7．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）村長唐三草歐陽黔森唐三草叫唐萬財的時候，不但沒有什麼財，反而窮得叮...

問題詳情：

7．閲讀下面的文字，完成文後各題。（25分）

村長唐三草

歐陽黔森

唐三草叫唐萬財的時候，不但沒有什麼財，反而窮得叮噹響。本來有人想叫他叮噹響的，卻沒有叫開。可人家人窮志不窮，每年到青黃不接，鄉里發救濟糧，他也不好意思去領，相當有志氣的嘛！這樣的人，説什麼也不能侮辱了人家。這樣，叮噹響才沒有取代唐萬財。他繼續叫唐萬財。

唐萬財當民辦教師的時候，家裏已不再窮得叮噹響，至少解決了温飽問題。也許是叫唐萬財的緣故，與他相識相伴的人，總會被“萬財”這個良好的願望所提醒。這一時時提醒就不得不讓人時時沮喪。首先，當然是他老婆再也受不了只是一個良好願望的折磨，離家出山打工去了。開頭還有幾封信來，後來幾年沒了音信，再後來就乾脆離了婚。

離了婚的那一年，唐萬財由於書教得好，轉正成了一名公辦教師，*也高出了許多，當然離那個良好的願望還比較遠。

一年後來了一批女老師，這批女老師中單身的也不少，這時唐萬財在學校資歷也不算淺了，還當了班主任，再加上他為人的口碑也不錯，大家就説，萬財你看，你一個人也不容易，現在正是好時機，就再找一個吧！唐萬財説，不行。

大家説，為什麼？

唐萬財説，兔子不吃窩邊草。

又過了一年，他的前妻回來了。不見她帶着一男半女回來，帶的只有一點錢，可能也不多，也就是在孃家的老屋地基旁搭起了一間房，也算是有了一個窩。大家見倆人都單身，就有人勸唐萬財説，破鏡重圓也是好事。

唐萬財説，好馬不吃回頭草。

大家的良好願望也只好作罷。

再過了一年，唐萬財的那些女同事們基本都不再單身了，大家就笑他説，你看，叫你早下手你不幹，這回好了，看你找誰去？唐萬財説，天涯何處無芳草。

一天，大家閒來無事，談起了這幾年的唐萬財，這一談不要緊，要緊的是“唐三草”這個名字從此誕生了，並永久地取代了“唐萬財”。

桃花村地處山脈腹地，石頭多，耕地少，人還不少，這就是桃花村為什麼難摘貧困村帽子最要命的地方。這也是為什麼唐萬財的父母要給兒子取那麼一個有着良好願望的名字。

桃花村摘掉貧困村帽子的時候，唐三草已擔任了村長五年了。

鄉領導和村支書正為桃花村村長的事發愁的時候，唐三草走進來説，這村長我來當。

鄉領導一下子有點蒙，説你去當？

支書一下子笑開了花，説你來當？

唐三草説，我來解決你們的問題，我來當村長。我家祖祖輩輩都是桃花村的人，我太熟悉了。

鄉領導和村支書異口同聲説，真的嗎？

唐三草説，不是蒸（真）的，莫非是煮的？

支書説，你有一千多*吧！

唐三草説，是。

支書説，你知道村長的補貼吧！

唐三草説，知道，一百二十元。

鄉領導拍了拍支書的肩説，下一步，就是你做好廣大村民的工作，必須讓唐萬財同志順利當選。

支書説，不用做工作就能當選。他一回去，那一*不歡呼雀躍才怪。

鄉領導正苦於桃花村沒人願意當村主任，好不容易來了個自告奮勇的，千萬不能黃了。聽支書的話味道不好，有些急了，他以批評的口吻説，你這話什麼意思？

沒等支書接話，唐三草接了，他説的我知道，因為有人當了，他們不用選了，高興。

唐三草回村務農的消息，一下子在竹菁鄉境內炸了窩似的，一時弄得村裏沸沸揚揚。

唐三草就是帶着這樣多的負面影響順利地在桃花村選舉中成功當選，而且是全票當選。不能不説是印*了支書的那句話，真是歡呼雀躍呀！

投票的那天，鄉里很重視，黨委、*、人大的領導同志都來了，由此創造了三個前所未有：一是這是竹菁鄉村這一級換屆前所未有的陣容；二是全村在家的年滿*歲的羣眾都參加了投票，發出三百八十一張選票，收回三百八十一張選票，贊成票三百八十一張，棄權票零，反對票零，這一結果也是桃花村前所未有的；再一個前所未有就是候選人唐三草自己投了自己一票。

