸引了學生們全神貫注的傾聽。
C．林庚在*中被選調入 “兩校寫作組”，被人視為其污點，而從他對待*青送花的態度看，他並非刻意參與到*中。
D．林庚先生隱退後不再為學生們上課了，所以錢理羣才會建議學生們去接觸、拜訪林先生，以期從他身上得到教益。
E．“他赤條條地來，又赤條條地走”，這個評價表明，錢理羣為林庚一生沒有得到其應有的名譽、地位就離開而感到遺憾。
12．錢理羣説，學生會永遠銘記林庚。林庚身上哪些特點值得學生銘記？請簡要概括。
13．文中引用了錢理羣、張鳴、袁行霈等人對林庚先生的評述，請簡要分析這樣寫的作用。
14．文中説林庚先生是喧鬧時代裏的“隱退者”，請結合全文，談談你的理解。
【回答】
11．答C給3分，答B給2分
12．①學識淵博，治學嚴謹。②不慕名利，淡泊處世。③待人熱心，隨和真誠。④面對權貴，不卑不亢。（6分．每點2分，答出三點，意思對即可）
13．①三人皆是與林庚關係密切的人，引述他們的話使傳記內容顯得更加真實可信。②引述內容多為議論評價，對錶現人物精神品質起到了畫龍點睛的作用。③三人身份地位不一般，評價具有 權威*和説服力。④引用多人多側面的評述，有助於多方面表現林庚先生的精神品質。“分．每點2分，答出三點，意思對即可）
14．林庚先生作為喧鬧時代裏的“隱退者”具有以下兩方面的特點：―是其生活處於“隱退者”的狀態。①近20年來一直隱居在北大燕南園，少問世事，淡出了公眾視野，連門口路過的學生也不知他是誰。②地位不顯赫，在他辭世的消息被報道後，才又被人記起當年的赫赫聲名。二是其具有“隱退者”的擠神氣質。①看淡名利，超然物外。②平易近人，*格謙和真誠。③面對權貴，不卑不亢，態度温和而不激烈。④在隱居中獲得精神自由。⑤純真、赤誠，追求單純的快樂。
【解析】
11．試題分析：A項應是“似乎已被人們遣忘了”．D 項，原文説“隱居中的林庚，惟獨在有人請他為學生講課時絕不推辭”，可見“隱退後不再為學生們上課了”錯；錢理羣告訴學生接觸拜訪林先生的原因也是強加的
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是一道信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，對讀選項和原文的細微差別。試題命制的錯誤選項多為無中生有，牽拉因果、傳主的品格和所舉的事例不對應。答題時注意和文章仔細對讀尋找細微的差別。
12．試題分析：這是一道信息篩選的題目，是實用類文本閲讀必考的題目，答題時注意審清題幹，然後鎖定區位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，歸納概括，分條作答。
【考點定位】篩選並整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】信息篩選的題目，首先要求審清題幹，確定答題的方向，通過分析題幹確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合後作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。
13．試題分析：這是一道分析引述他人的言論的作用的題目，首先答出言論的內容然後分析表現傳主什麼品質。
【考點定位】分析語言特*，把握文章結構，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。
【名師點睛】這是人物傳記中常見額命題類型，答題時首先明確他人言論的內容，然後分析對突出傳主的品質有何作用，作用還有豐富文章內容，是事件真實可信。
14．試題分析：首先談“退隱”的含義，之具體的事件，然後談論他表現出的精神品質。
【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。
【名師點睛】探究的題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質，本題第一問就是如此，答題時首先概括出傳主的品質，然後列舉文章中的具體事件説明，不要脱離文本隨意作答。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時實現明確自己的觀點，然後結合生活中的事例進行論*，論*要圍繞自己的觀點進行，做到中心突出、簡單明瞭。此題屬於第一種，結合文章分析林庚作為“退隱者”表現出的精神。
知識點：實用類文本閲讀
題型：現代文閲讀