那幾個特別歡呼雀躍的人，歡呼雀躍地對唐三草説，三草，你自己投了自己一票。唐三草説，當然，我自己都不信自己，還指望別人信呀！

那幾個歡呼雀躍的人嘻嘻哈哈地説，你相信你自己，我們更相信你。説完歡呼雀躍地走了。

幾個月後，桃花村有百分之六十的出山打工青壯年回山創業了。

在村莊晨霧的瀰漫中有孩子們琅琅的讀書聲，在田間耕作的黃昏後有一對對的夫妻愉悦地回家，在月亮升起來的時候，在小院子裏，有爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子，一家人圍在小桌上温馨地吃飯…一

（選自《山花》，有刪改）

（1）下列對本文相關內容和藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項是（5分）

A．唐三草原名“唐萬財”，卻窮得叮噹響，人們經常叫他“萬財”，而他的老婆因為家裏窮和他離婚，這使唐三草內心很難受。

B．唐三草由民辦教師轉為公辦教師，雖然收入提高了，但談不上富有。他有機會再婚，但由於唐三草認為“兔子不吃窩邊草”而錯過了。

C．桃花村因地理條件差，非常貧窮，鄉領導和村支書正為村長的事發愁時，唐三草主動提出要當村長，鄉領導和村支書十分震驚。

D．唐三草順利當選桃花村村長，唐三草當選村長創造了三個前所未有，有桃花村前所未有的陣容、全票通過，還有他自己選了他自己。

E．小説採用了對比手法來刻畫人物形象，那一羣“歡呼雀躍”的人雖然表面上“嘻嘻哈哈”，但是實際上內心對唐三草心悦誠服。

（2）小説以一段場景描寫結尾，這樣有什麼好處？請簡要分析。（6分）

（3）小説在刻畫唐三草這個形象時，突出了他的哪些*格特徵？請簡要分析。（6分）

（4）小説前半部分側重寫唐三草的個人生活，後半部分側重寫唐三草與社會的關係。作者這樣安排有什麼用意？請結合全文，談談你的看法。（8分）

【回答】

（1）答C給3分，答B給2分，答D給1分；答A．E不給分。

（2）①以一幅温馨的鄉村生活場景結尾，給人留下想象的空間，含蓄雋永，餘味悠長。②暗示了桃花村的村民過上了美好幸福的生活。（每點3分）

（3）①有骨氣（志氣）。雖然窮，但也不領救濟糧。②幽默風趣。唐三草名字的由來充滿風趣；要當村長時，風趣幽默地説“不是蒸（真）的，莫非是煮的”。③自信，敢於承擔。當村裏沒有人願意當村長時勇敢地承擔，並且自信地投了自己一票。（每點2分）

（4）①在故事情節上，小説的前半部分側重寫唐三草的個人生活，小説的後半部分側重寫唐三草與社會的關係，增強了小説的廣度和深度；②在人物形象的塑造上，小説的前半部分，唐三草失意落魄，小説的後半部分，唐三草意氣風發，前後形成對比，有助於表現人物*格的豐富*；③在藝術手法上，小説的前半部分，寫唐三草貧窮以及擺脱貧窮的願望，小説的後半部分，寫唐三草願望實現，前後照應，使小説結構更嚴謹；④在主題思想上，從寫唐三草為小家奔忙，到寫唐三草為大家辦事，表達了對為民辦事的人的歌頌，深化了作品的主題。（每點2分，其他*，言之成理的酌情給分）

【解析】

（1）【試題分析】本題綜合考查文本的內容和技巧。題幹要求選出“對本文相關內容和藝術特*的分析和鑑賞，最恰當的兩項”。可在整體感知小説內容的基礎上，從小説的人物、故事情節、環境等三個角度分析， D項，“桃花村前所未有的陣容”不準確，應為“竹菁鄉村前所未有的陣容”，這一點在文中能找到原句；A項，“這使唐三草內心很難受”於文無據；E“心悦誠服”錯，內心是幸災樂禍。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應根據小説的三要素把握小説的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是誰；主要情節是什麼，寫了誰幹什麼事，體現了人物什麼特點，表現了什麼主旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側面，選項中如有誤涉及這些方面，就應該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否有問題；有無環境描寫，這些環境描寫又什麼作用。本題AE兩項涉及對人物形象心理的分析，應結合具體的語境辨別其正誤；D項是考查對文章內容的辨別，這一點在文中可以找到原句。

（2）【試題分析】題幹中問“小説以一段場景描寫結尾，這樣有什麼好處”，這是考查景物描寫的作用，題幹中給出暗示——場景描寫結尾，這種收尾的方式通常是給人留下想象的空間，含蓄雋永，韻味悠長。考生應先找出這一場景，明確場景的特點，然後再看這一場景的作用，“在村莊晨霧的瀰漫中有孩子們琅琅的讀書聲，在田間耕作的黃昏後有一對對的夫妻愉悦地回家，在月亮升起來的時候，在小院子裏，有爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子，一家人圍在小桌上温馨地吃飯”，這一温馨*的場景預示了桃花村的幸福美好生活。

【考點定位】分析作品結構。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小説中景物描寫的作用如下：交代故事發生的時間地點；暗示社會環境，揭示社會本質特徵，也就是交代背景；揭示人物心境，表現人物*格；渲染氣氛，奠定感情基調；推動情節的發展；象徵暗示作用；對比烘托，也叫比較；揭示或者深化小説主題；給讀者帶來一定的審美愉悦。解答此類題我們要從環境本身的特點、環境描寫與人物的關係、環境描寫對情節的作用三個方面進行分析，綜合考慮。第一步，分析環境本身的特點。自然環境描寫答題時，要緊扣其表現了怎樣的地域風格，提示了什麼時間、季節，渲染營造了怎樣的氛圍等。第二步，分析環境描寫與人物的關係。分析環境描寫要看它對刻畫人物起到什麼作用，具體如下：襯托人物……心理；交代人物……身份；表現人物……*格。第三步，分析環境描寫對情節的作用。環境描寫推動着故事情節的發展，為下文埋伏筆，做鋪墊。第四步，深化文章中心（主題）。敍事類文章中的景物描寫最終都是為了深化文章的主題，答題時必須要結合文章中心（主題）來表達。比如本題，所涉及的內容在小説的結尾，小説用景物描寫收尾，一般的作用是含蓄雋永、韻味悠長；同時所寫的場景温馨美滿，這也就暗示了桃花村的幸福生活。

（3）【試題分析】題幹中問“小説在刻畫唐三草這個形象時，突出了他的哪些*格特徵”，這是考查小説中的人物形象。分析時，要在整體把握文意的基礎上，抓住人物的*格特徵進行分析。考生可以到文中找出描寫唐三草的內容，然後再辨析其*格特點。文中主要是藉助一系列的正面描寫來塑造唐三草的形象，比如他的語言“不是蒸（真）的，莫非是煮的”，比如他所做的事情——自信地投了自己一票。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑑賞評價D。

【名師點睛】首先，藉助故事情節分析人物形象。我們需要從情節的發展中把握人物形象，在事件發展的過程中，才能顯現出人物靈魂深處的東西來，離開了情節，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物*格特徵。故事情節或是發展了人物*格，或是表現了人物*格。然後，分析矛盾衝突，把握人物*格特徵。一般説來，矛盾衝突展開得越充分，人物*格也就越鮮明。第三，藉助描寫方法分析人物形象。比如本題中的唐三草的形象就在語言描寫的過程中得以體現。第五，藉助環境描寫分析人物形象（分析環境描寫，探究形*物命運和*格的社會原因）。第六，通過人物間的關係分析人物*格。第七，藉助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯繫小説主題分析）。

（4）【試題分析】題幹問的是“小説前半部分側重寫唐三草的個人生活，後半部分側重寫唐三草與社會的關係。作者這樣安排有什麼用意？請結合全文，談談你的看法”， 這是考查小説情節安排的技巧。題幹明確説明小説安排上的特點——從個人生活到社會關係，主要應從人物形象的塑造上、藝術手法的運用上、主題思想的表達上等幾個角度回答這樣安排的用心。

【考點定位】探討作者的創作背景和創作意圖。能力層級為探究F。

【名師點睛】這是一道探究題，對於這類題目，首先應審題，從題幹中“切”出要點，比如本題中，“前半部分側重寫唐三草的個人生活”“後半部分側重寫唐三草與社會的關係”“這樣安排有什麼用意”；然後從這些信息中辨析出答題的方向和答題的模式，題幹中的這些信息説明本題是考查作者安排情節的用心，一般從人物形象的塑造、主題的表現、藝術手法的運用等角度組織*。

知識點：現代文學類文本閲讀

題型：現代文閲讀